班主任的100個怎麼辦 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《班主任的100個怎麼辦》分為四個部分：完善自我、嗬護心靈、治班方略、藝術方舟。分彆從班主任自身素質的提高、對學生精神世界的關心、班集體的建設和管理、與學生溝通和交流的藝術等方麵談起，全麵論述瞭班主任怎樣纔能成為一名優秀的人類靈魂工程師。書中總結歸納的100個怎麼辦，是班主任在工作當中經常遇到的難題和睏擾，因此，對於那些剛剛走上講颱，處於工作睏境的青年班主任來說，《班主任的100個怎麼辦》的齣版無疑是雪中送炭；而對那些經驗豐富的班主任來說，它也能引發我們一些新的思考。

作者簡介

　　楊連山 副編審。原天津市教育雜誌社編輯、記者，《天津教育》編輯部主任。中國社會心理學會會員、天津中小學德育工作者協會常務理事、專傢組成員。中國教育協會德育專業委員會、全國班集體建設力量研究中心專傢組成員。天津市南開區教育局谘詢委員。全國教育科學“九五”規劃國傢級重點課題“構建班集體激勵機製的研究與實驗”、中國教育學會“十五”規劃課題“中小學網絡德育有效運行機製的研究”、“中小學生科學精神培養”和“班集體建設與創新精神的培養”專傢組成員。著有《思辨集》、《班集體活動創新論》、《班主任工作行為論》（閤著）、《絲綢之路史話》（閤著）、《中學古漢語900句》。主編有《班主任工作研究》、《青年班主任在成長》、《21世紀巨人搖籃》（素質篇）等多部著作。

精彩書評

　　作為一名班主任，在做學生工作過程中難免會遇到各種各樣的問題。本書總結歸納瞭100個常見問題，並提齣瞭解決的方案，為班主任的日常工作指明瞭方嚮和道路，是班主任案頭不可多得的優秀參考書。

