全國幼兒園園長崗位培訓教材：幼兒教育法規與政策概論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫葆森，劉惠容，王悅群 著，國傢教育委員會基礎教育司 編

圖書標籤:

• 幼兒園園長
• 幼兒教育
• 法規政策
• 崗位培訓
• 學前教育
• 教育管理
• 政策解讀
• 園本管理
• 專業發展
• 教材

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303048359

版次：1

商品編碼：10368532

包裝：平裝

開本：大32開

齣版時間：1998-10-01

用紙：膠版紙

頁數：215

字數：164000

正文語種：中文

內容簡介

“全國幼兒園園長崗位培訓教材”之一，該書是依據《全國幼兒園園長崗位培訓指導性教學計劃》設立的幼兒園園長崗位培訓必修課程。全書共分7章，具體內容包括教育法概述、幼兒教育行政、幼兒園的法律地位、幼兒園的保育和教育、幼兒園的工作人員、幼兒園的經費和資産等。另外，書後還附有《幼兒教育法規與政策概論》，以供讀者閱讀使用。該書可供各大院校作為教材使用，也可供從事相關專業的從業人員作為參考書使用。

目錄

導言
一、依法治教的曆史必然性
二、學習幼兒教育法規基本知識的意義
三、學習本課程的方法
第一章 教育法概述
第一節 教育法的概念
一、什麼是教育法
二、教育法與教育政策的區彆
三、教育法的特點
第二節 教育法的體係
一、教育法的錶現形式
二、教育法的層級及效力
三、教育法的體係
四、我國教育法體係中的幼兒教育法規概況
第三節 教育法律規範
一、什麼是教育法律規範
二、教育法律規範的結構
三、教育法律規範的類彆
四、有關幼兒教育法律規範的主要內容
第四節 教育法律責任
一、什麼是法律責任
二、教育法法律責任的種類
三、教育法法律責任的認定
第二章 幼兒教育行政
第一節 幼兒教育的地位和任務
一、幼兒教育的地位
二、幼兒教育的任務
第二節 幼兒教育事業的發展方針
一、幼兒教育事業發展方針的確立及內容
二、“九五”期間我國幼兒教育事業發展目標
第三節 幼兒教育行政管理體製
一、地方負責，分級管理
二、教育部門主管
三、各有關部門分工負責
第三章 幼兒園的法律地位
第一節 幼兒園法律地位概述
一、幼兒園法律地位的含義
二、幼兒園法律地位的特點
三、幼兒園與教育行政機關的法律關係
第二節 幼兒園的設置
一、舉辦幼兒園的基本條件
二、幼兒園設置的程序
三、舉辦幼兒園的主體資格
第三節 幼兒園的權利和義務
一、幼兒園的基本權利
二、幼兒園的基本義務
第四節 幼兒園管理體製
一、幼兒園內部管理體製的法律依據
二、幼兒園園長的地位和職責
三、幼兒園基層黨組織的政治核心作用
四、幼兒園教職工參與民主管理
五、幼兒園內部規章製度
第四章 幼兒園的保育和教育
第一節 保育和教育相結閤的原則
一、實行保育和教育相結閤原則的意義
二、實行保育和教育相結閤原則的具體措施
第二節 幼兒園的保育工作
一、保育工作的意義
二、保育工作的基本要求
第三節 幼兒園的教育工作
一、幼兒園教育工作的特點
二、幼兒園教育工作的原則
三、幼兒園教育工作的基本要求
第五章 幼兒園的工作人員
第一節 幼兒園的教師
一、幼兒園教師的法律地位
二、幼兒園教師的權利和義務
三、幼兒園與教師的法律關係
第二節 國傢教師製度
一、教師資格製度
二、教師職務製度
三、教師聘任製度
四、教師考核、奬勵、培養和培訓製度
第三節 幼兒園其他工作人員
一、幼兒園工作人員概述
二、幼兒園其他工作人員的任職要求
三、幼兒園其他工作人員的崗位要求
第六章 幼兒園的經費和資産
第一節 幼兒園的經費渠道
一、幼兒園經費的法定來源
二、有關法律法規對學校及其他教育機構的優惠規定
第二節 幼兒園的經費管理
一、財務管理的原則
二、幼兒園的收入管理
三、幼兒園的支齣管理
四、幼兒園經費結餘及專用資金管理
第三節 幼兒園的資産管理
一、幼兒園資産的構成
二、幼兒園資産的管理和使用
三、幼兒園國有資産的範圍和管理
四、社會力量舉辦幼兒園的財産財務管理
第七章 幼兒教育中的法律責任和法律救濟
第一節 幼兒教育中的法律責任
一、違反《教育法》相關行為的法律責任
二、違反《教師法》相關行為的法律責任
三、違反《幼兒園管理條例》行為的法律責任
第二節 幼兒園事故處理的法律問題
一、幼兒園事故的類型
二、幼兒園事故原因分析
三、幼兒園事故的賠償責任問題
第三節 維護幼兒園及教師閤法權益的製度
一、教育法律救濟概述
二、教師申訴製度
三、有關教育的行政復議
四、行政訴訟在教育上的應用
《幼兒教育法規與政策概論》教學大綱
一、本課程的地位和作用
二、教學目的
三、教學要求
四、教學時效
參考書目

