同步時間：高中英語詞匯掌中寶（必修1－選修8） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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引偉 著

圖書標籤:

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• 詞匯積纍
• 英語詞匯

齣版社： 外語教學與研究齣版社

ISBN：9787560068695

版次：1

商品編碼：10213952

品牌：外研社

包裝：平裝

開本：64開

齣版時間：2007-09-01

頁數：244

正文語種：中文，英語

內容簡介

　　詞匯學習是英語學習中很重要的一環，紮實的詞匯基礎是學好英語的必要前提。詞匯學習曆來受到英語學習者的重視，隨之誕生瞭很多種詞匯學習的方法，比如聯想記憶法、歸類記憶法、構詞記憶法、讀音規則記憶法、閱讀記憶法等等，其中循環記憶法最常用也最符閤科學規律。根據艾賓浩斯遺忘麯綫，人的遺忘從識記後便開始，先快後慢，因此復習的時間間隔就應是先短後長，通過不斷反復，最後纔能形成長效記憶。

內頁插圖

目錄

詞錶一（按齣現順序排列）
SH1
SH2
SH3
SH4
SH5
SH6
SH7
SH8

詞錶二（按字母順序排列）
A
B
C
D
E
F
G
H
l
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z

前言/序言

　　《英語》（新標準）係列教材是外語教學與研究齣版社依據教育部製定的國傢《英語課程標準》，與著名教育齣版機構——英國麥剋米倫齣版公司共同推齣的中小學“一條龍”英語教材。本套教材自1999年麵世以來，以其科學性、前瞻性、新穎性和可操作性等優點，受到廣大中小學師生的歡迎，並在全國各省市得到廣泛采用。
　　詞匯學習是英語學習中很重要的一環，紮實的詞匯基礎是學好英語的必要前提。詞匯學習曆來受到英語學習者的重視，隨之誕生瞭很多種詞匯學習的方法，比如聯想記憶法、歸類記憶法、構詞記憶法、讀音規則記憶法、閱讀記憶法等等，其中循環記憶法最常用也最符閤科學規律。根據艾賓浩斯遺忘麯綫，人的遺忘從識記後便開始，先快後慢，因此復習的時間間隔就應是先短後長，通過不斷反復，最後纔能形成長效記憶。為瞭方便學生隨時隨地記憶詞匯，我們編寫瞭這套配套《英語》（新標準）係列教材的詞匯手冊——《同步時間——小學英語詞匯掌中寶》（供一／三年級起始用）、《同步時間——初中英語詞匯掌中寶》（銜接小學英語）和《同步時間——高中英語詞匯掌中寶》（必修1至順序選修8）。每冊分為兩部分：第一部分詞匯按照在學生用書中齣現的順序排列，第二部分詞匯按字母順序排列。所采用的音標也與係列教材一緻，為最新版本的國際音標。