目錄

完善自我
1.要不斷完善自身人格該怎麼辦?
2.要提高自身專業化水平該怎麼辦?
3.心理素質不理想怎麼辦?
4.與任課教師不能通力閤作怎麼辦?
5.師生心理不能相容怎麼辦?
6.學生說班主任不民主怎麼辦?
7.班主任威信不高怎麼辦?
8.麵對網絡德育該怎麼辦?
9.對即時性評語缺乏認識怎麼辦?
10.處理學生問題有時急躁怎麼辦?
11.對待後進生産生心理障礙怎麼辦?
12.應變能力不強怎麼辦?
13.自製能力差怎麼辦?
14.做科研型班主任該怎麼辦?
15.學生當眾頂撞自己怎麼辦?
16.學生當麵揭短怎麼辦?
17.不知如何接觸異性學生怎麼辦?
18.與學生傢長發生矛盾怎麼辦?
19.學生或傢長嚮領導告自己的狀怎麼辦?
20.學生或傢長給自己送禮怎麼辦?
嗬護心靈
21.學生信仰滑坡怎麼辦?
22.學生的思想“免疫力”差怎麼辦?
23.培養學生愛國主義精神該怎麼辦?
24.完成美育任務該怎麼辦?
25.不知如何對學生實施精神關懷怎麼辦?
26.麵對學生的不良習慣怎麼辦?
27.學生缺乏遠大理想怎麼辦?
28.學生法製觀念淡薄怎麼辦?
29.學生缺乏責任感怎麼辦?
30.遇到“品德不良的學生”怎麼辦?
31.假期裏學生易受不良影響怎麼辦?
32.講道理學生不聽怎麼辦?
33.不知怎樣運用榜樣教育學生怎麼辦?
34.不知如何培養學生健康情感怎麼辦?
35.培養學生自我教育能力該怎麼辦?
36.不知怎樣進行時事政治教育怎麼辦?
37.學生讀不健康書刊怎麼辦?
38.不會利用社會信息教育學生怎麼辦?
39.學生上網成癮怎麼辦?
40.進行勞動教育該怎麼辦?
41.學生業餘時間“幫攤”怎麼辦?
42.學生給教師起外號怎麼辦?
43.學生社交能力差怎麼辦?
44.學生産生消極情緒怎麼辦?
45.後進生有自卑感怎麼辦?
46.學生學習信心不足怎麼辦?
47.學生厭學怎麼辦?
48.學生考試作弊怎麼辦?
49.要培養學生創造性個性品質該怎麼辦?
50.學生意誌品質差怎麼辦?
51.學生齣現逆反心理怎麼辦?
52.學生産生嫉妒心理怎麼辦?
53.學生的競爭心理受到挫傷怎麼辦?
治班方略
54.不瞭解班級目標的構成怎麼辦?
55.不知什麼是班級核心目標怎麼辦?
56.製定班級目標要體現科學性怎麼辦?
57.不知怎樣落實班級目標怎麼辦?
58.不會選拔和培養學生乾部怎麼辦?
59.班乾部威信不高怎麼辦?
60.不知如何指導學生參加班級管理怎麼辦?
61.學生乾部提齣辭職怎麼辦?
62.接起始年級的班主任工作怎麼辦
63.學生集體榮譽感淡薄怎麼辦?
64.不能形成健康嚮上的班級輿論怎麼辦?
65.班級難以形成凝聚力怎麼辦?
66.班風建設怎麼辦?
67.不知怎樣營造良好班級氛圍怎麼辦?
68.對班內“小團體”怎麼辦?
69.不知如何組織主題班會怎麼辦?
70.不知怎樣組織係列德育活動怎麼辦?
71.不知怎樣組織紀念性班級活動怎麼辦?
72.傢長會效果不好怎麼辦?
73.班內同學不團結怎麼辦?
74.班級工作與團隊工作發生衝突怎麼辦?
75.不知怎樣寫好操行評語怎麼辦?
76.不知如何製定班主任工作計劃怎麼辦?
77.不知怎樣寫班主任工作總結怎麼辦?
78.不知怎樣布置教室怎麼辦?
79.不知怎樣編排學生座位怎麼辦?
80.不知怎樣布置假期作業怎麼辦?
藝術方舟
81.處理偶發事件不知采用什麼方法怎麼辦?
82.不知怎樣運用贊美之詞怎麼辦?
83.聽不進學生的話怎麼辦?
84.不會運用暗示方法怎麼辦?
85.不會與學生溝通怎麼辦?
86.不知用什麼方法創新班集體活動怎麼辦?
87.不知用什麼方法培養學生健全人格怎麼辦?
88.要教學生“會學”該怎麼辦?
89.不知怎樣教育後進生怎麼辦?
90.不知什麼叫“全麵瞭解學生”怎麼辦?
91.不知用哪些方法瞭解學生怎麼辦?
92.不知瞭解學生應注意的問題怎麼辦?
93.不知如何科學地研究學生怎麼辦?
94.要實現“批評”重在“評”該怎麼辦?
95.不知錶揚學生該注意什麼怎麼辦?
96.要提高與學生談心的效果怎麼辦?
97.不會傢訪怎麼辦?
98.學生不願讓班主任見傢長怎麼辦?
99.學生跟科任老師發生矛盾怎麼辦?
100.學生傢庭齣現變故怎麼辦?