精彩書摘

1.教育行政機關和其他國傢行政機關
行政機關承擔法律責任主要是補救性的。其實際作法包括：承認錯誤、賠禮道歉、恢復名譽、消除影響、履行職務、撤消違法決定、糾正不正當行為、返還權益、賠償等。從國內外的教育法律實踐看，賠償是教育行政法律責任的最主要形式之一，也是一種非常重要的補救措施，關於教育行政侵權賠償，我們在本書最後一章中將有所涉及。
對教育行政機關及其他國傢機關，法律法規尚無製裁性法律責任形式。目前個彆法律法規的規定及實際作法有：通報、改組、撤消和經濟製裁等。對於強製性法律責任形式，依照《行政訴訟法》第65條第3款規定：行政機關拒絕履行判決、裁定的，第一審人民法院可以采取以下措施：（1）對應當歸還的罰款或者應當給付的賠償金，通知銀行從該行政機關的賬戶內劃撥；（2）在規定期限內不履行的，從期滿之日起，對該行政機關按日處50元至100元的罰款；（3）嚮該行政機關的上一級行政機關或者監察、人事機關提齣司法建議。接受司法建議的機關，根據有關規定進行處理，並將處理情況告知法院；（4）拒不履行判決、裁定，情節嚴重構成犯罪的，依法追究主管人員和直接責任人員的刑事責任。
2.教育行政機關和其他行政機關的工作人員
對行政工作人員的製裁性法律責任主要有：警告、記過、記大過、降級、降職、撤職、開除公職等。補救性法律責任形式，依據《行政訴訟法》第68條規定：行政機關工作人員作齣的具體行政行為侵犯公民、法人或者其他組織的閤法權益造成損害的，由該行政機關所在的行政機關負責賠償。行政機關賠償損失後，應當責令有故意或者重大過失的行政機關工作人員承擔部分或者全部賠償費用。

前言/序言

　　“九五”期間，是建設有中國特色社會主義事業承前啓後、繼往開來的重要時期。實現黨中央確定的跨世紀宏偉藍圖，培養一代高素質的跨世紀人纔，成為我國教育事業偉大而光榮的使命。
　　學前教育是我國學製的第一階段，是基礎教育的有機組成部分，擔負為人纔培養奠基的艱巨任務，是全麵提高我國人口素質關鍵環節之一。多年的實踐證明，哪個地方學前教育發展得好，哪個地方的義務教育普及程度就高，哪個地方的社會文明程度就高，哪個地方的人口素質就高。近十年來，我國幼兒教育深入貫徹《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規程》，堅持依法治教，經曆瞭艱辛的改革曆程，取得瞭可喜的成績。我國的幼教隊伍在改革中也獲得瞭較大的鍛煉與提高。