探尋古代智慧：一部關於中國古典園林藝術的深度研究 本書旨在為讀者呈現一部詳盡而深入的關於中國古典園林藝術的專著。我們聚焦於這一獨特藝術形式的起源、發展脈絡、核心審美特徵及其在曆史長河中的演變，力求揭示其背後蘊含的哲學思想與文化意蘊。 第一章：園林之源——從宮苑到私傢園林的肇始 本章追溯中國園林的濫觴，從早期帝王祭祀與享樂的苑囿，如周代的囿、秦漢的離宮彆苑，探究其原始功能與初步的景觀營造手法。重點分析漢代仙道思想對早期園林的影響，如何將自然元素引入人工空間，以追求“天人閤一”的理想境界。我們將詳細梳理魏晉南北朝時期，士大夫階層開始在山水園林中寄托個人情懷，園林審美逐漸從宏大敘事轉嚮個體體驗的轉摺點。特彆是對“竹林七賢”等文人雅士與山水關係的考察，為後續私傢園林的興起奠定瞭精神基礎。 第二章：盛世氣象——唐宋園林的集大成與風格確立 唐代，國力強盛，園林藝術達到瞭一個新的高峰。本章將深入剖析唐代皇傢園林（如大明宮、興慶宮的苑囿）的恢弘氣象，以及江南地區私人園林開始嶄露頭角的特徵。我們會運用大量曆史文獻和考古資料，重建長安與洛陽的園林風貌，探討“藉景”、“理水”等重要造園技法的成熟。 進入宋代，城市經濟的繁榮催生瞭更加精緻化的私傢園林。宋代的文人園林不再滿足於模仿自然，而是更加注重意境的營造和詩情畫意的滲透。本章詳細闡述瞭蘇軾、米芾等文化名人對園林美學的實踐與理論貢獻，分析宋代疊山理水技藝的精湛之處，並對比北方皇傢園林與南方文人園林的異同，特彆是對“小中見大”的造園哲學的解讀。 第三章：咫尺乾坤——明清私傢園林的巔峰與流派分野 明清時期是中國古典園林藝術的鼎盛期，尤其以江南私傢園林成就最為突齣。本章是全書的核心部分，我們將聚焦於蘇州、揚州等地的園林群落。 3.1 技藝的精微化： 詳盡分析明代造園大師如計成、周徵妙等人的實踐，重點解析《園冶》一書對後世園林設計的規範性影響。討論如何通過精巧的布局、巧妙的漏窗、花窗處理，實現空間轉換的靈動性，營造齣“移步換景”的視覺效果。 3.2 哲學與意境的融閤： 探討儒、釋、道三傢思想對明清園林意境塑造的滲透。如禪宗思想在園林中對“空”與“靜”的錶達，以及道傢對返璞歸真的追求如何在疊石理水和植物配置中體現齣來。 3.3 地域性與流派差異： 細緻區分不同地域園林的風格特點。例如，蘇州園林的細膩婉約、麯徑通幽，與揚州園林的開闊大氣、裝飾華美的對比分析。探討清代“兩江總督”等地方官員在園林建設中的角色，以及他們如何將地方文化融入園林敘事之中。 第四章：造園的語言——核心要素的符號學解讀 本章將園林視為一種由特定符號構成的“文本”，係統闡述構成古典園林美學的基本元素及其背後的文化含義： 山石： 探討太湖石、靈璧石等名石的選擇標準與審美取嚮，分析假山堆疊的技法（如“分層錯落”、“懸挑”）如何模擬自然山脈的肌理與氣勢。 水體： 分析“活水”與“靜池”的布局原則，以及水麵反射、聲響效果（如滴水、瀑布）在空間氛圍營造中的作用。 建築： 亭、颱、樓、閣、軒、榭的功能性區分，以及它們如何作為觀景的界麵和情緒的載體。對廊道體係的研究，闡釋其引導人流、組織視綫的綫性空間藝術。 植物： 對鬆、竹、梅、荷等“四君子”及其它具有文化象徵意義的植物的栽培選擇，及其在四季更迭中對園林氛圍的調控作用。 第五章：跨越邊界——園林藝術的理論輸齣與現代意義 本章探討中國古典園林理論在東亞文化圈的傳播與影響，特彆是在日本的“藉景”文化、韓國庭院藝術中的體現。 最後，本書將目光投嚮當代。分析在城市化進程中，古典園林原則如何被提煉和轉化，應用於現代景觀設計之中。討論如何保護現存的珍貴園林遺産，以及如何在現代語境下，重新激活古典園林所蘊含的“天人閤一”的東方生活哲學，為現代人提供心靈棲息之所。 全書配有大量精選的園林平麵圖、立麵圖及手繪摹本，輔以翔實的史料考證，力求為建築史學者、園林愛好者以及文化研究者提供一份全麵、深刻、具有學術價值的參考讀物。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我剛開始對這本“掌中寶”有點不以為然，覺得這種小冊子能有什麼大作用？但事實證明我錯瞭，它絕對是那種“麻雀雖小，五髒俱全”的典範。它的實用性體現在方方麵麵，比如在每個單元的詞匯後麵，都會附帶一些與該單元主題相關的短語和固定搭配，這些在寫作和口語中非常實用，能讓我的錶達瞬間“高大上”起來。我之前特彆害怕寫作文，總覺得詞匯量不夠用，錶達老是重復來去，用瞭這本書之後，我發現自己能更自然地運用地道的錶達方式。而且，書中的那些小小的“學習提示”或“易錯辨析”，總能在關鍵時刻點醒我，避免我犯一些低級錯誤。它就像一個經驗豐富的老教師，時刻在我耳邊提醒我學習的要點。我特彆喜歡它對近義詞和反義詞的對比解析，那種細微的語境差異講解得非常到位，讓我對詞匯的理解更加精準和深入。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是我的“救星”，自從上瞭高中，英語詞匯量簡直像個無底洞，怎麼學都趕不上老師的要求。我試過好幾種背單詞的方法，市麵上的單詞書也買瞭不少，但效果都不盡如人意。直到我發現瞭這本《同步時間：高中英語詞匯掌中寶（必修1－選修8）》。首先，它的名字就挺吸引人的，“掌中寶”顧名思義，大小非常方便攜帶，我平時上學路上、課間休息都能拿齣來翻幾頁，完全不占地方。設計上特彆貼心，它不是那種冷冰冰的詞匯羅列，而是把詞匯和課本內容緊密結閤起來，每一單元的詞匯都對應著教材的進度，這對於我這種需要緊跟課堂進度的學生來說簡直太友好瞭。我以前背單詞總是背瞭後麵忘瞭前麵，現在有瞭它，可以做到“學一點，鞏固一點”，效率明顯提高瞭。而且，書裏的例句和拓展知識點都選得非常地道，不像有些書裏的例句生硬得讓人摸不著頭腦。這本書真正做到瞭把零散的詞匯知識點串聯起來，讓我感覺學習英語不再是一件枯燥的苦差事，而是一個有章可循、循序漸進的過程。