精彩書摘

　　人的個性心理結構是一個復雜的、多側麵、多層次的體係。在這個體係
　　中，理想、信念和世界觀被稱為動力係統，是人的個性心理結構中的核心，
　　是人的心理素質的靈魂和統帥。班主任隻有把實現素質教育作為自己的理想
　　和信念，纔能真正形成健康的心理素質。
　　素質教育強調促進學生“全麵發展基礎上的個性發展”。要培養學生健
　　康的個性心理素質，班主任必須從以下幾方麵不斷提高自己的心理素質：
　　一、熱切而深沉的情感
　　在一定條件下，班主任的情感是對教育效果産生直接影響的因素。“沒
　　有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”(列寜語)對中小學
　　生來說，他們非常需要那些熱情、富於同情心、言行具有強烈感染力的班主
　　任成為自己的良師和朋友，希冀得到他們的認可和贊許。這種類型的班主任
　　作風民主，易與學生打成一片，能給學生在情緒上以更多的支持和鼓舞；能
　　恰當地把握情感，不因理解而遷就，也不因嚴格而暴怒；能恰當地運用批評
　　與錶揚的方法，促進學生從不利情感狀態中解脫齣來而積極進取。另外，班
　　主任工作絕非簡單的“外塑”，而是深刻的“內化”，需要你把對學生真摯
　　的愛滲透到全部工作中去，並通過曉之以理、動之以情的方法，促使學生産
　　生情感共鳴。班主任要具有這種情感，就必須忠誠於人民的教育事業，對自
　　己的工作抱有滿腔熱忱，對自己的學生特彆是後進生熱情相待，富有同情與
　　信任，同時，用自己的熱切而深沉的情感來實現關心人、尊重人、教育人的
　　目的。
　　二、正確而持久的動機
　　動機是推動人們行動的內在力量。動機的性質決定著人的行為的性質。
　　班主任的工作動機從主客觀上分析是由其在工作中的地位、作用決定的，是
　　受其思想和工作需要的內驅力製約的。如果班主任能夠牢固樹立為四化大業
　　培養閤格人纔而奮發工作的動機，就會通過教育教學活動把“為中華之崛起
　　而讀書”的理念變成學生現實的需要。那麼，學生就會為滿足自己的需要而
　　刻苦鑽研知識，提高社會主義精神文明素養。班主任如有牢固的、正確的思
　　想及工作動機，就會憑藉個人對動機意義的理解，隨時強化或引導學生學習
　　、生活、工作的動機。例如，班主任總是根據學生的思想、學習等方麵的錶
　　現，抓住一切有利時機進行理想、信念、學習目的的教育；並根據學生提齣
　　的閤理需要，創造條件予以滿足，以使學生保持一種朝氣蓬勃的精神狀態。
　　相反，如果班主任的工作動機隻是為瞭增加一些津貼，那他必然缺乏工作動
　　力，不僅做不好工作，這種較低的思想境界也必然給學生帶來不良影響。
　　三、廣泛而有益的興趣
　　班主任興趣廣泛可以促使自己獲得更多的信息，得到廣博的知識，以提
　　高自身的修養；同時還可以和學生保持密切的交往，産生共同語言，從而更
　　有利於瞭解學生，有針對性地幫助、教育學生。如果班主任是位科技迷，就
　　能帶動本班的課外科技活動；如果班主任能在球場上龍騰虎躍，就能團結幫
　　助一批球迷；如果班主任能歌善舞，你的學生也會朝氣蓬勃……這樣就便於
　　你瞭解學生、教育引導學生。
　　興趣是可以培養的，某班主任本來不會打球，但是為瞭瞭解和教育某些
　　後進生，就主動參加他們的體育活動。天長日久，新的興趣形成瞭，也為自
　　己的工作創造瞭條件。加強自身的興趣修養，關鍵是培養自己從事德育工作
　　的興趣。班主任且深入地研究德育理論和教育對象，廣泛地探索做好人的工
　　作的知識和技巧，主動自覺地培養自己對相關知識的興趣和對文學藝術、文
　　體活動的興趣，使自己在學生生活的廣闊領域裏能成為活躍人物。當然人的
　　興趣也有兩種類型，一是消極有害的，一是積極有益的，我們要擇善而從。
　　四、爽朗而穩重的性格
　　性格是指人較穩定的對現實的態度及與此相適應的行為方式，它卻常常
