多发性硬化100问 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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樊永平，张星虎 著

出版社： 中国中医药出版社

ISBN：9787802317178

版次：1

商品编码：10233941

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-09-01

用纸：胶版纸

页数：114

字数：102000

正文语种：中文

内容简介

　　多发性硬化，是中枢神经系统的自身免疫性疾病。主要有运动、视觉和感觉障碍，其他症状有直肠（解大便）、膀胱（解小便）障碍、情感障碍、智力减退等。严重影响患者的身体健康和生活质量。近年来，该病有逐渐增多的趋势。目前还没有针对该病的特效药物。中医中药及中西医结合治疗该病在提高疗效和改善患者生活质量方面逐渐显现出优势，受到越来越多的关注。
　　我们通过这本小册子，对多发性硬化临床表现、概念、病因、病理、诊断、治疗、生活起居、中西医治疗常识进行简要的介绍，希望广大患者从中有所收获。更主要的通过阅读本书，希望患者朋

作者简介

　　樊永平，医学博士，主任医师，教授。现任首都医科大学附属北京天坛医院中医科主任、研究生导师。中华中医药学会理事，中华中医药学会博士研究会常委、脑病专业委员会常委，北京中医药学会和北京中西医结合学会理事，北京中医药学会脑病专业委员会主任和青年工作委员会主任。任首都医科大学中西医结合学系副主任。是北京市优秀中医药临床人才（Ⅰ类），国家中医药管理局第二批优秀中医临床人才。主要研究方向：中医中西医结合脑病。发表学术论文百余篇。
　　张星虎，医学博士，主任医师，教授。现为首都医科大学附属北京天坛医院神经内科副主任

内页插图

目录

多发性硬化的100个问题
1.什么是多发性硬化？
2.什么是中枢神经系统？
3.什么是周围神经系统？
4.髓鞘的结构与组成
5.脱髓鞘的分类
6.脱失的髓鞘能否再生？
7.多发性硬化病变不只在髓鞘
8.多发性硬化的症状
9.多发性硬化的发作性症状
10.多发性硬化的病因
11.感冒、感染与多发性硬化
12.注射疫苗与多发性硬化
13.多发性硬化与人种、地域的关系
14.中国人多发性硬化与欧美的异同
15.多发性硬化的病理机制
16.多发性硬化与细胞因子
17.多发性硬化的脑脊液检查
18.多发性硬化的电生

精彩书摘

　　多发性硬化的100个问题
　　1　什么是多发性硬化?
　　多发性硬化（multiple sclerosis），简称为MS，是中枢神经系统的自身免疫性疾病，是由于被异常激活的自身T淋巴细胞通过血脑屏障，侵犯中枢神经系统，引起全身许多部位出现各种症状的疾病，主要有运动、视觉和感觉障碍，其他症状有直肠（解大便）、膀胱（解小便）障碍、情感障碍、智力减退等。
　　中枢神经纤维表面覆盖了一层称为神经髓鞘的物质，它起到神经传递和保护神经纤维的作用。人体自身免疫系统攻击和破坏髓鞘就会导致多发性硬化的发生。在自身免疫反

前言/序言

　　大约7年前，中医科刚刚在慢性病部开设了病房不久。有一天，我在病房值班，接到我院神经外科医生的电话，介绍加拿大一名叫艾伦的患者来我科住院，当时，我心里直犯嘀咕，艾伦为什么要住我们科呢？我院的神经科尤其是神经外科在亚洲乃至世界都有一定的声誉，患者是奔着神经外科来的，却要求中医治疗，他究竟得了什么病？
　　原来艾伦患了髓内病变，已辗转三个国家治疗，不能很好控制，症状日益加重，腰以下已经完全瘫痪，不能坐，不能站立，更无法行走。来北京前在香港治疗，在香港一位医生朋友的建议下，来北京天坛医院接受会诊，确立髓内病变

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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以收货。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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前面部分介绍还不错，后面就完全是给这个医院打广告。。。