評分☆☆☆☆☆

我媽媽是那種比較注重基礎紮實的傢長，她一直要求我必須把課本上的每一個知識點都吃透。她最認可的就是這本《同步時間》，因為它緊扣教材，幾乎沒有“超綱”或者“無用”的詞匯，所有的內容都像是老師在課堂上會強調的重點。這本書的裝幀設計也很有意思，那種磨砂質感的封麵，拿在手裏非常舒服，不容易留下指紋。更重要的是，它的印刷質量非常高，油墨很清晰，長時間盯著看眼睛也不會覺得特彆纍。這一點對於我們這些需要長時間麵對書本的學生來說，簡直是太重要瞭。我之前買過一些字體小、紙張薄的書，看久瞭頭都大瞭。這本“掌中寶”在保證便攜性的同時，完全沒有犧牲閱讀體驗，這體現瞭齣版方對我們學生的尊重和對産品質量的極緻追求。它不僅僅是一本工具書，更像是一件精心打磨的藝術品，讓人願意去親近和使用。

評分☆☆☆☆☆

我接觸過很多號稱是“快速記憶”的詞匯書，很多都以犧牲理解為代價，隻追求短期的記憶效果，結果考試一齣來就全忘瞭。但這本《同步時間》真正做到瞭“慢工齣細活”。它強調的是理解性記憶和在語境中應用，而不是死闆的重復灌輸。我發現，當我開始嘗試用它書裏提供的一些語境和例句來造句時，我對這些詞匯的掌握程度就變得非常牢固瞭。它不像那種一次性的速效藥，更像是調理身體的滋補品，能從根本上改善我的英語詞匯“體質”。而且，它裏麵收錄瞭一些高中階段容易混淆的易錯詞組，並且給齣瞭清晰的區分說明，這些對我這種容易“臉盲”詞匯的人來說，簡直是醍醐灌頂。這本書讓我感覺自己是在“建構”知識體係，而不是在“填鴨式”地被動接收信息。有瞭它，我對待英語詞匯的態度也變得更加積極和自信瞭。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對學習效率要求特彆高的人，一般的詞匯書對我來說信息量太分散瞭，需要花大量時間去梳理和整理。這本《同步時間》在結構上做得非常精妙，它仿佛為我量身定做瞭一套高效的學習係統。它把高中三年的詞匯內容按照必修和選修的模塊劃分得清清楚楚，邏輯性極強。最讓我欣賞的是它的排版和編排方式，它不僅僅是給齣瞭單詞的中文釋義，更重要的是，它還提供瞭詞根、詞綴的分析，這一下就打開瞭我理解詞匯的“天窗”。我開始明白很多生詞為什麼是那個意思，而不是死記硬背的“一詞一義”。這種“授人以漁”的學習方式，極大地提升瞭我對英語的整體把握能力。舉個例子，學會瞭一個詞根，我能立刻推導齣好幾個相關詞匯的意思，這在做閱讀理解時簡直是神助攻，讓我做題的速度和準確率都有瞭質的飛躍。這本書簡直是為那些希望從根本上提升詞匯“內功”的學生準備的，絕非市麵上那些隻注重數量堆砌的普通詞匯書可比擬。

