毛泽东思想概论（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　 如何与时俱进地使毛泽东思想这一跨时代的科学的理论体系更为突出？如何一脉相承地从改革开放的理论和实践中理清中国化马克思主义的内在联系？如何从历史考验和现实验证的结合上进一步阐明毛泽东思想永恒的历史地位和深远的历史意义，从而为澄清理论是非、坚持为两个历史问题决议的科学精神扫清道路？归根结底，就是要把十七大报告对毛泽东的科学评价具体化为贯穿这本教材的精髓，即“我们要永远铭记，改革开放伟大事业，是在以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体创立毛泽东思想，带领全党全国各族人民建立新中国、取得社会主义革命和建设伟大成就以及艰辛探索社会主义建设规律取得宝贵经验的基础上进行的。新民主主义革命的胜利，社会主义基本制度的建立，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础”。

目录

第2版前言
第1版前言
第一章 毛泽东的历史地位和毛泽东思想
一、毛泽东的伟大功绩和历史地位
二、毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次飞跃的伟大理论成果
三、毛泽东思想形成发展的历史过程
四、毛泽东思想是中国化的马克思主义
五、毛泽东思想是科学的理论体系
第二章 新民主主义革命的总路线和基本纲领
一、近代中国社会与民族民主革命
二、新式的资产阶级民主主义革命
三、符合中国革命特点和发展规律的总路线
四、新民主主义的政治、经济和文化
第三章 新民主主义革命的三大法宝
一、无产阶级必须建立最广泛的革命统一战线
二、在统一战线中采取坚定而灵活的策略
三、以武装的革命反对武装的反革命，人民战争的战略战术
四、建设一支新型的人民军队
五、党的思想建设和理论建设
六、党的政治建设、组织建设和作风建设
第四章 农村包围城市的革命道路理论
一、从以城市为中心到以乡村为中心
二、农村包围城市理论的基本内容
三、农民问题和土地问题是中国革命的基本问题
四、土地改革的路线方针政策
第五章 人民民主专政的理论
一、从无产阶级专政理论到人民民主专政理论
二、人民民主专政是中国革命经验的基本总结
三、人民民主专政是民主和专政的结合
四、人民民主专政是中国特色的无产阶级专政
第六章 社会主义改造的理论
一、建国初期的基本国情
二、过渡时期总路线的提出及其基本思想
三、资本主义工商业的社会主义改造理论
四、农业、手工业的社会主义改造理论
五、社会主义改造的伟大胜利，中国社会主义制度的建立
第七章 社会主义建设的理论（上）
一、以苏联经验为鉴戒，进行马克思列宁主义基本原理同中国实际的第二次结合
二、调动一切积极因素，建设伟大的社会主义国家
三、社会主义制度确立后中国国内的主要矛盾以及党和人民的主要任务
四、社会主义社会的基本矛盾学说
五、社会主义社会两类不同性质的社会矛盾以及正确处理人民内部矛盾
六、社会主义社会的发展阶段和实现“四个现代化”的发展战略
第八章 社会主义建设的理论（下）
一、社会主义经济建设
二、社会主义政治建设
三、社会主义文化建设
四、建设现代化的强大国防
五、解决台湾以及香港、澳门问题的基本方针
六、实行独立自主的和平外交方针
七、执政条件下党的建设
第九章 毛泽东思想的活的灵魂
一、实事求是：毛泽东思想的精髓
二、群众路线：党的一切工作的基本方针和路线
三、独立自主：革命与建设的根本立足点
第十章 历史经验和毛泽东思想对当代中国一切发展进步不可磨灭的意义
一、毛泽东思想永远是我们宝贵的精神财富
二、与时俱进地创新理论
三、20世纪中国革命最伟大的创业者
四、历史转折点是以真正高举毛泽东思想旗帜为标志的
五、中国特色社会主义理论体系是对毛泽东思想的历史验证
六、弘扬读书学习的传统，建设马克思主义学习型政党
第1版后记

精彩书摘

土地制度的根本变革，解放了农村生产力，为国家工业化和农业现代化的实现创造了有利条件，具有重大而深远的意义。
第二，没收官僚资本归新民主主义国家所有。鉴于官僚资本主义的反动本质，它同民族资本主义之间的尖锐对立，无论从反帝反封建的政治任务的角度，还是从“节制资本”的新民主主义经济纲领的角度，都必须解决大资产阶级及其官僚资本的问题。抗战胜利以后，在国内阶级矛盾重新上升为主要矛盾的情况下，解决官僚资本问题，更成为推翻蒋介石反动政权、夺取新民主主义革命胜利的一项必须完成的任务。因此，中国共产党提出没收官僚资本归新民主主义国家所有，以达到消灭官僚资本的目的。
没收官僚资本具有双重革命的性质：一方面，反官僚资本就是反买办资本，是民主革命性质；另一方面，反官僚资本就是反对大资产阶级，又带有社会主义革命的性质。此外，由于官僚资本具有高度的垄断性，它同帝国主义在华企业结合在一起，成为中国现代工业的主体，因此没收这些资本归无产阶级领导的新民主主义国家所有，就使新民主主义共和国掌握了国家经济命脉，使国营经济在整个新民主主义社会的多种经济成分中居于领导地位，为确立新民主主义经济，向社会主义过渡奠定了基础。
第三，保护民族工商业。民族工商业是指中国民族资产阶级所拥有的那部分企业，保护民族工商业是由新民主主义革命的性质所决定的。在近代中国，民族资本主义经济是一种比较进步的生产关系。毛泽东反复指出：新民主主义革命所要消灭的对象，只是封建主义和垄断资本主义，只是地主阶级和官僚资产阶级（大资产阶级），而不是一般地消灭资本主义，不是消灭上层小资产阶级和民族资产阶级。此外，民族工商业在中国社会经济中占有重要地位，特别是民族工业，大多是与人民生活密切相关的轻工业。因此，保护和发展它们，对解放区的建设、人民生活的改善和支援长期的革命战争都具有十分重要的意义。正是从这种实际出发，毛泽东指出：“即使革命在全国胜利以后，在一个长时期内，还是必须允许它们存在；并且按照国民经济的分工，还需要它们中一切有益于国民经济的部分有一个发展；它们在整个国民经济中，还是不可缺少的一部分。”①
不仅如此，在毛泽东看来，保护民族工商业，并允许其在革命取得全国胜利后仍然得到一定程度的发展，还有利于将来实现中国的工业化，有利于建立社会主义。对于这个问题，毛泽东在《论联合政府》中做了相当明确的阐述，他强调，在中国，如果没有私人资本主义经济以及新民主主义的国家经济和合作社经济等的发展，要想在半殖民地、半封建的废墟上建立起社会主义社会来，那只能是完全的空想。中国共产党为何不仅不怕资本主义，反而要在一定条件下提倡其发展呢？这是因为，拿资本主义的某种发展去代替外国帝国主义和本国封建主义的压迫，不但是一个进步，而且是一个不可避免的过程。它既有利于资产阶级，也有利于无产阶级，或者说更有利于无产阶级。不过这种发展必须限制在其不能操纵国民生计的范围之内。
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前言/序言

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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