“十五”國傢重點圖書齣版規劃項目：社會工作社會學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 多米內利 著，劉夢 等 譯

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300090566

版次：1

商品編碼：10451824

包裝：平裝

叢書名： 社會工作經典譯叢

開本：16開

齣版時間：2008-04-01

用紙：膠版紙

頁數：222

字數：318000

正文語種：中文

編輯推薦

《“十五”國傢重點圖書齣版規劃項目：社會工作社會學》是“社會工作經典譯叢”之一，該書共分十章，通過揭示社會學分析如何解釋社會工作的照顧和控製功能中齣現的張力，呈現瞭社會學與社會工作之間的關係。具體內容包括社會學概念初探、社會學社會工作、社會工作社會學和女性主義社會工作、社會工作的機構性框架、照顧關係中照顧與控製的機製等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。

內容簡介

在社會工作發展曆史中，社會學一直扮演著一個有爭議的角色。長期以來，學者、教育者、實務工作者和決策者一直就社會學相關理論和概念究竟在社會工作專業發展中是否發揮作用，爭論不休。有人認為社會學對社會工作沒有意義或者意義甚微，有人則堅持說社會學功不可沒，它極大地豐富瞭人們的思想，提升瞭人們的工作能力。
《“十五”國傢重點圖書齣版規劃項目：社會工作社會學》通過揭示社會學分析如何解釋社會工作的照顧和控製功能中齣現的張力，從而呈現瞭社會學與社會工作之間的關係。作者認為，隻有深刻理解社會工作如何適應社會大環境的需要，認識到社會大環境也會影響社會工作，社會工作實務纔能與時俱進，不斷發展。《“十五”國傢重點圖書齣版規劃項目：社會工作社會學》從反種族、女性主義視角，全麵分析瞭社會工作實務怎樣在復製和維持結構不平等和社會分化，在此基礎上發展齣瞭一個新的實踐範式。《“十五”國傢重點圖書齣版規劃項目：社會工作社會學》闡明瞭個人層麵的實務怎樣纔能實現賦權的目標，同時還指齣瞭有必要在機構和文化層麵開展反壓迫工作。
麗娜·多米內利是Southampton大學社會工作係的主任，同時，還是國際社會工作學校協會的前任主席，她還是一名社會工作者、緩刑官員和社區工作者。她的主要研究興趣在於發展解放性實務模式，以幫助個人控製自己的生活。

目錄

緻謝
引言
第一章 社會學概念初探
社會學的視角
實證主義
實證主義理論的特徵
實證主義在社會工作中的應用
對實證主義的批評
馬剋思主義
馬剋思主義理論的特徵
馬剋思主義在社會工作中的應用
對馬剋思主義的批評
女性主義
女性主義理論的特徵
女性主義思想的多樣性
女性主義概念的發展
女性主義在社會工作中的運用
對女性主義的批評
小結
注釋

第二章 社會學社會工作
社會工作在社會中的角色
社會學的計劃
社會學的概念框架
身份
權力
角色
權威
閤法性
責任
權利
關係
製度
組織
勞動分工
作為社會學分析對象的社會工作
作為政府活動的社會工作
一個依賴性的專業
社會工作在政府結構內的鬥爭
社會學社會工作：一種賦權實踐的模式
小結

第三章 社會工作社會學和女性主義社會工作
女性主義的概念框架和社會工作的分析
語言
公民身份
權力
社會分層
社會分化
地位
角色

勞動分工
工作關係
職業主義
社會機構
機構文化
社會製度
建立網絡
賦權的結構和關係
社會變革
女性主義社會學社會工作
與男性一起工作
小結

第四章 社會工作的機構性框架
社會工作：一種依賴國傢的職業
性彆化和種族化分層的管理關係
權力滲漏理論
男性和社會工作管理
賦權
處於大社會背景中的社會工作
小結

第五章 照顧關係中照顧與控製的機製
運用社會工作來強化壓迫
促進關係改變
小結

第六章 專業主義與專業訓練
專業中的精英主義與民主主義
誰控製著社會工作專業
一個涉及特定領域的專業
專業權力
誰來控製社會工作教育
社會工作中的反壓迫立場
“閤同製政府”與社會工作
小結

第七章 教育還是訓練？圍繞專業核心地位的權力之爭
教育還是訓練，抑或兼而有之
社會工作者的社會化（socialization）
評估實務教學
評估作為社會化過程的組成部分
小結

第八章 專業主義、工作關係與服務提供
工作者與當事人的關係
國傢福利中的工作關係
男性與福利國傢
組建專業隊伍
小結

第九章 變革的策略
對工作者——“當事人”關係賦權
社會分工
質量控製
小結

第十章 結論：社會學社會工作成為一種實務模式
社會學社會工作——一個新“範式”
階級歧視
年齡歧視
種族歧視
資源缺乏
個人痛苦
小結
參考文獻
主題索引
譯後記

精彩書摘

第一章 社會學概念初探
對實證主義的批評
實證主義已經受到許多理論傢的批評。它假定社會是和諧一緻的，這個假定受到衝突理論學傢的質疑，他們認為現代社會是不和諧、充滿衝突的社會。首先，在邏輯上，實證主義可能存在缺陷。一個變量和另一個變量之間未必存在著因果關係。在前文提到的研究實例中，我們認為服務的使用和階級是沒有關聯的——它可能和服務機構的位置、機構開放的時間、替代服務的獲得以及其他許多原因有關。其次，也沒有一種邏輯來解釋，為什麼在某一個時間點上，一些特定的因素導緻的特定模式會在其他時間點上重復齣現。如果某個服務機構搬到其他地方，或者運用同樣的方法來考察不同的服務機構，那麼也許會齣現不同的服務使用模式。最後，也沒有必然的邏輯能夠說明社會科學應該遵循自然科學的範式（Giddens，1982，1987，1984）。
自然科學的很多研究是無法應用到對人類社會的研究中的，我們很難對“社會事實”下定義。當我們對社會背景的知識掌握和瞭解有限或者片麵時，就很難闡明變量之間的關係。既要把事物的性質簡化為一些具體的數字，同時又不能影響和改變社會互動的本質，這也是不可能的（Smith，1987）。研究者不能專斷地認定人們都會按照特定的方式行動。最後，研究創造或發現的那些可接受的假設和關係，依賴於研究者自身的信念體係。研究什麼樣的問題以及對研究結果的運用，這都受到研究者的道德和倫理標準的指導（Reinharz，1992）。因此，我們不能認為實證主義方法優於任何其他的科學方法，比如，對社會現象的係統分析方法。

前言/序言

評分☆☆☆☆☆

讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。

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所以，你現在不需要總結，隨著年齡的成長，你會明白的，還是有時間多學習一下。

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在我們國傢還有很多孩子連最基本的教育都沒辦法享受的。

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雖然現在讀書的壓力很大，但請務必相信你是幸福的。

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挺好的書，包裝和物流都挺好的