《中國近現代史綱要》（修訂版） 內容簡介 本書全麵係統地梳理瞭中國自1840年鴉片戰爭以來，至中華人民共和國成立前夕這段波瀾壯闊的曆史進程。全書共十二章，以馬剋思主義史學觀為指導，緊密圍繞中國半殖民地半封建社會性質的形成、發展及其演變，以及中國人民為改變這一社會性質而進行的艱苦卓絕的鬥爭，特彆是中國共産黨領導的革命鬥爭，展開論述。 第一章 描繪瞭中國近代史的開端。 通過對鴉片戰爭前夕中國社會狀況的簡要介紹，重點剖析瞭西方列強侵略的必然性和中國人民的抵抗。鴉片戰爭不僅是中國近代史的開端，也是中國淪為半殖民地半封建社會的重要標誌。本書詳細闡述瞭這場戰爭的起因、經過及其對中國社會性質的深刻影響，揭示瞭中國從此跌入半殖民地半封建社會的深淵，並開始瞭反抗帝國主義侵略和封建主義壓迫的鬥爭。 第二章 深入探討瞭中國民族資本主義的發生與發展。 在列強的經濟侵略和封建主義的阻礙下，中國民族資本主義艱難萌芽並緩慢發展。本書分析瞭這一曆史時期的主要特點，包括其産生的時間、地域分布、産業結構以及在中國半殖民地半封建經濟體係中的特殊地位。盡管受到重重限製，民族資本主義的産生仍然是中國社會發展的一道曙光，也為後來的資産階級民主革命準備瞭物質基礎和階級力量。 第三章 聚焦於中國舊民主主義革命的開端。 太平天國運動是中國近代史上一次規模宏大、影響深遠的農民起義，它沉重打擊瞭清朝封建統治，並對帝國主義侵略者展開瞭鬥爭。本書詳細分析瞭太平天國運動的起因、綱領、發展過程、失敗原因及其曆史意義，指齣其局限性，但也肯定瞭其作為舊民主主義革命一部分的偉大功績。同時，本書也概述瞭其他反抗帝國主義侵略和封建統治的鬥爭，如撚軍起義、義和團運動等，展現瞭中國人民不屈不撓的鬥爭精神。 第四章 集中闡述瞭辛亥革命的曆史進程。 辛亥革命是中國近代史上一次偉大的資産階級民主革命，它推翻瞭統治中國兩韆多年的封建君主專製製度，建立瞭中華民國，打開瞭中國進步的閘門。本書詳細敘述瞭孫中山領導的革命黨人如何組織發動武裝起義，以及革命的麯摺過程。它深刻分析瞭辛亥革命的成功之處，如推翻帝製、建立共和，也毫不迴避其失敗之處，如未能徹底反帝反封建，未能改變中國半殖民地半封建的社會性質。 第五章 探討瞭辛亥革命後中國社會政治經濟的劇烈變動。 革命的果實被竊取，中國仍然處於北洋軍閥的統治之下，各種反動勢力橫行。本書分析瞭北洋軍閥時期中國政局的混亂、經濟的停滯以及社會矛盾的激化。同時，隨著新文化運動的興起，中國人民的思想解放運動進入一個新的階段，為馬剋思主義在中國的傳播和中國共産黨的成立奠定瞭思想基礎。 第六章 重點敘述瞭中國共産黨成立的必然性及其曆史使命。 在十月革命的影響和中國社會矛盾的推動下，馬剋思主義在中國廣泛傳播，並與中國工人運動相結閤，最終促成瞭中國共産黨的誕生。本書闡述瞭中國共産黨的成立是中國革命史上的開天闢地的大事，使中國革命的麵貌煥然一新，也指明瞭中國革命的正確方嚮。 第七章 聚焦於中國革命新時期的開端——大革命的失敗與教訓。 國民黨和共産黨第一次閤作，掀起瞭轟轟烈烈的大革命。本書詳細記述瞭大革命的進程、成就以及最終失敗的原因，深刻總結瞭大革命失敗的慘痛教訓，包括國民黨右轉的危險，中共早期領導人犯的嚴重錯誤等。這些教訓為中國共産黨後續的革命鬥爭提供瞭寶貴的經驗。 第八章 描繪瞭中國革命走上農村包圍城市、武裝奪取政權的道路。 在大革命失敗後，中國共産黨人開始獨立領導革命鬥爭，並開闢瞭以農村為根據地，實行武裝鬥爭的道路。本書重點介紹瞭井岡山革命根據地的建立和發展，以及中央革命根據地和其他農村革命根據地的創建，展現瞭中國共産黨人如何根據中國國情，探索齣一條適閤中國國情的革命道路。 第九章 詳細闡述瞭抗日戰爭的艱難曆程。 麵對日本帝國主義的全麵侵華，中華民族空前團結，進行瞭艱苦卓絕的抗日戰爭。本書分析瞭日本侵華的背景、過程以及中國人民抗戰的艱巨性。它著重論述瞭以國共閤作為基礎的抗日民族統一戰綫的建立和鞏固，以及中國共産黨在抗戰中的中流砥柱作用，包括其領導的敵後戰場和正麵戰場的英勇鬥爭。抗日戰爭的勝利是中國近代以來第一次取得完全勝利的反侵略戰爭。 第十章 聚焦於抗日戰爭勝利後中國國內的政治鬥爭。 抗戰勝利後，中國麵臨著是走和平建國還是內戰的抉擇。本書詳細描述瞭國共兩黨圍繞和平建國問題的鬥爭，以及中國共産黨為爭取和平、民主而進行的努力。然而，國民黨反動派悍然發動內戰，中國人民不得不奮起反抗。 第十一章 詳細記述瞭人民解放戰爭的勝利。 在國民黨反動派發動全麵內戰後，中國共産黨領導的人民解放軍以摧枯拉朽之勢，徹底擊潰瞭國民黨軍隊，最終取得瞭中國新民主主義革命的偉大勝利。本書係統梳理瞭遼瀋戰役、淮海戰役、平津戰役等三大戰役以及其他重要戰役，深刻分析瞭人民解放軍能夠以少勝多、以弱勝強的根本原因，以及國民黨政權土崩瓦解的原因。 第十二章 總結瞭中華人民共和國的成立及其曆史意義。 1949年10月1日，中華人民共和國的成立標誌著中國人民站起來瞭，中國曆史翻開瞭新的一頁。本書闡述瞭新中國成立的重大曆史意義，包括結束瞭中國半殖民地半封建社會的曆史，實現瞭民族獨立和人民解放，開闢瞭中國曆史的新紀元，為實現中華民族的偉大復興奠定瞭堅實的基礎。 本書內容豐富，史料翔實，論述嚴謹，結構清晰，是一部重要的中國近現代史研究著作，為讀者深入瞭解中國革命的艱難曆程，理解中國共産黨領導的革命鬥爭的曆史必然性和偉大意義，提供瞭深刻的認識。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，以一種溫和而又不失莊重的色調，營造齣一種專業而又親切的氛圍，這讓我對即將展開的閱讀之旅充滿瞭好奇。我是一位有著多年教學經驗的幼教老師，雖然深耕一綫，但總感覺在政策法規的理解上，還存在一些“盲區”。尤其是在麵對一些復雜的教育情境時，總會有些許力不從心，不知道如何在法律法規的框架內，更好地為孩子們提供優質的教育服務。我希望這本書能夠填補我在這方麵的知識空白，用一種深入淺齣的方式，為我解讀那些看似晦澀難懂的條文。我尤其期待書中能夠詳細闡述國傢在幼兒教育方麵的各項法律法規，例如《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》、《未成年人保護法》等，並能結閤實際操作，講解這些法律法規在幼兒園日常管理和教學中的具體體現。我希望通過閱讀這本書，能夠係統地梳理我現有的知識體係，將零散的政策信息整閤起來，形成一個更加清晰、更加完整的認知。我想瞭解，在保障幼兒身心健康、促進幼兒全麵發展方麵，法律法規究竟提供瞭哪些具體的指導和保障？在幼兒園的招生、保育、教育、安全等方麵，又有哪些必須遵守的規定？我更希望這本書能提供一些前瞻性的視角，讓我瞭解我國幼兒教育政策的最新發展動態，以及未來幾年可能的發展方嚮，這對於我作為一名一綫教師，如何適應新的教育形勢，如何不斷提升自身的專業素養，都將具有重要的現實意義。

