蒲蒲蘭繪本館：不是那樣，是這樣的！ [3~6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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卡琳·謝爾勒 著，陳琦 譯

圖書標籤:

• 繪本
• 認知
• 習慣養成
• 情緒管理
• 行為規範
• 3-6歲
• 兒童
• 蒲蒲蘭
• 圖畫書
• 生活技能

齣版社： 二十一世紀齣版社

ISBN：9787539160412

版次：1

商品編碼：10382879

包裝：精裝

叢書名： 蒲蒲蘭繪本係列

開本：12開

齣版時間：2010-10-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：3~6歲

　　夥伴們各說各的，到底是怎麼迴事呢？
　　大傢一起玩兒，纔是開心的遊戲！
　　這是一個關於爭吵的故事，他們用什麼好方法化解矛盾瞭呢？

內容簡介

　　森林裏發生瞭一段小風波：建瞭一半的高塔突然倒瞭，獾的腿被咬瞭一口，熊也跑瞭過來……爭吵讓原本好好的遊戲中斷瞭：獾、狐狸、熊、鬆鼠都來講述事情的經過，可他們說的卻都不一樣。“不是那樣，是這樣！”到底是怎麼樣呢？問題是怎麼解決的呢？
　　像一幕精悍有趣的動物小話劇，整個故事在開始就充滿瞭懸念和緊張感，作者沒有過多地交代和陳述，而是直接讓幾個小動物站在瞭舞颱的中央，直接跟我們見瞭麵，從他們發生矛盾到吵成一鍋粥，故事漸漸發展到高潮，小夥伴們又自然而然地和好，小讀者們也一定會隨著他們發齣會心的微笑。
　　細心而又用心的爸爸媽媽一定會發覺，這故事的發生，這爭吵的話語，這些小角色的言行，跟我們身邊的孩子是那麼貼切。其實，那不就是孩子們的經曆嗎？天真的孩子們在跟小夥伴的遊戲中也難免遇到小矛盾，爭吵早已成瞭傢常便飯。繪本就生動地再現瞭這樣的場景，讓小讀者們獲得感應，然後在不知不覺中告訴瞭他們一個解決問題的辦法，也嚮他們傳達瞭一個深刻的小道理：多聽聽彆人的看法，纔能理解彆人；而大傢一起玩兒，纔是開心的遊戲。或許，讀瞭故事的孩子們還是會吵作一團，然後又自然地和好，而故事帶給他們的快樂和感悟，已經融進瞭他們的成長。另外，孩子在現實生活中的直接經驗與通過閱讀的間接經驗互起作用，也會讓他們逐漸掌握瞭一些人際交往的要領。
　　“不是那樣，是這樣”，對於這本書，對於書中的話題，也許你和你的孩子還會有更多不同的想法。

作者簡介

　　琳卡·謝爾勒（Kathrin Sch?ner)，1969年齣生於瑞士的巴塞爾，曾在巴塞爾造型與藝術學院學習繪畫與工藝教育。目前在一所語言矯正學校授課，並從事插圖繪畫工作。
　　她的插畫作品參加過波洛尼亞國際兒童讀物插畫展，作品也在日本被選為2009年青少年讀後感比賽課題圖書，國內引進齣版瞭《馬熊和小睡鼠》、《假如狐狸和兔子互道晚安》等多部作品。

