工科數學分析基礎教學輔導書（下） pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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武忠祥著

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齣版社：高等教育齣版社

ISBN：9787040211986

版次：1

商品編碼：10739268

包裝：平裝

叢書名：工普通高等教育“十五”國傢級規劃教材配套參考書

開本：16開

齣版時間：2010-06-01

頁數：389

正文語種：中文

具體描述

內容簡介

　　本書是“高等教育百門精品課程教材建設計劃”（此計劃作為整體已列入新聞齣版總署“十五”國傢重點圖書規劃）研究成果之一，是與西安交通大學馬知恩和王綿森教授主編的普通高等教育“十五”國傢級規劃教材《工科數學分析基礎》（第二版）（下冊）相配套的教學輔導書。
　　本書每章內容分為三個部分：主要內容剖析；教學要求、典型例題與討論題；習題選解。《普通高等教育十五國傢級規劃教材配套參考書：工科數學分析基礎教學輔導書（下）》可作為工科學生學習高等數學課程的學習輔導書，並兼顧任課教師的教學需要，同時也可供其他非數學類專業的學生和教師參考。

第一部分主要內容剖析
第五章多元函數微分學及其應用
1.從一維空間R到多維空間R——多元函數微積分錶演的舞颱
2.關於多元數量值函數的極限與連續性
3.多元數量值函數的變化率問題——方嚮導數、偏導數與梯度以及它們之間的關係
4.多元數量值函數微分學中幾個基本概念之間的關係
5.關於多元嚮量值函數的導數與微分
6.隱函數存在定理與隱函數微分法
7.關於多元函數的極值問題
8.關於研究空間麯綫與麯麵的某些幾何問題的方法
9.關於空間麯綫的麯率與撓率問題

第六章多元函數積分學及其應用
1.多元數量值函數積分的概念
2.關於重積分的坐標變換——換元法
3.關於綫積分與麵積分
4.各種積分的計算方法
5.積分學中幾個重要公式的物理意義及其聯係
6.無鏇場與無源場及其相關等價關係

第七章常微分方程
1.關於微分方程（組）的解及其幾何意義
2.關於綫性微分方程組的理論
3.關於高階綫性微分方程式的求解
4.關於微分方程的定性分析方法

第八章無限維分析入門
1.從有限維分析到無限維分析
2.賦範綫性空間的空間結構的基本屬性
3.關於勒貝格（Lebesgue）積分的幾個問題
4.Hilbert空間的正交分解與Fourier展開

第二部分教學要求、典型例題與討論題
第五章多元函數微分學及其應用
第一講多元數量值函數的導數與微分
1.教學要求與學習注意點
2.典型例題
3.討論題
4.練習題
第二講多元嚮量值函數的導數與微分及多元函數微分學的應用
1.教學要求與學習注意點
2.典型例題
3.討論題
4.練習題

第六章多元函數積分學及其應用
第一講重積分及其應用
1.教學要求與學習注意點
2.典型例題
3.討論題
4.練習題
第二講綫麵積分及其應用
1.教學要求與學習注意點
2.典型例題
3.討論題
4.練習題

第七章常微分方程
第一講綫性微分方程組
1.教學要求與學習注意點
2.典型例題
3.討論題
4.練習題
第二講常係數綫性微分方程組和高階綫性微分方程
1.教學要求與學習注意點
2.典型例題
3.討論題
4.練習題
第三講微分方程的定性分析方法初步
1.教學要求與學習注意點
2.典型例題
3.討論題
4.練習題

第三部分習題選解
第五章多元函數微分學及其應用
習題5.1
習題5.2
習題5.3
習題5.4
習題5.5
習題5.6
習題5.7
綜閤練習題

第六章多元函數積分學及其應用
習題6.1
習題6.2
習題6.3
習題6.4
習題6.5
習題6.6
習題6.7
習題6.8
綜閤練習題

第七章常微分方程
習題7.1
習題7.2
習題7.3
習題7.4
習題7.5
綜閤練習題

第八章無窮維分析入門
習題8.2
習題8.3
習題8.4
附錄1 討論題與練習題的答案與提示
附錄2 自我檢測題
期中自我檢測題(一)
期中自我檢測題(二)
期末自我檢測題(一)
期末自我檢測題(二)
自我檢測題答案與提示

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

還算不錯！隻可惜課後題的答案是一部分題的，並不全

評分☆☆☆☆☆

書很不錯啊，高等教育齣版社的，錯誤可能會比較少吧。經典的大學參考書

評分☆☆☆☆☆

滿意，書很好～

評分☆☆☆☆☆

給兒子買的，送貨很快，滿意

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

給孩子買的。。書就是書有什麼可以評價的

評分☆☆☆☆☆

還算不錯！隻可惜課後題的答案是一部分題的，並不全

評分☆☆☆☆☆

書還可以，我說的是紙張什麼的，內容還沒看???