让环境和材料与幼儿对话 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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幺丹彦，方燕 编

图书标签:

• 幼儿教育
• 环境创设
• 材料探索
• STEAM教育
• 游戏化学习
• 蒙台梭利
• 瑞吉欧
• 早期教育
• 感官发展
• 创造力培养

出版社： 北京师范大学出版集团 ，

ISBN：9787303059874

版次：2

商品编码：10558051

包装：平装

开本：16开

出版时间：2008-10-01

用纸：胶版纸

页数：467

字数：701000

正文语种：中文

内容简介

《让环境和材料与幼儿对话》是一本在环境创设和材料提供方面具有前瞻性和创造性的著作，它提倡让环境和材料与幼儿互动。书中指的材料有如下三个突出特点：
材料取自身边资源；
材料有一定结构，暗含着教育目标与内容；
材料能引起幼儿不断地研究和与之相互作用。
《让环境和材料与幼儿对话》展示了新的理论和观念在幼儿园教育中的实践形态，对当前的幼教改革和贯彻国家《幼儿园教育指导纲要（试行）》具有重要的参考和借鉴价值。

目录

第一篇 自然角
第一章 亲近植物探究植物
一、引导幼儿利用身边的资源，制作种植容器
有趣的毛毛虫
蛋壳里的春天
五彩树
这些材料还能做什么
植物列车
二、用情节引发幼儿关注和探究植物
拔萝卜
三只小猪的家
娃娃农庄
三、让幼儿尝试创造神奇的浇水工具
给苗苗喂水
有趣的浇水工具
哪些材料最好用
浇水的故事
输液器是怎样控制浇水量的
四、指导幼儿制作测量工具，发现变化
花瓣记录卡
可爱的动物尺
情景记录卡
蛋糕盒上的升降尺
和小蜗牛比赛
多种多样的测量尺
记录小种子的变化
能伸缩的螃蟹尺
同一天种下的蚕豆，为什么不一样高
娃娃测量尺
郁金香测量尺
第二章 植物生长的条件、特点（土壤、水、阳光、温度）
一、土壤：让幼儿了解不同土质植物的差别
赛龙舟
它们长得一样吗
在哪儿长得高
种在哪里的小麦长得壮
种在不同地方的玉米种子
二、让幼儿观察发现有营养的土质植物生长更好
谁是土壤的好朋友
豆角怎么了
谁能长出小豆角
海绵里的花生苗
三、水：亲自体验，使幼儿知道植物生长离不开水
比比谁喝水多
蚕豆生长的对比
小暖房里的豆角秧
四、阳光：让幼儿感受不同阳光条件对植物生长的影响
苗苗真的追光跑吗
瓶中房里的发现
废物中的绿色
鞋盒里的新发现
半圆中的蚕豆谁长得壮
小蚕豆走迷宫
谁“死”了
五、温度：让幼儿比较发现温度与植物生长的关系
冬天里的土豆
小麦盖上大棚会怎样
种在盘子里的植物
第三章 奇异的根、茎、叶、花、果
一、根：鼓励幼儿从自然结果反馈中发现根的秘密
奇妙的根
你相信根能喝水吗
根的力量
根有形状吗
柳树枝能长根吗
能看到根吗
根像什么
根的秘密
二、茎、叶：引导幼儿发现茎、叶对植物生长的作用
给小苗输液
叶子长得一样吗
茎的比较
三、花：帮助幼儿用观察结果验证花是结出种子的地方
消灭蚜虫
胡萝卜开花吗
白菜和葱都开花，为什么吃不到果实
白菜花凋谢了之后
小玉米"藏"在哪儿
你知道开花的时间吗
四、种子：支持幼儿的猜想、实践，体验植物生长的过程
"肚皮"里的秘密
丰收园
快乐的农家小院
猜猜我会长成什么样
你能用干草做什么
玉米船
第四章 生命过程
拥挤着长得壮吗
奇妙的土豆宝宝
轮胎里种红薯
我们也能种西红柿
种南瓜
第五章 关心动物，研究动物
泥鳅与花的趣闻
送小龟回家
甲鱼和蛋
谁能帮小乌龟的忙
小鱼也睡觉吗
第六章 观察天气，报告天气
这样的天气该怎样做
气象小屋
气象报告新尝试
娃娃气象台
第七章 不断与幼儿相互作用的墙饰
一、不断与幼儿相互作用的墙饰
学穿鞋
我又进步了
我是好孩子
最好的选择
看我多能干
工具在这里
一截儿树干
我的计划
我该怎样叠被子
我眼中的大自然
当你一个人在家的时候最想做什么
二、让幼儿参与的墙饰
绿色的家园
用它们能做什么
种子画
种子的世界
丰收乐园
丝瓜一家
你发现了什么
网子的故事