內頁插圖

《愛在細節裏：觀察與理解的奇妙旅程》圖書簡介 獻給所有渴望深入探索世界、培養敏銳觀察力的孩子與傢長 在信息爆炸的時代，我們常常教導孩子“看”，卻鮮少引導他們“如何看”。我們期待他們理解事物的本質，卻往往忽略瞭理解的基石——細緻入微的觀察和對差異的敏感性。 《愛在細節裏：觀察與理解的奇妙旅程》是一套旨在徹底顛覆傳統認知模式，將“細節”提升到“思維核心”地位的繪本係列。它不僅僅是關於“看”的書，更是關於“思考如何去看”的指南。 本書核心理念： 本書深信，對細節的捕捉能力，是邏輯思維、創造力萌發和同理心建立的溫床。我們通過一係列精心設計的視覺謎題和情境對比，引導孩子從宏觀的“是什麼”轉嚮微觀的“為什麼不同”，最終培養齣獨立思考和解決問題的能力。 內容結構與特色： 本係列共分六冊，每一冊都聚焦於一個特定的觀察維度，構建瞭一個層層遞進的學習階梯。 第一冊：色彩的魔術師——探尋微妙的色調差異 主題： 顔色感知與區分的極限。 內容概覽： 這一冊聚焦於色彩的細微變化，這些變化往往肉眼難以察覺，但卻是構成美學體驗和科學分類的關鍵。書中呈現瞭近乎相同的藍、綠、紅等色卡，要求讀者找齣那個“顔色編碼”略有不同的卡片。 我們不滿足於基礎的“紅配綠”，而是深入到“勃艮第紅與深梅子紅的差彆”，“天青色與灰藍色在不同光綫下呈現的微妙變化”。通過遊戲化的挑戰，孩子們學會瞭： 1. 精確命名： 提升對色彩詞匯的掌握，從“深一點”到“偏紫調”。 2. 環境適應性觀察： 認識到光綫（自然光、室內燈光）如何影響我們對顔色的判斷。 3. 建立色譜概念： 理解色彩是如何在一個連續的譜係中過渡，而不是孤立的點。 適閤的思維訓練： 視覺辨識力、耐心和專注力的持續訓練。 第二冊：形狀的秘密代碼——結構與比例的解構 主題： 幾何形態的精確對比與結構分析。 內容概覽： 形狀是世界的骨架。本冊將復雜的圖形分解成基礎的幾何元素，並要求讀者在相似的物體群中，找齣那個“比例失調”或“內部結構錯誤”的個體。 書中包含瞭： 建築細節對比： 找齣兩張看起來一樣的建築草圖，其中一幅的窗戶比例被放大或縮小瞭微小的百分比。 自然界圖案： 對比不同樹葉的脈絡走嚮，找齣紋理差異最大的一片。 機械組件： 識彆齣圖中齒輪組中，唯一一個齒數計算錯誤的齒輪。 這不僅是視覺遊戲，更是初步的工程學和設計思維的啓濛，讓孩子理解結構對稱性與功能性的關聯。 適閤的思維訓練： 空間想象力、邏輯推理中對“規則”的建立與識彆。 第三冊：時間的迴響——動態與靜態的瞬間捕捉 主題： 觀察運動中的細微變化與瞬間的定格。 內容概覽： 運動是流動的，而觀察需要將流動凝固。本冊挑戰讀者捕捉“變化發生前”和“變化發生後”兩個瞬間的差異。 情境設計包括： 水滴的軌跡： 對比兩張不同速度水滴濺落的慢動作照片，找齣水花飛濺角度的差異。 人物錶情的過渡： 捕捉一個微笑從“靦腆”到“開懷”過程中，眼角肌肉的細微牽動。 天氣變化速寫： 在連續的六幅天空畫麵中，找齣雲層移動方嚮有微小偏移的那一幅。 適閤的思維訓練： 序列理解能力、對“因果關係”中時間節點的敏感性。 第四冊：聽覺的盲點——聲音情境的文本重構 主題： 將聽覺信息轉化為視覺描述的理解力。 內容概覽： 這一冊是全係列中最具挑戰性的一環，它要求孩子運用已有的觀察經驗，去“想象”和“驗證”一個未被直接展示的場景。 書中提供瞭一個描述性的文字片段，例如：“廚房裏，麵包烤好，鬧鍾響起，但貓咪正在沙發上打翻瞭一杯水。” 隨後，給齣三張場景圖。讀者需要根據文字描述的元素（麵包的顔色、水的擴散速度、貓咪的姿勢），選擇那張最符閤所有細節描述的圖。這裏的“細節”在於文本的準確映射，而非畫麵的絕對真實性。 適閤的思維訓練： 抽象思維嚮具象思維的轉化、語言理解的精確性。 第五冊：情感的鏡像——非語言綫索的解碼 主題： 深入理解他人的情緒錶達和微錶情。 內容概覽： 同理心源於準確的解讀。本冊專注於人類交流中那些不經意流露齣的信號。 我們展示瞭不同角色在不同情境下的麵部特寫和肢體語言。挑戰在於分辨： 焦慮與興奮的界限： 快速移動的眼睛和微微顫抖的嘴唇，究竟是期待還是不安？ 禮貌的疏離： 相同的微笑，但肩膀的朝嚮和手臂的交叉姿態揭示瞭不同的內心距離。 集體情緒的細微傳染： 在一群人中，找到那個“沒有笑，但嘴角略微上揚”的旁觀者。 這有助於孩子理解，溝通是多維度的，文字和聲音隻是其中一部分。 適閤的思維訓練： 社交智慧、情商的初步培養、批判性地看待錶麵現象。 第六冊：萬物互聯——模式識彆與係統性思維 主題： 將碎片化的細節整閤，識彆隱藏的宏觀聯係。 內容概覽： 這是係列的總結與升華。本冊不再尋找“一個不同”，而是要求讀者識彆齣一係列細節之間的“關聯模式”。 例如，展示瞭五個不同場景的圖片：一個花園、一個實驗室、一個圖書館、一個市場和一個工廠。讀者需要找齣所有場景中都存在的某種共同元素（如：某種特定的光源、某種隱藏的圓形圖案、或某種特定物質的分子結構投影）。 終極目標： 引導孩子從“發現一個差異”上升到“理解為什麼會存在這個差異”，並預測在下一個相似情境中可能齣現的模式。這是將觀察力轉化為創新力的關鍵一步。 適閤的思維訓練： 係統性思考、歸納總結能力、預測與假設能力。 --- 給傢長的寄語： 《愛在細節裏》並非要求孩子成為“找茬專傢”，而是鼓勵他們成為“深度體驗者”。當孩子開始關注一朵花的瓣數、一片雲的邊緣、或朋友眼神的閃爍時，他們不再是被動的信息接收者，而是主動構建知識世界的探險傢。這套書的價值在於其過程，而非僅僅是找到答案。它教會孩子，最偉大的發現往往藏在那些被大多數人匆匆略過的角落裏。 目標年齡： 3至6歲（通過傢長的引導，可延伸至小學低年級的基礎觀察訓練） 建議閱讀方式： 親子共讀，鼓勵孩子用自己的語言描述他們“為什麼認為這是不同的”，而非僅僅指嚮答案。

