绘画提高训练丛书:水彩静物

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刘金成 等 著
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出版社: 金盾出版社
ISBN:9787508239934
版次:1
商品编码:10179761
包装:平装
开本:16开
出版时间:2006-05-01
用纸:铜版纸
页数:60

具体描述

内容简介

  本书介绍了水彩画的特性及工具材料,彩静物画基本技法,静物组合与构图,各类水彩静物写生方法步骤等,以及数十幅范画图例。它可作为青少年学习水彩静物写生的指导用书,也可作为中小学教师美术教学的参考用书。

目录

一、水彩画的特性及工具材料
(一)水彩画的特性/1
(二)水彩画的工具材料/1
二、水彩静物画基本技法
(一)干画法/2
(二)湿画法/3
(三)干湿结合画法/4
三、水彩静物画其他技法
(一)留白法/5
(二)吸色法/6
(三)涂蜡法/7
四、画面的色调
(一)冷暖色调画面/8
(二)冷色调画面/9
(三)暖色调画面/10
(四)灰色调画面/1l
五、静物组合与画面构图
(一)静物组合/12
(二)画面构图/12
六、水彩静物写生
(一)单色静物写生练习/14
(二)铅笔淡彩写生练习/16
(三)瓜果写生练习/18
(四)蔬菜写生练习/20
(五)陶瓷品写生练习/22
(六)玻璃器皿写生练习/24
(七)花卉写生练习/26
(八)组合静物写生练习/28
范画31幅
清品/30
陶罐与瓜果/3l
盘子上的苹果/32
双耳罐/33
纸袋/34
军用水壶/35
瓜甜果香/36
枯叶干果/37
黄苹果/38
海棠果/39
花菜与罐/40
大白菜与切开的南瓜/41
黄月季/42
高嘴瓷壶/43
金菊/44
瓜与菜/45
花之韵/46
坛子蔬菜/47
一组蔬菜/48
报纸上的鱼/49
十月的花/50
山楂熟了/5l
鲜菜/52
今秋蟹更肥/53
深秋/54
清香/55
月季与陶瓶/56
鱼/57
有广告的静物/58
月季花/59
红柿陶壶/60

前言/序言


用户评价

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很薄的一本,里面简单的苹果、静物绘画,不算精致,像极了初中的教科书。

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沟通中达成共识。

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不错,京东信的过 不错,京东信的过

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[ZZ]写的的书都写得很好,[sm]还

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于善待“差生”,宽容“差生”。

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刘金成,等著写的的书都写得很好,[]还是朋友推荐我看的,后来就非非常喜欢,他的书了。除了他的书,我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲,他们的书我觉得都写得很好。绘画提高训练丛书水彩静物,很值得看,价格也非常便宜,比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读,阅读了一下,写得很好,本书介绍了水彩画的特性及工具材料,彩静物画基本技法,静物组合与构图,各类水彩静物写生方法步骤等,以及数十幅范画图例。它可作为青少年学习水彩静物写生的指导用书,也可作为中小学教师美术教学的参考用书。,内容也很丰富。,一本书多读几次,。快递送货也很快。还送货上楼。非常好。绘画提高训练丛书水彩静物,超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜,还免邮费不错,速度还真是快而且都是正版书。,买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书,喜欢看各种各样的书,看的很杂,文学名著,流行小说都看,只要作者的文笔不是太差,总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看,看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而,目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚,却自得其乐,还觉得很满足。经过几百年的探索和发展,人们对物质需求已不再迫切,但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之,我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取,寻找最大自由的精神。中国人讲虚实相生,天人合一的思想,于空寂处见流行,于流行处见空寂,从而获得对于道的体悟,唯道集虚。这在传统的艺术中得到了充分的体现,因此中国古代的绘画,提倡留白、布白,用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味,体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式,伴着笔墨的清香,细细体味,那自由孤寂的灵魂,高尚清真的人格魅力,在寻求美的道路上指引着我,让我抛弃浮躁的世俗,向美学丛林的深处迈进。合上书,闭上眼,书的余香犹存,而我脑海里浮现的,是一个皎皎明月,仙仙白云,鸿雁高翔,缀叶如雨的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者,有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人,世界需要这样的人,只有这样我们才能创造我们的生活,本书介绍了水彩画的特性及工具材料,彩静物画基本技法,静物组合与构图,各类水彩静物写生方法步骤等,以及数十幅范画图例。它可作为青少年学习水彩静物写生的指导用书,也可作为中小学教师美术教学的参考用书。希望下次还呢继续购买这里的书籍,这里的书籍很好,非常的不错,。给我带来了不错的现实享受。希望下次还呢继续购买这里的书籍,这里的书籍很好,非常的不错,。给我带来

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①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问

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