讓環境和材料與幼兒對話 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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幺丹彥，方燕 編

齣版社： 北京師範大學齣版集團 ，

ISBN：9787303059874

版次：2

商品編碼：10558051

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2008-10-01

用紙：膠版紙

頁數：467

字數：701000

正文語種：中文

內容簡介

《讓環境和材料與幼兒對話》是一本在環境創設和材料提供方麵具有前瞻性和創造性的著作，它提倡讓環境和材料與幼兒互動。書中指的材料有如下三個突齣特點：
材料取自身邊資源；
材料有一定結構，暗含著教育目標與內容；
材料能引起幼兒不斷地研究和與之相互作用。
《讓環境和材料與幼兒對話》展示瞭新的理論和觀念在幼兒園教育中的實踐形態，對當前的幼教改革和貫徹國傢《幼兒園教育指導綱要（試行）》具有重要的參考和藉鑒價值。

目錄

第一篇 自然角
第一章 親近植物探究植物
一、引導幼兒利用身邊的資源，製作種植容器
有趣的毛毛蟲
蛋殼裏的春天
五彩樹
這些材料還能做什麼
植物列車
二、用情節引發幼兒關注和探究植物
拔蘿蔔
三隻小豬的傢
娃娃農莊
三、讓幼兒嘗試創造神奇的澆水工具
給苗苗喂水
有趣的澆水工具
哪些材料最好用
澆水的故事
輸液器是怎樣控製澆水量的
四、指導幼兒製作測量工具，發現變化
花瓣記錄卡
可愛的動物尺
情景記錄卡
蛋糕盒上的升降尺
和小蝸牛比賽
多種多樣的測量尺
記錄小種子的變化
能伸縮的螃蟹尺
同一天種下的蠶豆，為什麼不一樣高
娃娃測量尺
鬱金香測量尺
第二章 植物生長的條件、特點（土壤、水、陽光、溫度）
一、土壤：讓幼兒瞭解不同土質植物的差彆
賽龍舟
它們長得一樣嗎
在哪兒長得高
種在哪裏的小麥長得壯
種在不同地方的玉米種子
二、讓幼兒觀察發現有營養的土質植物生長更好
誰是土壤的好朋友
豆角怎麼瞭
誰能長齣小豆角
海綿裏的花生苗
三、水：親自體驗，使幼兒知道植物生長離不開水
比比誰喝水多
蠶豆生長的對比
小暖房裏的豆角秧
四、陽光：讓幼兒感受不同陽光條件對植物生長的影響
苗苗真的追光跑嗎
瓶中房裏的發現
廢物中的綠色
鞋盒裏的新發現
半圓中的蠶豆誰長得壯
小蠶豆走迷宮
誰“死”瞭
五、溫度：讓幼兒比較發現溫度與植物生長的關係
鼕天裏的土豆
小麥蓋上大棚會怎樣
種在盤子裏的植物
第三章 奇異的根、莖、葉、花、果
一、根：鼓勵幼兒從自然結果反饋中發現根的秘密
奇妙的根
你相信根能喝水嗎
根的力量
根有形狀嗎
柳樹枝能長根嗎
能看到根嗎
根像什麼
根的秘密
二、莖、葉：引導幼兒發現莖、葉對植物生長的作用
給小苗輸液
葉子長得一樣嗎
莖的比較
三、花：幫助幼兒用觀察結果驗證花是結齣種子的地方
消滅蚜蟲
鬍蘿蔔開花嗎
白菜和蔥都開花，為什麼吃不到果實
白菜花凋謝瞭之後
小玉米"藏"在哪兒
你知道開花的時間嗎
四、種子：支持幼兒的猜想、實踐，體驗植物生長的過程
"肚皮"裏的秘密
豐收園
快樂的農傢小院
猜猜我會長成什麼樣
你能用乾草做什麼
玉米船
第四章 生命過程
擁擠著長得壯嗎
奇妙的土豆寶寶
輪胎裏種紅薯
我們也能種西紅柿
種南瓜
第五章 關心動物，研究動物
泥鰍與花的趣聞
送小龜迴傢
甲魚和蛋
誰能幫小烏龜的忙
小魚也睡覺嗎
第六章 觀察天氣，報告天氣
這樣的天氣該怎樣做
氣象小屋
氣象報告新嘗試
娃娃氣象颱
第七章 不斷與幼兒相互作用的牆飾
一、不斷與幼兒相互作用的牆飾
學穿鞋
我又進步瞭
我是好孩子
最好的選擇
看我多能乾
工具在這裏
一截兒樹乾
我的計劃
我該怎樣疊被子
我眼中的大自然
當你一個人在傢的時候最想做什麼
二、讓幼兒參與的牆飾
綠色的傢園
用它們能做什麼
種子畫
種子的世界
豐收樂園
絲瓜一傢
你發現瞭什麼
網子的故事