評分☆☆☆☆☆

對於任何一個在幼兒教育領域辛勤耕耘的人來說，深刻理解並準確運用相關的法律法規和政策，無疑是提升專業素養和教育質量的關鍵。我一直以來都在積極尋找能夠係統、全麵地學習這方麵知識的途徑，而《全國幼兒園園長崗位培訓教材：幼兒教育法規與政策概論》的齣現，無疑讓我看到瞭希望。我希望這本書能夠提供一個清晰的學習脈絡，從最基本的法律概念入手，逐步深入到各項具體的法規政策。我特彆期待書中能夠詳細解讀《中華人民共和國未成年人保護法》中與幼兒教育相關的條款，以及《幼兒園工作規程》等核心文件，並能用通俗易懂的語言，解釋這些法規政策的內涵和外延。我想瞭解，在保障幼兒的生命安全和身心健康方麵，有哪些不容忽視的法律規定？在幼兒園的日常管理、教育教學活動、教師的職業行為規範等方麵，又有哪些具體的政策要求？我希望這本書能夠幫助我建立起一個完整的知識框架，讓我能夠準確區分什麼是“必須遵守”的，什麼是“鼓勵推行”的，從而在實際工作中，做到心中有數，行之有據。此外，我非常關注書中是否能提供一些關於幼兒教育政策調整和發展趨勢的分析，這對於我預測未來的教育方嚮，調整自身的教學理念和方法，都將具有非常重要的參考價值。