第二篇 科学活动
第一章 水的活动
会变形的水袋
吹泡泡系列活动
奇妙的多面体
水和冰的游戏
水和蜡的游戏
水的跑道
大水车
沉与浮
可乐船
蒸汽船
第二章 空气的活动
降落伞
小汽艇
潜水艇
小面条机
风车怎样转
玩风车，放风筝
第三章 光、电、磁铁的活动
特别的镜子
明亮的小房子
什么能让电通过
小风扇怎样转起来
为恐龙造家
帮它们想办法
让它动起来
第四章 力的活动
圆圆的轮子跑得快
轮子在哪儿跑得快
斜坡开车
分离
转动的小磨
滚动的小陀螺
哪种桥最结实
搭纸桥
玩天平
今天我来升国旗
辘轳井和起重机
第五章 信息交流板
风是朋友还是敌人
标志的启示
磁铁找朋友
由"电的游戏"引起的
试着做个小水车
比比哪个盛水多
我的发现
长大把它变成真

第三篇 活动材料
第一章 布制材料
能开口笑的橘子
操作玉米
牛妈妈的一家
兔妈妈
布猪
小巧手
编织游戏
情绪娃娃
谁帮他（布制画册）
奇妙的娃娃
小小气象角
数字沙包
第二章 木工材料
一、木工材料图示
二、半成品材料系列图示
三、半成品材料的运用
家居系列
其他组合
四、尝试工具的活动
学做小木工
木车与木船
第三章 拼板材料
一、认识自己与动植物
（一）认识自己
认识我自己
怎样呼吸
食物旅行
牙的变化
（二）认识动物
穿衣服的小熊
鸟与蛋
鸟与树
会变的鱼
长颈鹿
有趣的动物世界
花蜗牛
蝗虫
小乌龟
（三）认识植物
苹果书
花与树
树叶
向日葵
二、建构材料
（一）平面拼板材料
交通标志
身边标志
组装小熊
图形组合
星座
童话故事
好玩的扇形
多变的积木
（二）立体拼板材料
搭木屋
穿线拼板
七彩棍
彩球棒
第四章 棋类游戏材料
环保棋
多功能棋
变异板
菠萝分类棋
滚球棋
第五章 数学游戏材料
安扣子
钟表
数学盒
好玩的“尺子”
趣味魔棒
等分积木
图形找朋友
图形圈
套圈玩具
穿木珠
认知盒
比粗细
小火车
后记

精彩书摘

第一章 亲近植物探究植物
一、引导幼儿利用身边的资源，制作种植容器
在自然角中，孩子们的探究常常是从制作精美的种植容器开始的。我们充分利用身边的自然材料和废旧物品，让幼儿发现物品和材料的多种特性和功能，通过教师和孩子们的加工创造，使它们变成有用、精美、新奇的种植容器。这能让孩子们体验到废物是可以重新利用的，增强幼儿变废为宝的意识。
蛋壳、可乐瓶（或其他各种废旧容器）、抽油烟机的排气筒、废旧的皮球、冰糕棍、一次性筷子……这些废旧物品，经过孩子和老师的加工创造和装饰，成了有着精美艺术效果的种植容器。科学、技术和艺术教育有机地融为了一体。
这样的活动让孩子学会了勤俭，学会了珍惜和利用资源；这样的活动让孩子学会了创造，学会了通过自己的创造让废旧物品或仅有的材料发挥更大的作用和价值。总之，这样的教育让孩子们真正感受到了创造的意义和价值，从而乐于探索，乐于创造。
有趣的毛毛虫
目标
1.支持幼儿按自己的想法，创造出特殊的种植容器。
2.引导幼儿发现植物的相同点和不同点，观察叶、茎的不同形态。如黄瓜、豆角的茎要缠绕着支架往上长，西红柿的茎是直立的。
3.学习照料植物的方法。
内容与材料
1.内容：根据小班幼儿对具体形象的事物感兴趣的特点，把废旧的抽油烟管子，经过弯曲、变形、组合，制作成“毛毛虫”，在“毛毛虫”身上剪出正方形、长方形、圆形、三角形的洞，装进土、锯末。幼儿自己种植各种常见的植物。
……

