具體描述
內容簡介
《外國藝術設計史》通過對大量史料的挖掘和整理，展現16世紀、尤其是19世紀至今外國現代藝術設計發展的曆史軌跡。其中，挫摺與失敗發人深省，成功與輝煌催人奮進。《外國藝術設計史》為設計傢提供瞭曆史的藉鑒，對關注外國現代藝術的讀者也是一部資料豐富、具有效益和啓迪作用的著作。內頁插圖
目錄
第一章 史前的藝術設計一、舊石器時代藝術設計的萌芽
二、新石器時代的彩陶藝術設計
第二章 古代東方的手工藝設計
一、古埃及的手工藝設計
二、古西亞與古波斯的手工藝設計
三、古代日本的手工藝設計
四、古代伊斯蘭的手工藝設計
五、古代美洲的手工藝設計
第三章 古人西方的手工藝設計
一、古希臘的手工藝設計
二、古羅馬的手工藝設計
三、歐洲中世紀的手工藝設計
四、文藝復興、巴洛剋與羅可可時期的手工藝設計
第四章 早期工業社會的藝術設計
一、工業革命時期的藝術設計
二、英美“藝術與手工藝運動”時期的藝術設計
三、“新藝術運動”時期的藝術設計
四、早期功能主義與德意誌製造聯盟
第五章 工業化社會的藝術設計
一、歐洲早期的現代主義藝術設計
二、“包豪斯”的設計教育與藝術設計
三、美國的現代主義藝術設計
四、“裝飾藝術運動”時期的藝術設計
五、歐洲的國際現代主義藝術設計
六、美國與日本的國際現代主義藝術設計
第六章 後工業社會的藝術設計
一、“波普”與反主流的藝術設計
二、後現代主義的藝術設計
三、新現代主義的藝術設計
四、麵嚮未來的藝術設計
前言/序言
用戶評價
評分
一般 內容嘛也沒我想的好 一般一般
評分莊園之中，某處極為寬敞的大廳中，不少人影坐於其中，而在最高處的首位上所坐之人，赫然便是如今“黑盟”的盟主，藥皇韓楓！
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分黑角域，楓城。
評分 評分不錯，是正版
評分如今的韓楓，已經徹底地成為瞭此地的土霸主，那地位在“黑盟”的聲勢下，更是如磐石般穩固，整個黑角域，無人敢與之挑釁。
評分內容黃育賦說：“父親的手攤開是滿掌陽光，攥緊是滿握農諺。”我說父親的手是永遠陽光普照著最溫暖最安全的港灣。都說歲月無痕，可歲月的痕跡布滿父親的每寸皮膚。陽春的“細雨” 滲入父親的每根筋骨，疼痛加劇；炎夏的“驕陽”似乎想要蒸乾父親的每寸肌膚，汗流浹背；寒鞦的“冷風”無情地拍打他農作而越發佝僂的身軀，瑟瑟發抖;鼕季的“寒冰”硌裂他手上的皮膚，血肉模糊。可經過歲月的蹉跎，每寸肌膚凹陷成瞭深深的溝壑，歲月就這樣無情的留下自己的痕跡，來時一聲不響，去時也靜悄悄，隻叫人感慨垂淚！
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