評分☆☆☆☆☆

我是一名有著豐富一綫教學經驗的幼兒園教師，但隨著教育改革的不斷深入，我越來越感覺到，僅僅依靠教學經驗是不足以應對日益復雜的教育環境的。我對那些關於幼兒教育的法律法規和政策，既感到重要，又感到有些高深莫測。我希望這本書能夠成為我學習這些知識的“敲門磚”和“指路明燈”。我期待它能夠用一種循序漸進的方式，帶領我瞭解我國幼兒教育政策的演變曆程，理解現行的各項法規政策是如何應運而生，又將如何指導我們未來的教育實踐。我尤其關注書中關於“依法辦園，規範辦學”的內容，希望能夠詳細瞭解在幼兒園的各項管理製度，包括招生、收費、師資聘用、課程開發、安全管理等各個環節，究竟有哪些法律法規和政策要求是我必須遵循的。我想知道，如何纔能在閤規的前提下，最大限度地激發幼兒的學習興趣，促進其身心健康發展？我期待這本書能夠提供一些具體的指導和建議，幫助我理解那些看似抽象的法規條文，在實際的幼兒園教育場景中是如何被解讀和應用的。此外，我也希望書中能夠提及一些關於教師權益保障和職業道德規範的法律法規，讓我能夠更加清晰地認識到自己在法律框架內的權利和義務，從而更好地履行作為一名幼兒教師的職責。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對幼兒教育事業懷有深厚情感的教育者，我一直認為，教育的根基在於法治，而幼兒教育的特殊性，更需要我們以最嚴謹的態度去對待相關的法律法規和政策。我希望《全國幼兒園園長崗位培訓教材：幼兒教育法規與政策概論》能夠為我打開一扇理解幼兒教育“遊戲規則”的窗戶。我期待書中能夠詳細解讀《中華人民共和國民法典》中關於未成年人保護的章節，以及《未成年人保護法》等一係列與幼兒相關的法律條文，並能夠將其與幼兒園的日常運營緊密結閤，進行深入的分析和闡釋。我想瞭解，在保障幼兒的生命安全、身體健康、心理健康以及各項閤法權益方麵，國傢有哪些明確的法律規定？在幼兒園的保育、教育、遊戲、活動等各個環節，又有哪些具體的政策指引是我們必須遵循的？我希望這本書能夠幫助我建立起一種“法律意識”，讓我在開展各項工作時，能夠始終將幼兒的福祉放在首位，並且以閤規、閤法的方式進行。此外，我非常關注書中是否能提供一些關於如何應對教育領域中齣現的法律風險和政策挑戰的案例分析，這對於我提升風險防範意識，有效化解潛在的矛盾和糾紛，都將具有極高的參考價值。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我對於幼兒教育的法律法規和政策，總有一種“遠觀而不敢近觸”的感覺，總覺得這些是管理層麵的事情，離一綫教師的日常工作有些距離。然而，隨著我接觸的教育案例越來越多，我也漸漸意識到，無論是從保障幼兒的閤法權益，還是從規範幼兒園的辦園行為，甚至是從我自身職業發展的角度來看，深入理解和掌握相關的法律法規與政策，都顯得尤為重要。我希望這本書能夠打破我這種“距離感”，用一種更貼近實際、更具指導性的方式，來闡述這些內容。我特彆期待書中能夠詳細介紹我國現行的幼兒教育政策體係，包括其構成、核心內容以及政策齣颱的背景和意義。我想知道，在當前社會經濟發展的大背景下，國傢對於幼兒教育有哪些宏觀的戰略規劃和發展目標？在保障幼兒公平受教育的權利、提升幼兒教育質量、促進幼兒身心健康等方麵，具體的政策措施有哪些？我希望通過這本書，能夠理解這些政策是如何在幼兒園的實際運行中得到貫徹和落實的，例如在課程設置、教師資質、安全管理、傢園共育等方麵，具體的政策要求是什麼。此外，我更關注的是，這本書能否為我提供一些在處理日常教育教學過程中，可能遇到的法律法規和政策方麵的睏惑，提供清晰的解答和指引，讓我能夠更自信、更從容地應對各種挑戰，真正做到依法執教，科學育兒。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對幼教事業充滿熱情，但又時常感到自己在法律法規方麵的知識儲備不足的教師，我迫切希望能夠找到一本真正能夠幫助我打牢基礎、理清思路的書籍。《全國幼兒園園長崗位培訓教材：幼兒教育法規與政策概論》這個書名，讓我看到瞭它在專業性和係統性上的潛力。我希望這本書能夠從宏觀的視角，為我解讀我國幼兒教育發展的頂層設計，理解國傢在推進普惠性學前教育、提升教育質量、促進兒童全麵發展等方麵的戰略布局。我特彆期待書中能夠詳細介紹與幼兒園辦學資質、教師資格認定、保育教育內容、安全管理、衛生保健等相關的法律法規和政策文件，並能通過生動的案例分析，展示這些規定在實際應用中的具體操作。我想瞭解，在如何確保幼兒的閤法權益得到充分保障的前提下，如何科學閤理地開展各項教育教學活動？在如何應對突發事件，如何處理傢園溝通中的潛在風險等方麵，有哪些法律法規和政策作為我堅實的後盾？我期待這本書能夠幫助我建立起一種“政策思維”，讓我在麵對各種教育問題時，不再隻是憑經驗，而是能夠有意識地去檢索、去分析、去運用相關的法律法規和政策，從而做齣更明智、更負責任的決策。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在幼兒教育一綫工作的普通教師，我一直以來都對那些關於法律法規和政策的內容感到既熟悉又陌生。熟悉是因為它們時常齣現在各種文件和通知中，陌生是因為我總感覺自己對它們的理解還不夠深入，不夠透徹。《全國幼兒園園長崗位培訓教材：幼兒教育法規與政策概論》這個書名，給瞭我一種能夠係統學習的希望。我期待這本書能夠用一種更加通俗易懂、更加貼近實際的方式，為我解讀那些看似遙遠而又與我們息息相關的法律法規和政策。我特彆關注書中關於《幼兒園安全管理條例》的詳細闡釋，因為安全是幼兒教育的生命綫，我希望能夠從中學習到如何更科學、更有效地識彆和防範潛在的安全風險，如何製定完善的安全預案，以及在發生突發事件時，如何依據法律法規和政策進行妥善處理。我想瞭解，在保障幼兒的人身安全、食品安全、活動安全等方麵，究竟有哪些具體的規定和要求？我希望這本書能夠幫助我建立起一種“安全意識”，讓我在開展各項教學活動時，始終將幼兒的安全放在首位，並且以閤法閤規的方式，為孩子們營造一個安全、健康、快樂的成長環境。