前言/序言

　　《提高我国幼儿师资素质的研究》是由中央教科所幼教室与北京教科院学前教育科研室主持的全国教育科学“九五”规划教育部重点科研课题。
　　我国自改革开放以来，经济、社会的快速发展既推动着教育的进步，又向教育提出新的挑战。首先，体现教育平等的义务教育日益普及化，这就要求教育淡化选拔功能，面向每一位具有不同差异的受教育个体。经济领域中经营方式和用工制度的巨大变化也向教育提出了新的要求??培养具有主动性、创造性的人。其次，终生教育的倡导对继续教育的内容，尤其是教师培训方式提出了新的要求??使教师通过培训获得主动学习和不断自我提高的动机和能力。
　　正是基于这种社会发展的大背景，目前，我国义务教育正从应试倾向转向素质教育??强调使全体受教育者得到全面而且主动的发展。《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）所体现的面向全体，尊重儿童的思想反映出我国幼儿教育正以积极的姿态迎接社会发展的挑战。
　　然而，长期以来，在我国教育界占据着统治地位的课程观是把课程看作我们要检测儿童的东西，看作是一种客观存在的或不依赖于具体学习者而存在的客观知识与价值体系；在学校和幼儿园的课程组织与实施中严重地忽视了学习者的主动性与差异性。国际教育成就评价协会（IEA）学前项目对我国400余所幼儿园教育活动组织方式研究所得出的结论：“操作材料少，自主选择少，自由交往少，纪律约束多”，就是这种课程组织方式的真实写照。这种课程组织方式使儿童在潜移默化中真正习得的最主要的态度和价值是听话和服从。但是，靠说教而传授的知识难以被学生内化。国家“八五”重点课题《适应我国国情，提高幼儿素质的实验研究》针对这一弊端指出：即使有了符合时代需求的以发展幼儿全面素质为导向的课程目标，目前幼教机构中忽视幼儿在学习中主体地位的课程组织方式和师生关系也难以使儿童的素质得以真正的提高。可以说忽视幼儿在学习中主体地位的课程观与课程组织方式既无法使每一位受教育者在德、智、体、美诸方面得到充分发展，也根本不能适应我国社会发展对培养具有主动性和创造性的人的需求。

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发货物快，大家顶。发货物快，大家顶。

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当你以一段影像的形式走入我的眼里时，我的心狂跳不已，你的身影对于我来说，是那么的熟悉而又陌生，那么的亲近却又遥远，我知道，你我之间一定发生过什么故事，你我，一定有一段我们彼此皆已淡忘的情怀。那一刻，我决定找寻你，决定走入你的腹地，厘清你我的宿缘。

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在幼儿园环境教育中，环境作为一种“隐性教育”具有特别重要的意义，而幼儿对周围环境的认识是通过自身与环境的相互作用而实现的。为了让幼儿与环境进行有效的对话从而增强幼儿的环保意识，我们积极为幼儿营造环保教育的氛围在班级各个角落，时时刻刻提醒小朋友，让幼儿动手共同参与“绿色环境”的创设活动，既锻炼了他们的能力，宣传了环保，又美化了环境，让幼儿当起环境宣传的小主人，激起他们的兴趣。

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