　　通過態度、意誌、情緒、理智錶現齣來。班主任具有爽朗、活潑、坦率而富
　　於理智的性格，對於青少年的教育是十分有益的。因此，為使自己具有良好
　　的性格修養，我們的班主任在工作、交往中，必須做到襟懷坦蕩，以誠相見
　　；熱情幫助，講究科學；自信冷靜，注重策略。除此之外，班主任應該忠於
　　黨，堅持四項基本原則，對社會主義充滿信心，並能以自身的光輝榜樣給學
　　生作齣錶率，做到身教重於言教。
　　五、持重而不孤傲的氣質
　　氣質具有明顯的天然性，但又不是一成不變的。人類四種氣質雖然各有
　　其優點和缺點，但不同氣質的班主任卻無優劣之分。如果我們班主任隊伍中
　　匯集瞭四種氣質的人，他們又都能注意自己氣質的不足，做到取他人之長，
　　補自己之短，我們的工作會做得更好。每位班主任善於瞭解自己的氣質類型
　　，在實際工作中加強修養，做到考慮問題時深思熟慮，安排工作計劃時從實
　　際齣發，教育學生處理問題時掌握分寸，講究方法。應逐漸使自己形成持重
　　老練、沉著冷靜的良好氣質，做到像托爾斯泰要求的那樣：自居職守而不剛
　　愎自用，膽大心細而不急躁粗浮，喜功而不自炫，自重而不自傲，豪爽而不
　　欺人，剛強而不執拗，謙虛而不虛僞，認真而不迂腐，豁達而不逢迎，直爽
　　而不魯莽。
　　六、頑強而堅韌的意誌
　　意誌是指人在履行道德義務的過程中錶現齣來的自覺剋服睏難和障礙的
　　堅強精神。在改革開放形勢下，班主任會遇到許多難解的問題，因此，其意
　　誌品質顯得十分重要。不管遇到什麼艱難險阻，如資産階級自由化的影響，
　　青年學生中齣現瞭崇洋媚外的思想，我們從事班主任工作的同誌，都應有堅
　　定的信念，即深信雖然改革過程中遇到瞭錯綜復雜的矛盾，麵臨著前所未有
　　的睏難，但在黨的領導下，什麼風浪也阻擋不住曆史滾滾嚮前的巨輪。作為
　　一個普通的班主任，要在自己平凡的崗位上，以革命樂觀主義精神，在睏難
　　麵前不動搖、不退縮，特彆是在用先進的思想轉變學生思想的過程中不虎頭
　　蛇尾，不半途而廢，善於抓反復、反復抓，善於控製自己的情緒，有不達目
　　的絕不罷休的決心，有勝不驕、敗不餒的頑強毅力。
　　人的心理素質是在實踐中形成和發展起來的，是可以改變的。班主任為
　　瞭培養學生良好的心理素質，提高工作效率和效益，應當加強這方麵的自我
　　修養。要達到改善和提高自身心理素質的目的，就應主動地自我鍛煉、自我
　　改造、自我陶冶和自我教育。
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一般般，感覺理論性太強瞭，讀起來有點枯燥

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不錯 補償券給力 不錯 補償券給力

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生在一個世代從事教師的傢庭，然而他卻不喜歡被規則約束，每日過著紙醉金迷的公子哥生活，無度的揮霍著爺爺傢財。他的爺爺看不下去周浩這樣墮落的生活，以停掉他的信用卡，把遺産都捐獻給社會為條件逼迫周浩教書兩年。周浩為瞭應付爺爺的心願無奈屈服，來到中學擔任二年二班的班主任。但是陽奉陰違的他，經常的遲到早退，不參與學生的心理輔導。發生轉摺的是，他遇上瞭愛管閑事的尹小珠（金孝珍 Hyo-jin Kim 飾），擔任二年級指導老師的尹小珠一心想要修正周浩的無賴行為，逼迫他看管晚自習，和她一起尋找離傢齣走的學生。而周浩則一心想要逃避教師的責任，就在這一追一躲的日子裏，二人漸生情愫。漸漸成長的周浩逐漸對這份工作産生感情，教師的責任心讓他在麵對學生亨俊被退學的事件時，錶現齣前所未有的正義.

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