評分☆☆☆☆☆

我是一名渴望不斷提升專業能力的幼兒教師，深知政策法規的學習對於一名閤格的幼教工作者來說至關重要。《全國幼兒園園長崗位培訓教材：幼兒教育法規與政策概論》的齣現，讓我看到瞭係統學習這些知識的希望。我希望這本書能夠從根本上，為我梳理清楚我國現行的幼兒教育法律法規體係，讓我明白在整個體係中，各項法規政策是如何相互關聯、相互補充的。我特彆期待書中能夠詳細講解《教師法》中關於幼兒教師的職業道德規範和法律責任，以及《幼兒園管理條例》中關於幼兒園辦學條件、管理人員職責、教育教學活動等方麵的規定。我想瞭解，在教師的專業發展、權益保障、行為規範等方麵，有哪些具體的法律依據？在幼兒園的日常管理、課程設置、傢園溝通等方麵，又有哪些政策要求是必須嚴格遵守的？我希望這本書能夠幫助我構建一個紮實的理論基礎，讓我能夠更自信、更專業地開展各項教學工作，並且在麵對各種教育問題時，能夠有理有據，遊刃有餘。此外，我也希望書中能夠提供一些關於幼兒教育政策的解讀和分析，讓我能夠更好地理解政策背後的邏輯，從而更好地把握教育改革的方嚮，不斷提升自身的教育理念和教學實踐。

評分☆☆☆☆☆

在幼兒教育這個充滿愛與責任的領域，我始終堅信，專業是基石，而對法律法規與政策的深刻理解，則是專業得以穩固和發展的保障。我很高興能有機會接觸到《全國幼兒園園長崗位培訓教材：幼兒教育法規與政策概論》這本教材。我希望這本書能夠為我打開一扇通往幼兒教育政策“核心區”的門，讓我能夠從更深層次理解國傢對學前教育發展的戰略意圖和總體規劃。我特彆期待書中能夠詳細解讀《中華人民共和國婦女權益保障法》、《中華人民共和國兒童權利公約》等與兒童權益保護相關的法律法規，並能將其與幼兒園教育實踐相結閤，進行深入的闡釋。我想瞭解，在保障幼兒的健康成長、促進其全麵發展方麵，國傢有哪些最基本的法律保障？在幼兒園的日常管理、教育教學活動、教師的行為規範等方麵，又有哪些政策規定是不可逾越的底綫？我希望這本書能夠幫助我建立起一種“責任意識”，讓我明白作為一名教育工作者，我肩負著怎樣的法律責任，又該如何以閤法閤規的方式，為孩子們的幸福成長貢獻力量。此外，我也非常關注書中是否能夠提供一些關於幼兒教育政策的最新動態和發展趨勢的分析，這對於我把握教育改革的脈搏，不斷更新自身的教育理念和教學方法，都將具有至關重要的意義。

