具体描述
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作者黄埔军校毕业就被选入蒋介石官邸，担任蒋介石的侍卫长，目睹与耳闻了蒋介石的许多轶事，亲历了历史中诸多事件，并将其记录下来，为与当代息息相关的历史提供宝贵的佐证。内容简介
叶邦宗见证了陈诚、戴笠、白崇禧、阎锡山、汪精卫、张治中、汤恩伯、胡宗南与蒋介石的恩怨情仇：见证了蒋介石的四次婚姻、父子反目、中原大战、三次下野、西安枣变、长沙大火、偏安台湾的行动计划、陈诚的谋反过程，这些历史事件或直接或间接地影响了近代中国的命运，但明白期间细节的人越来越少，作者有幸在官邸期间耳闻内幕。作者简介
叶邦宗，毕业了二黄埔军校，抗战期间曾任职官邸警卫团排长，蒋介石撤退到台湾之前，担任先头部队到台湾部署台北、阳明山与官邸警备任务。上校军阶退役。内页插图
目录
第一章 五个女人、两个儿子妈妈地位不如妾
顽童蒋瑞元
婚变与父子反目
姚怡琴与蒋纬国
穷追陈洁如
终级伴侣宋美龄
宋家姊妹反目
第二章 我在官邸的日子
照料领袖的人
潜入禁宫窥堂奥
经国、纬国、不同国
第三章 禁卫军之秘
卧房门口的大将军
冯玉祥的毛笔字
天生御林军
官邸尽是同乡人
陈布雷自杀之谜
我看见“皇上”
请托蒋经国的事
第四章 功德无量宋美龄
西安事变：官邸人版本
抢救吴国祯夫妇
营救孙立人
政工，让军中更黑暗
第五章 成也军队、败也军队
民初的大混战
黑社会蒋介石
黄埔起家
东征北伐崭露头角
蒋汪夺权斗争
蒋汪不想抗日
汪精卫的“艳电”
蒋介石不能容人
第六章 陈诚的忠与反
上司用心栽培
陈诚的大错
该轮到我了
王惕吾与陈诚的恩怨
……
第七章 四大爱将恩与仇两面人张治中
第八章 “反攻大陆”绝非空喊
第九章 治台功与过
精彩书摘
官邸的人员编组系统分成三种，包括：侍人组、警卫组、秘书组。侍人组：包括厨师陈宝汉，奉化人；理发师仇定海，奉化人，他年老退休后，由钱如标接班：采购蒋孝镇，奉化人，以及清洁夫、洗衣匠蔡祺贞、司机阿毛、轿夫班刘永来等16人。厨师专门为委员长与夫人煮饭煮菜，制作点心等，不论委员长出差到哪里都要跟着走，譬如，委员长参加团体宴会，他吃的一份必由厨师带料带菜去做，因为有一次吃了团体伙食中毒，之后甚至连开水都自备，以防万一。
理发师替他刮胡子，挖耳朵，几乎每日都要做。室内卧室由刘永来等负责，这些最贴身的人，必须随叫随到。洗衣匠每日把先生及夫人换下的衣服拿来清洗，床单、枕头套等寝具也是天天换洗。司机阿毛专任为蒋介石及夫人开车，整天待命--就是静静等候，没有固定时间。
轿夫在现在的官邸编制里头大概没有了，在大陆则是特勤人员中的特勤，在翻山越岭的时候充当委员长的坐骑。他们在重庆官邸里没有轿可抬，除非到没有车辆甚至没有路的山区地方才带轿去抬，平常分配到的任务是扫官邸内道路清洁，另一部分人修剪花木，要修得整整齐齐，蒋介石与夫人很喜欢花木。
警卫组是官邸特勤人员当中组织最大的。侍卫长俞济时，中将，民国三十一年由三战区案团军副总司令调任，接替王世和担任侍卫长，俞是王太夫人侄子，和蒋介石有亲戚关系，中将官阶一直干到民国三十八年总统下野，改聘为顾问，以上将待遇，蒋介石十分相信他，他跟蒋介石寸步不离，忠心耿耿，有意见可以直达天听。
……
前言/序言
用户评价
②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分警卫组是官邸特勤人员当中组织最大的。侍卫长俞济时，中将，民国三十一年由三战区案团军副总司令调任，接替王世和担任侍卫长，俞是王太夫人侄子，和蒋介石有亲戚关系，中将官阶一直干到民国三十八年总统下野，改聘为顾问，以上将待遇，蒋介石十分相信他，他跟蒋介石寸步不离，忠心耿耿，有意见可以直达天听。
评分评分
我算不上一个“地道”的读书人，没有什么经验可谈，就和大家在一起谈一些个人的观点。我个人对“读好书”的见解可以概括为12个字：精读、常读、笔读、心读、鉴读、多读。
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分非常好。便宜。。。。。。。。
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分 评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
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