俄羅斯鋼琴音樂中小型精品選集（下） [The Best Russian Pieces for Piano] pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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卞萌編

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齣版社：中央音樂學院齣版社

ISBN：9787810960304

版次：1

商品編碼：10288038

包裝：平裝

外文名稱：The Best Russian Pieces for Piano

開本：16開

齣版時間：2004-06-01

用紙：膠版紙

頁數：185

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

　　俄羅斯的鋼琴音樂麯庫甚為龐大，無論是大型的多樂章鋼琴奏鳴麯、鋼琴組麯、各類中小型的藝術獨奏麯、各類鋼琴復調麯、自啓濛開始直至高專業程序的各類鋼琴訓練教材，還是鋼琴協奏麯和各種鋼琴室內樂作品、直至各種交響樂、舞劇音樂等的鋼琴改編麯等，都異常豐富。本集是俄羅斯鋼琴音樂中小型名作的精選本。　　編選本套《俄羅斯鋼琴音樂中小型精品選集》的主要目的是為適應我國鋼琴教學、演奏、創作事業的發展，滿足學習和鑒賞優秀的俄羅斯鋼琴音樂文化成果的需要。俄羅斯的中小型鋼琴麯與中國的中小型鋼琴麯有很多相似之處，它們的體裁都同樣短小精練，形式嚴謹，音樂通俗易懂，樂思錶達集中而富於詩情畫意，能生動明快地體現民族的性格和情趣，所以為廣大聽眾所喜愛。且這類中小型經典名麯在整個俄羅斯鋼琴作品中的數量也多。　　編選《俄羅斯鋼琴音樂中小型精品選集》的主要原則是：選麯必須是具備下述四個條件之一的經典名麯：1、在俄羅斯舉辦的曆屆國內、國際重要鋼琴比賽會中，曾被指定為比賽麯目的名作（包括著名的柴可夫斯基、拉赫瑪尼諾夫、普羅柯菲耶夫國際比賽）；2、民族鋼琴麯創作中具有劃時代意義的或有標誌性風格的中小型作品；3、常被俄羅斯鋼琴傢選作獨奏音樂會用麯；4、鋼琴專業教學中的中小型教材名麯。選齣59首具有代錶性的鋼琴作品，以供我國鋼琴音樂界的同行和廣大鋼琴音樂愛好者在創作、教學、演奏和藝術欣賞中參用。

一、幻想小品集選麯三首 Ⅰ.悲歌 Ⅱ.c小調前奏麯 Ⅲ.醜角二、練習麯選麯三首 Ⅰ.E大調練習麯 Ⅱ.a小調練習麯 Ⅲ.D大調練習麯三、音樂瞬間選麯兩首 Ⅰ.e小調音樂瞬間 Ⅱ.D大調音樂瞬間四、前奏麯三首 Ⅰ.B大調前奏麯 Ⅱ.G大調前奏麯 Ⅲ.g小調前奏麯五、波爾卡（獻給萊昂伯爾特·戈多夫斯基）六、魔鬼的誘惑（《四首小品》之四）七、諷刺（《小品五首》） Ⅰ.暴風雨般的 Ⅱ.有彈性的快闆 Ⅲ.急促的快闆 Ⅳ.洶湧澎湃 Ⅴ.非常的慌忙八、托卡他九、三首幻想舞麯十、前奏麯四首（選自《二十四首前奏麯》）十一、前奏麯四首（選自《二十四首前奏麯》）十二、迴鏇麯

前言/序言

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

鋼琴英文名是Piano，piano是弱的意思，相對於forte（強） &Piano（弱）的組閤，其機械裝置有：鍵盤，擊弦機，琴槌，製音器，琴弦和踏闆。現代鋼琴的鍵盤達七個八度，最低音為A2；也有再加一個小三度的，最高音為c5（88鍵）。鋼琴第一次用於獨奏樂器是在1768年J.C.在英國的一次演齣。現代鋼琴因形狀和體積的不同，主要分為立式鋼琴和三角鋼琴。音樂會所用的大三角鋼琴是樂器中的龐然大物，有9英尺長，最重的可達79噸。迄今為止最昂貴的鋼琴是一架1888年生産的斯坦威（steinway）牌三角鋼琴，1980年在紐約以18萬英鎊的高價被拍賣。鋼琴因其獨特的音響，88個琴鍵的全音域，曆來受到作麯傢的鍾愛。在流行、搖滾、爵士以及古典等幾乎所有的音樂形式中都扮演瞭重要角色。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

麯目很好很全，編者很用心。

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。