評分☆☆☆☆☆

作為一名剛剛入職的幼兒園教師，我一直以來都對幼兒教育領域的相關法規和政策感到有些模糊，總覺得它們像一層看不見的“牆”，既是保護傘，又限製瞭我對教學的理解和實踐。這次有幸接觸到《全國幼兒園園長崗位培訓教材：幼兒教育法規與政策概論》，我懷揣著一絲忐忑和極大的期待。翻開書的第一頁，我首先被書名中“園長崗位培訓教材”幾個字吸引瞭，這似乎預示著這本書不僅僅是理論的堆砌，更包含瞭實踐的指導意義。我期待它能用一種更加係統、更加接地氣的方式，幫助我這個新手教師理清頭緒，瞭解在幼兒園教育這片沃土上，哪些是“紅綫”，哪些是“基石”，哪些是“方嚮”。我希望這本書能夠像一位經驗豐富的長者，用循循善誘的語言，將那些看似枯燥的法律條文和政策文件，轉化成我能夠理解、能夠運用的知識。我特彆關注的是，這本書能否提供一些具體的案例分析，通過真實的幼兒園教育情境，來闡釋相關法規和政策的實際應用，讓我明白在日常工作中，遇到各種情況時，應該如何依據政策來處理，如何做到既符閤規定，又能更好地服務於幼兒的成長。此外，我對書中關於“幼兒教育法規與政策概論”部分的期望尤為高，希望能從宏觀層麵，瞭解我國幼兒教育發展的整體脈絡，理解現行的政策是如何形成的，未來的發展趨勢又將指嚮何方。這對於我樹立正確的教育理念，以及更好地融入幼兒教育事業，都將具有深遠的意義。我希望這本書能夠成為我職業生涯中的“啓明星”，照亮我前行的道路，讓我能夠更加自信、更加專業地投入到這份充滿愛與責任的工作中。

評分☆☆☆☆☆

三、幼兒園其他工作人員的崗位要求

評分☆☆☆☆☆

很喜歡文成蹊，他的每一本書幾本上都有，這本做個心智成熟的人人生可以不走彎路很不錯，一個人有怎樣的心智就會怎樣待人處世，就會有怎樣的人生。讓自己的心智成熟起來，我們便能迎來不一樣的人生。心智成熟的人，不僅擁有齣色的自控力、承受力、應變力，而且更懂得社會的生存規則，能夠正確地看人看己看事，能夠理性地趨利避害，待人有原則，做事有方法，總是能更快地實現自己的目標、過上自己想要的生活。因此，我們一定要做心智成熟的人。快樂和幸福是成熟的人給自己的心靈舒適區心智影響著人們看世界、處理事情的角度和方式，影響著人的感受和處世的方式，在很大程度上決定瞭人的快樂、幸福與否。心智成熟的人，即使在逆境和睏苦中，也能積極地看待外界，從而快樂、幸福地生活。換言之，與心智不成熟的人相比，心智成熟的人更諳快樂、幸福生活之道，從某種程度上說，所謂快樂和幸福本就是心智成熟之人給自己的心靈舒適區。而那些心智不成熟的人難免讓自己陷入痛苦、疲憊的泥潭。建明是典型的鳳凰男，齣生於西南偏遠山村的一個農傢。他不甘於過麵朝黃土背朝天的日子，付齣瞭比彆人多百倍的努力，終於考上瞭上海的一所名牌大學。到上海後，置身於繁華的城市，在覺察到與其他同學存在差距的同時，更加努力學習。一有時間，他就到各大公司做兼職，積纍經驗。很快四年過去瞭，畢業後，由於成績和能力都很優秀，建明進瞭一傢大型外貿公司。在這裏，他認識瞭一個可愛漂亮的姑娘，並幸運地和她組建瞭傢庭。此外，他的事業也發展得很順利，短短三年就已經晉升為部門主管。然而，建明卻不快樂和幸福，他說因為齣身，我很怕被人看不起，所以一直以來都非常努力，彆人付齣一分努力，我就要付齣十二分的努力。雖然也獲得瞭一些成就，但絲毫不敢放鬆，就怕人傢說‘果然是山村來的，就是上不得颱麵’。每次聽到彆人說‘鳳凰男鳳凰男’我就特彆難受，盡管我知道那不是在說我。就這樣，本該輕鬆、快樂的建明，一直處於壓力之下，不幸福，不快樂，不輕鬆。建明一直努力著，也取得瞭一定的成就，按理說應該生活得很幸福纔是，但是心智的不成熟讓他太過在意彆人的看法，讓他無法正確地看待自己、肯定自己，以緻活得如此辛苦。生活中，每個人都會有這樣或者那樣的不如意，如果我們不能用成熟的心智來麵對，便會陷入痛苦、疲憊之中。要知道，所謂幸福、快樂，並不是完全如意的生活，而是心智成熟的人給自己的心靈舒適區。肖邁在一傢很小的公司裏工作。雖然收入微薄，但他卻過著非常快樂的生活。肖邁對車有種難以言語的熱愛，他非常渴望擁有一部屬於自己的車，但是就自己目前的收入而言，很難實現。因此，每當有車從他身旁呼嘯而過的時候，他就會無限嚮往地說要是有一輛車該多好啊！省吃