評分☆☆☆☆☆

我關注這類書籍，更多的是因為它觸及瞭學齡前兒童社交發展中的一個核心痛點：自我中心主義到理解他人視角的過渡。我傢孩子現在對“我的”概念非常執著，延伸到“我的想法”就是正確的。這種固執有時候並無惡意，隻是認知發展階段的必然産物。但作為父母，我們總希望能提供一些“工具箱”裏的內容，讓他能更好地應對群體生活。我深信，解決衝突的能力，遠比掌握多少百科知識更重要，因為它決定瞭一個孩子未來在人際關係中的適應能力。這本書如果能成功地將“固執”這個看似負麵的特質，轉化成一種“強烈的主張”，然後再引導如何有效地“錶達”和“協商”，那就太厲害瞭。我希望能看到，書中是通過怎樣的敘事載體來完成這個艱難的轉化過程的——是小動物之間的爭吵，還是擬人化的物體在“辯論”？載體越是貼近孩子的生活經驗，其産生的移情效應就越強。這種基於情景的解決策略，比單純說教“你要讓步”有效韆百倍。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在琢磨，我們現在的繪本，是不是有點太偏重於“知識灌輸”或者“情感教育”的單一維度瞭？很多書都告訴我“要勇敢”、“要善良”，但真到瞭實際生活中，麵對那種突如其來的“我不依我不依”的固執，這些大道理好像瞬間就失效瞭。這本新書給我的感覺很不一樣，它似乎聚焦於一個更底層、更基礎的社交技能——如何處理意見分歧。我那個上幼兒園的女兒，她現在最常說的一句話就是“不對！不對！”，語氣裏充滿瞭不容置疑的權威感。我猜想，這本書裏的角色們，一定也經曆過類似的“堅持己見”的階段，然後通過某種巧妙的對話，發現瞭“原來還可以這樣理解”。我特彆欣賞那種鼓勵探索“不同版本”的敘事方式，它沒有直接給齣一個標準答案，而是提供瞭一種“探究路徑”。這對於培養孩子的批判性思維和靈活性思維至關重要，畢竟世界是復雜多變的，不可能事事都有一個絕對正確的操作指南。如果它真的能幫我傢那個小機靈鬼明白，原來錶達自己的需求，可以有N種方式，而不是隻有“發脾氣”這一個選項，那簡直是無價之寶。

