让孩子爱上阅读,不是一句空口号,越早让孩子爱上阅读,会阅读,能从阅读中得到快乐,读有成效,这本书有一定的参考价值
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评分真是一本不错的好书,怪不得等了很久才有货
评分好书大家读,孩子非常喜欢的书。
评分小孩学到不少知识,推荐
评分不错
评分商业气息很浓,就是强调家长辅导,有用的地方不多。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。
评分经典伴读·读后感写作指导木偶奇遇记这本书的印刷质量是非常不错的,很喜欢,而且价格相对来说很实惠,可谓物美价廉,无论是装订方式,还是发货包装个人感觉都是很不错的.义务教育语文课程标准(2011年版)最新推荐全译本 语文名师读后感写作指导 名校优秀读后感范文最权威!教育部社科研究基金一般项目新世纪中国儿童文学与儿童阅读研究课题成果首都师范大学经典儿童文学与小学生作文指导策略研究课题成果最专业!周益民、袁晓峰、朱兰京等全国著名语文特级教师亲授读后感写作秘籍最实用!集合清华附小、人大附小、南京琅琊路小学等23家名校学生优秀读后感范本买之前还特意看了一下编辑推荐,本来还有点犹豫,看到这么多名人都喜欢[意]卡洛·科洛迪(,.)著写的经典伴读·读后感写作指导木偶奇遇记也就打消了我的犹豫.简单的看了下经典儿童文学是儿童阅读的首选,也是小学语文教育的根基。在小学生阅读经典儿童文学的过程中,既需要导读作为入门指引,也需要读后感写作作为语文实践、阅读实践的延伸。指导学生在儿童文学的阅读理解当中正确体会作者的思想和情感,将儿童文学的阅读理解与读后感写作的教学有机结合,能够促进小学生写作水平的提高。这套经典伴读·读后感写作指导系列专为三至六年级小学生量身定制,它为学生家长、语文教师提供如何阅读、如何写作读后感的参照系,有益于小学生阅读能力、理解能力的提升。,我发觉我已经喜欢上它了,尤其是书中的一段第1章会哭笑的木头老木匠樱桃师傅怎么发现了一段木头这段木头像个娃娃似的,又哭又笑。从前有一个国王!我的小读者们肯定马上会这么说了。不对,孩子们,你们猜错了。从前有有一段木头。这段木头并不值钱,只是一根普通的干材,就是在冬天,我们扔进火炉和壁炉里生火和取暖用的。我也不知道是怎么发生的,总之有一天,天气非常好,这段木头就躺在了一位老木匠的铺子里。这位老木匠名叫安东尼奥,可大伙却叫他樱桃师傅,因为他的鼻尖儿总是又红又亮,像个熟透的樱桃。樱桃师傅一见这段木头,心里快活极了。他兴奋地一个劲儿地搓着手,非常高兴,嘴里自言自语地嘟哝着这段木头来得可真巧,正好给小桌子做条腿儿。他立马拿出锋利的斧子,准备去除树皮,先把木头变得更光滑。可当他正要砍下去时,两只手却停在半空不动了,因为他突然听见一个细小的声音哀求说别把我砍得太重了!噢,想象一下这个画面吧,善良的樱桃师傅听见这个声音有多么惊讶!他惊恐地打量着屋子里,想看看声音是从哪儿冒出来的。可没人呀!他瞧瞧凳子底下,没人他又打开一旁的碗柜,没人翻翻装放碎木屑的篮子,没人他甚至打开店门往街上看了一眼,还是没有人!那么声音究竟是从哪儿出来的呢哦,我明白了,樱桃师傅抓了抓
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