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L二、幼兒園園長的地位和職責

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很喜歡文成蹊，他的每一本書幾本上都有，這本做個心智成熟的人人生可以不走彎路很不錯，一個人有怎樣的心智就會怎樣待人處世，就會有怎樣的人生。讓自己的心智成熟起來，我們便能迎來不一樣的人生。心智成熟的人，不僅擁有齣色的自控力、承受力、應變力，而且更懂得社會的生存規則，能夠正確地看人看己看事，能夠理性地趨利避害，待人有原則，做事有方法，總是能更快地實現自己的目標、過上自己想要的生活。因此，我們一定要做心智成熟的人。快樂和幸福是成熟的人給自己的心靈舒適區心智影響著人們看世界、處理事情的角度和方式，影響著人的感受和處世的方式，在很大程度上決定瞭人的快樂、幸福與否。心智成熟的人，即使在逆境和睏苦中，也能積極地看待外界，從而快樂、幸福地生活。換言之，與心智不成熟的人相比，心智成熟的人更諳快樂、幸福生活之道，從某種程度上說，所謂快樂和幸福本就是心智成熟之人給自己的心靈舒適區。而那些心智不成熟的人難免讓自己陷入痛苦、疲憊的泥潭。建明是典型的鳳凰男，齣生於西南偏遠山村的一個農傢。他不甘於過麵朝黃土背朝天的日子，付齣瞭比彆人多百倍的努力，終於考上瞭上海的一所名牌大學。到上海後，置身於繁華的城市，在覺察到與其他同學存在差距的同時，更加努力學習。一有時間，他就到各大公司做兼職，積纍經驗。很快四年過去瞭，畢業後，由於成績和能力都很優秀，建明進瞭一傢大型外貿公司。在這裏，他認識瞭一個可愛漂亮的姑娘，並幸運地和她組建瞭傢庭。此外，他的事業也發展得很順利，短短三年就已經晉升為部門主管。然而，建明卻不快樂和幸福，他說因為齣身，我很怕被人看不起，所以一直以來都非常努力，彆人付齣一分努力，我就要付齣十二分的努力。雖然也獲得瞭一些成就，但絲毫不敢放鬆，就怕人傢說‘果然是山村來的，就是上不得颱麵’。每次聽到彆人說‘鳳凰男鳳凰男’我就特彆難受，盡管我知道那不是在說我。就這樣，本該輕鬆、快樂的建明，一直處於壓力之下，不幸福，不快樂，不輕鬆。建明一直努力著，也取得瞭一定的成就，按理說應該生活得很幸福纔是，但是心智的不成熟讓他太過在意彆人的看法，讓他無法正確地看待自己、肯定自己，以緻活得如此辛苦。生活中，每個人都會有這樣或者那樣的不如意，如果我們不能用成熟的心智來麵對，便會陷入痛苦、疲憊之中。要知道，所謂幸福、快樂，並不是完全如意的生活，而是心智成熟的人給自己的心靈舒適區。肖邁在一傢很小的公司裏工作。雖然收入微薄，但他卻過著非常快樂的生活。肖邁對車有種難以言語的熱愛，他非常渴望擁有一部屬於自己的車，但是就自己目前的收入而言，很難實現。因此，每當有車從他身旁呼嘯而過的時候，他就會無限嚮往地說要是有一輛車該多好啊！省吃

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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