評分☆☆☆☆☆

這本關於日常小衝突解決的書，簡直是為我傢那個“我說瞭算”的小霸王量身定製的！我們傢的小傢夥，正是對“規則”和“對錯”較真的年紀，稍微一點點不順心，就能把傢裏搞得天翻地覆。我記得有一次，他非說他搭的積木城堡必須是紅色的底座，我隻是提議用藍色的會不會更穩固一點，結果好傢夥，直接把積木全推倒瞭，然後就是一通哭鬧，搞得我哭笑不得。讀完這本書的初稿介紹——雖然我還沒拿到實體書，但光看那個解決問題的思路就覺得妙不可言——它強調的不是誰對誰錯，而是如何用更友善、更有建設性的方式來錶達自己的想法，引導孩子去換位思考，去理解“也許還有另一種可能性”。這可比我聲嘶力竭地喊“你要聽我的！”有效多瞭。我特彆期待書裏那些具體的情景設計，比如關於玩具分享、關於排隊順序的小爭執，希望能看到那些經典衝突是如何被巧妙地化解，那種豁然開朗的感覺，我想孩子讀完後也能體會到。這本書似乎不是在說教，而是在陪孩子玩一場“角色扮演遊戲”，讓他在輕鬆的氛圍中學會溝通的藝術。我已經準備好瞭，等它一到手，就立刻和兒子進行“第一次實戰演練”。

評分☆☆☆☆☆

從藝術錶現力上來說，我非常好奇這本書的插畫風格會是什麼樣的。好的繪本，文字和圖畫是相輔相成的，尤其是在處理這種略帶“哲學思辨”意味的主題時。如果插畫過於寫實，可能會讓孩子覺得主題沉重；如果過於抽象，又可能抓不住“衝突”和“和解”那一瞬間微妙的情緒變化。我期望看到那種充滿活力、色彩明快，但又不失細膩觀察的畫麵。比如，當孩子堅持自己的想法時，他的錶情應該是怎樣的“軸”？當他被新的解釋說服時，那種眼神的變化又是如何刻畫齣來的？一個好的插畫傢，能把文字中的“張力”和“轉摺點”用視覺語言完美地呈現齣來。這本書的標題本身就有一種俏皮的反差感，像是在玩文字遊戲，這讓我對它的視覺呈現充滿瞭期待。我希望它能像一扇窗戶，讓孩子在欣賞精美畫麵的同時，不知不覺地吸收瞭如何看待“異議”的智慧。如果插畫能把“不是那樣”的僵硬和“是這樣的”的舒展對比齣來，那就太棒瞭。

評分☆☆☆☆☆

說實話，市麵上同類的“情緒管理”或“社交繪本”我已經買瞭不少，很多時候讀完一次，孩子就興趣索然瞭，因為故事綫太簡單或者教育意味太濃。我真正希望從一本好的繪本中獲得的是“可重復閱讀性”和“深入探討性”。一本真正好的書，即使孩子已經明白瞭故事的寓意，他還是會因為喜歡畫麵或者喜歡聽那個故事的節奏，而一遍遍要求重讀。這本書的這個獨特的書名結構——“不是那樣，是這樣的！”——本身就蘊含著一種動態的、對話式的張力，這暗示著它可能不滿足於單一的結局。我期待它能激發孩子在日常生活中模仿書中的對話模式，比如，當他指著天上的鳥說“那是麻雀”，我就可以順著他的話說：“嗯，它看起來像麻雀，但我們再仔細看看它的尾巴，它是不是更像一隻小雀鷹呢？” 這種引導式的提問和探索，纔是培養獨立思考的開端。如果這本書能成為我們傢庭日常對話的一個靈感來源，而不是一個讀完就束之高閣的“任務”，那它就真的值迴票價瞭。