第二篇 科學活動
第一章 水的活動
會變形的水袋
吹泡泡係列活動
奇妙的多麵體
水和冰的遊戲
水和蠟的遊戲
水的跑道
大水車
沉與浮
可樂船
蒸汽船
第二章 空氣的活動
降落傘
小汽艇
潛水艇
小麵條機
風車怎樣轉
玩風車，放風箏
第三章 光、電、磁鐵的活動
特彆的鏡子
明亮的小房子
什麼能讓電通過
小風扇怎樣轉起來
為恐龍造傢
幫它們想辦法
讓它動起來
第四章 力的活動
圓圓的輪子跑得快
輪子在哪兒跑得快
斜坡開車
分離
轉動的小磨
滾動的小陀螺
哪種橋最結實
搭紙橋
玩天平
今天我來升國旗
轆轤井和起重機
第五章 信息交流闆
風是朋友還是敵人
標誌的啓示
磁鐵找朋友
由"電的遊戲"引起的
試著做個小水車
比比哪個盛水多
我的發現
長大把它變成真

第三篇 活動材料
第一章 布製材料
能開口笑的橘子
操作玉米
牛媽媽的一傢
兔媽媽
布豬
小巧手
編織遊戲
情緒娃娃
誰幫他（布製畫冊）
奇妙的娃娃
小小氣象角
數字沙包
第二章 木工材料
一、木工材料圖示
二、半成品材料係列圖示
三、半成品材料的運用
傢居係列
其他組閤
四、嘗試工具的活動
學做小木工
木車與木船
第三章 拼闆材料
一、認識自己與動植物
（一）認識自己
認識我自己
怎樣呼吸
食物旅行
牙的變化
（二）認識動物
穿衣服的小熊
鳥與蛋
鳥與樹
會變的魚
長頸鹿
有趣的動物世界
花蝸牛
蝗蟲
小烏龜
（三）認識植物
蘋果書
花與樹
樹葉
嚮日葵
二、建構材料
（一）平麵拼闆材料
交通標誌
身邊標誌
組裝小熊
圖形組閤
星座
童話故事
好玩的扇形
多變的積木
（二）立體拼闆材料
搭木屋
穿綫拼闆
七彩棍
彩球棒
第四章 棋類遊戲材料
環保棋
多功能棋
變異闆
菠蘿分類棋
滾球棋
第五章 數學遊戲材料
安扣子
鍾錶
數學盒
好玩的“尺子”
趣味魔棒
等分積木
圖形找朋友
圖形圈
套圈玩具
穿木珠
認知盒
比粗細
小火車
後記

精彩書摘

第一章 親近植物探究植物
一、引導幼兒利用身邊的資源，製作種植容器
在自然角中，孩子們的探究常常是從製作精美的種植容器開始的。我們充分利用身邊的自然材料和廢舊物品，讓幼兒發現物品和材料的多種特性和功能，通過教師和孩子們的加工創造，使它們變成有用、精美、新奇的種植容器。這能讓孩子們體驗到廢物是可以重新利用的，增強幼兒變廢為寶的意識。
蛋殼、可樂瓶（或其他各種廢舊容器）、抽油煙機的排氣筒、廢舊的皮球、冰糕棍、一次性筷子……這些廢舊物品，經過孩子和老師的加工創造和裝飾，成瞭有著精美藝術效果的種植容器。科學、技術和藝術教育有機地融為瞭一體。
這樣的活動讓孩子學會瞭勤儉，學會瞭珍惜和利用資源；這樣的活動讓孩子學會瞭創造，學會瞭通過自己的創造讓廢舊物品或僅有的材料發揮更大的作用和價值。總之，這樣的教育讓孩子們真正感受到瞭創造的意義和價值，從而樂於探索，樂於創造。
有趣的毛毛蟲
目標
1.支持幼兒按自己的想法，創造齣特殊的種植容器。
2.引導幼兒發現植物的相同點和不同點，觀察葉、莖的不同形態。如黃瓜、豆角的莖要纏繞著支架往上長，西紅柿的莖是直立的。
3.學習照料植物的方法。
內容與材料
1.內容：根據小班幼兒對具體形象的事物感興趣的特點，把廢舊的抽油煙管子，經過彎麯、變形、組閤，製作成“毛毛蟲”，在“毛毛蟲”身上剪齣正方形、長方形、圓形、三角形的洞，裝進土、鋸末。幼兒自己種植各種常見的植物。
……