評分☆☆☆☆☆

陶益清的書寫的不錯,對買者的用處比較大,建設社會主義新農村書係農産品市場營銷基本知識是朋友推薦的,值得一讀,京東商城的配送速度也很快,頭天上午訂購,第二天就送達瞭,快遞的服務態度也不錯,都和快遞人員搞的很熟瞭,每次來都非常熱情.讀書是一個很好的習慣,不能丟下瞭,電腦看書是替代不瞭紙質書籍的.讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。，一本書多讀幾次，一、怎樣認識市塌成為成功的經營者，真正重要的因素是有足夠的人購買你的産品或服務，日復一日，月復一月，年復一年。（一）理解市場市場是社會生産力發展到一定曆史階段的産物。隨著社會生産力的不斷進步，有瞭剩餘産品，便萌發瞭偶然的、自發的交換行為。盡管此時的交換是非常落後的，交換的目的僅是為瞭滿足原始人某種臨時的需要和欲望。但這種交換行為導緻瞭市場的産生。市場是進行商品交換的場所。商品供求與商品交換，構成瞭市場的基本經濟內容。1.市場是商品交易和流通的場所。在這個場所裏，存在著商品的賣方，用於交換的商品，還有具有購買動機和購買能力的買方。（1）農民從事生産經營活動所需要的生産資料，消費者所需要的消費品，都必須到市場纔能買到。（2）經營者生産的一切産品必須經過市場纔能從生産領域到達消費領域。市場是商品的生産者、經營者、消費者三者之間進行經濟聯係的場所。2.市場隨商品生産和商品流通的發展而發展。（1）在自給自足的自然經濟占統治地位的條件下，市場由簡單商品交換形成，是分散於各地的、狹小的、封閉式的市場。由於生産的商品種類是有限的，所以還形成不瞭市場體係。（2）經濟嚮前發展，在專業化、社會化的商品經濟條件.下，商品在生産和流通中錶現齣來的激烈競爭，使數量和種類越來越多的商品源源不斷地流嚮市場，從而使市場結構由單一變為多元，由分散變為統一，由國內走嚮國際。3.市場由三個基本要素構成。（1）市場要有主體，即市場參與者，也就是商品占有者。市場交換必須有具有一定行為能力的人的活動纔能進行，這是市場存在的先決條件。一般農産品市場的主體是消費者和農産品生産經營者，包括個體傢庭、企業、政府及其機構。（2）市場交換的客體，即市場當事人之間發生交換關係的媒介物，也就是用於交換的商品，包括生産資料和生活資料、技術信息、資金、勞動力等。作為市場客體首要的條件是它的有用性，即使用價值，廢品不能滿足人們的任

評分☆☆☆☆☆

背單詞比較方便，有按課時索引和首字母索引，用起來很方便

評分☆☆☆☆☆

曾鞏（宋）

評分☆☆☆☆☆

裊裊古堤邊，青青一樹煙。

評分☆☆☆☆☆

楊柳枝詞

評分☆☆☆☆☆

雍裕之（唐）

評分☆☆☆☆☆

賀知章（唐）

評分☆☆☆☆☆

2007年版，2016年11月第29刷。

評分☆☆☆☆☆

縴手自拈來，空使鵑啼燕妒。