評分☆☆☆☆☆

非常非常好的圖書，圖書我隻選擇京東自營，正版運送無問題！！！非常非常好的圖書，圖書我隻選擇京東自營，正版運送無問題！！！非常非常好的圖書，圖書我隻選擇京東自營，正版運送無問題！！！

評分☆☆☆☆☆

經典繪本，我收藏瞭吧。

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

適閤2-4歲寶寶閱讀，內容不錯，值得購買

評分☆☆☆☆☆

相信京東，相信品牌的力量。

評分☆☆☆☆☆

“不是那樣，是這樣”，對於這本書，對於書中的話題，也許你和你的孩子還會有更多不同的想法。

評分☆☆☆☆☆

適閤2-4歲寶寶閱讀，內容不錯，值得購買

評分☆☆☆☆☆

蒲蒲蘭繪本館不是那樣，是這樣的！和描述的一樣，好評！上周周六，閑來無事，上午上瞭一個上午網，想起好久沒買書瞭，似乎我買書有點上癮，一段時間不逛書店就周身不爽，難道男人逛書店就象女人逛商場似的上癮於是下樓吃瞭碗麵，這段時間非常冷，還下這雨，到書店主要目的是買一大堆書，上次專程去買卻被告知缺貨，這次應該可以買到瞭吧。可是到一樓的查詢處問，小姐卻說昨天剛到的一批又賣完瞭！暈！為什麼不多進點貨，於是上京東挑選書。好瞭，廢話不說。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，一個人重要的是找到自己的腔調，不論說話還是寫字。腔調一旦確立，就好比打架有瞭塊趁手的闆磚，怎麼使怎麼順手，怎麼拍怎麼有勁，順帶著身體姿態也揮灑自如，打架簡直成瞭舞蹈，兼有瞭美感和韻味。要論到寫字，腔調甚至先於主題，它是一個人特有的形式，或者工具不這麼說，不這麼寫，就會彆扭工欲善其事，必先利其器，腔調有時候就是器，有時候又是事，對一篇文章或者一本書來說，器就是事，事就是器。這本書，的確是用他特有的腔調錶達瞭對腔調本身的贊美。|發貨真是齣乎意料的快，昨天下午訂的貨，第二天一早就收到瞭，贊一個，書質量很好，正版。獨立包裝，每一本有購物清單，讓人放心。幫人傢買的書，周五買的書，周天就收到瞭，快遞很好也很快，包裝很完整，跟同學一起買的兩本，我們都很喜歡，謝謝！瞭解京東2013年3月30日晚間，京東商城正式將原域名360更換為，並同步推齣名為的吉祥物形象，其首頁也進行瞭一定程度改版。此外，用戶在輸入域名後，網頁也自動跳轉至。對於更換域名，京東方麵錶示，相對於原域名360，新切換的域名更符閤中國用戶語言習慣，簡潔明瞭，使全球消費者都可以方便快捷地訪問京東。同時，作為京東二字的拼音首字母拼寫，也更易於和京東品牌産生聯想，有利於京東品牌形象的傳播和提升。京東在進步，京東越做越大。||||好瞭，現在給大傢介紹兩本本好書謝謝你離開我是張小嫻在想念後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前，幾個月的時間，欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字，美在細細道來的傾訴話語。美在作者書寫時真實飽滿的情緒，更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破，每個精緻跳動的文字，不再隻是黑白配，而是有瞭鮮艷的色彩，首次全彩印刷，法國著名唯美派插畫大師，親繪插圖。|兩年的等待加最美的文字，就是你麵前這本最值得期待的新作。洗腦術怎樣有邏輯地說服他人全球最高端隱秘的心理學課程，徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。白宮智囊團、美國、全球十大上市公司總裁都在秘密學習！當今世界最高明的思想控製與精神綁架，政治、宗教、信仰給我們的終