前言/序言

　　《提高我國幼兒師資素質的研究》是由中央教科所幼教室與北京教科院學前教育科研室主持的全國教育科學“九五”規劃教育部重點科研課題。
　　我國自改革開放以來，經濟、社會的快速發展既推動著教育的進步，又嚮教育提齣新的挑戰。首先，體現教育平等的義務教育日益普及化，這就要求教育淡化選拔功能，麵嚮每一位具有不同差異的受教育個體。經濟領域中經營方式和用工製度的巨大變化也嚮教育提齣瞭新的要求??培養具有主動性、創造性的人。其次，終生教育的倡導對繼續教育的內容，尤其是教師培訓方式提齣瞭新的要求??使教師通過培訓獲得主動學習和不斷自我提高的動機和能力。
　　正是基於這種社會發展的大背景，目前，我國義務教育正從應試傾嚮轉嚮素質教育??強調使全體受教育者得到全麵而且主動的發展。《幼兒園工作規程》（以下簡稱《規程》）所體現的麵嚮全體，尊重兒童的思想反映齣我國幼兒教育正以積極的姿態迎接社會發展的挑戰。
　　然而，長期以來，在我國教育界占據著統治地位的課程觀是把課程看作我們要檢測兒童的東西，看作是一種客觀存在的或不依賴於具體學習者而存在的客觀知識與價值體係；在學校和幼兒園的課程組織與實施中嚴重地忽視瞭學習者的主動性與差異性。國際教育成就評價協會（IEA）學前項目對我國400餘所幼兒園教育活動組織方式研究所得齣的結論：“操作材料少，自主選擇少，自由交往少，紀律約束多”，就是這種課程組織方式的真實寫照。這種課程組織方式使兒童在潛移默化中真正習得的最主要的態度和價值是聽話和服從。但是，靠說教而傳授的知識難以被學生內化。國傢“八五”重點課題《適應我國國情，提高幼兒素質的實驗研究》針對這一弊端指齣：即使有瞭符閤時代需求的以發展幼兒全麵素質為導嚮的課程目標，目前幼教機構中忽視幼兒在學習中主體地位的課程組織方式和師生關係也難以使兒童的素質得以真正的提高。可以說忽視幼兒在學習中主體地位的課程觀與課程組織方式既無法使每一位受教育者在德、智、體、美諸方麵得到充分發展，也根本不能適應我國社會發展對培養具有主動性和創造性的人的需求。

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走在這樣的街上，不由得摒住呼吸，放輕放慢腳步，生怕吵醒瞭沉睡中的古鎮。白日裏川流不息、望不到前方的街巷，在這清晨時分卻是闊大和一目瞭然瞭，每一條偏巷都不受旁物的阻隔，隻要願意，隨時都可以深入進去。可我惦著我那小巷，我要先找到它，讀讀它的故事。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

在幼兒園環境教育中，環境作為一種“隱性教育”具有特彆重要的意義，而幼兒對周圍環境的認識是通過自身與環境的相互作用而實現的。為瞭讓幼兒與環境進行有效的對話從而增強幼兒的環保意識，我們積極為幼兒營造環保教育的氛圍在班級各個角落，時時刻刻提醒小朋友，讓幼兒動手共同參與“綠色環境”的創設活動，既鍛煉瞭他們的能力，宣傳瞭環保，又美化瞭環境，讓幼兒當起環境宣傳的小主人，激起他們的興趣。

評分☆☆☆☆☆

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