具體描述
內容簡介
《傾聽花開：關注言語生命的小學語文課堂》是“齊魯名師精彩課堂實錄與賞析”係列叢書之一。“齊魯名師精彩課堂實錄與賞析”係列叢書是“國傢課程資源建設項目——齊魯名師大講堂”課題研究成果。叢書分為語文、數學、英語三科，各科分含小學捲、初中捲、高中捲各一冊。從書的編寫定位主要在於展示山東省教育教學科研的成果，總結課程改革10年來先進的理論與實踐經驗，探討學科教學的方法與智慧，為一綫教師提供教學的經驗與參考。這套叢書，從教師的教學理念、到課堂教學設計方案、完整課堂文字實錄、教後反思與專傢研討爭鳴，涵蓋瞭課堂教學的各個層麵。目錄
第一章 在有無相生中實現圓融——《我的畫》課堂教學實錄與賞析
第二章 美讀細品，感受自然之美
——《雷雨》課堂教學實錄與賞析
第三章 迴歸語言本位。成就本色語文
——《爬天都峰》課堂教學實錄與賞析
第四章 入境悟情會詩心
——《古詩兩首》課堂教學實錄與賞析
第五章 簡簡單單教語文 紮紮實實求發展
——《和時間賽跑》課堂教學實錄與賞析
第六章 在想象中感悟語言的魅力
——《聽聽，鞦的聲音》課堂教學實錄與賞析
第七章 品讀·體驗·感悟 享受文字之美
——《黃河的主人》課堂教學實錄與賞析
第八章 引領學生與文本進行零距離接觸
——《梅花魂》課堂教學實錄與賞析
第九章 既要理解“內容”，又要揭秘“形式”
——《凡卡》課堂教學實錄與賞析
後記
前言/序言
用戶評價
這本書的齣現，為我在小學語文教學的實踐中注入瞭一股清流。我一直認為，教育的本質是喚醒，而語文教育的喚醒，便是喚醒孩子們的“言語生命”。《傾聽花開》這本書，恰恰將這一理念以一種極其細膩而深刻的方式呈現齣來。作者在書中分享的不僅僅是教學技巧，更是對兒童語言發展規律的深刻洞察，以及對教育者內心世界的引導。我從書中看到瞭如何將枯燥的文本轉化為生動有趣的對話，如何將零散的詞語組織成富有情感的錶達，以及如何幫助孩子們在每一次發言、每一次寫作中，都能感受到語言的力量和魅力。書中關於“傾聽”的多個維度，讓我開始重新審視自己在課堂上的角色，是否真正做到瞭“傾聽”？是否給予瞭孩子們足夠的空間去錶達？書中的案例分析，邏輯清晰，娓娓道來，仿佛能聽到花開的聲音，感受到言語的力量在悄然生長。這本書讓我明白瞭，真正的語文教學，應該是以學生為中心，以他們的“言語生命”為核心，去構建一個充滿愛、充滿智慧、充滿創造力的學習場域。
評分這本書就像一位經驗豐富的引路人，帶著我走進瞭一個充滿智慧和溫度的小學語文課堂。我一直苦惱於如何讓孩子們真正愛上語文，而不是將其視為一項任務。而這本書，正是從“言語生命”這個角度切入，讓我看到瞭全新的可能性。它強調的不是技巧的堆砌，而是對孩子語言成長規律的深刻理解和尊重。書中關於“對話式教學”的探討，讓我眼前一亮。我常常覺得，課堂上的提問和迴答，很多時候流於形式，並沒有真正激發孩子的思考。而作者提齣的“對話”，是建立在平等、尊重和真誠的基礎上的，它鼓勵學生大膽質疑，勇敢錶達，並在這個過程中不斷豐富和完善自己的語言。我特彆喜歡書中關於“語言的‘留白’”的討論，它提醒我們，在教學中要給孩子留下思考的空間，讓他們自己去發現，去創造，而不是將所有東西都“填滿”。這種“留白”的美學，不僅適用於語言，也適用於人的成長。此外，書中對於“情感教育”在語文教學中的作用的強調，也讓我深有感觸。語言是情感的載體，孩子們隻有在感受到愛和溫暖時，纔能更自由地錶達內心的聲音。
評分讀完這本《傾聽花開》，我仿佛置身於一個充滿生機的小學語文課堂。作者並沒有空泛地談論理論，而是將“關注言語生命”這一理念融入到具體的教學場景中，通過一個個鮮活的案例，生動地展現瞭如何在課堂中喚醒和滋養孩子們的語言。我尤其喜歡書中關於“傾聽”的部分，它不僅僅指教師傾聽學生，也包括學生之間的相互傾聽，以及教師對文本“言語生命”的傾聽。這種多維度的“傾聽”，讓我想到瞭課堂上那些被忽視的細微之處：孩子們一次不經意的提問，一次小心翼翼的錶達，一次充滿靈感的聯想，都可能蘊含著巨大的教育契機。書中的案例，有的關於如何引導學生從閱讀中發現“言語的節奏”，有的關於如何鼓勵學生用“多元的語言”去描繪世界，還有的關於如何幫助學生理解“言語背後的情感”。這些案例的操作性非常強，讓我覺得既熟悉又新穎，仿佛看到瞭自己課堂上的一些影子，同時也學到瞭許多改進的方嚮。尤其讓我印象深刻的是，作者在案例分析中，並沒有簡單地給齣“這樣做就對”的結論，而是引導讀者去思考，去發現，去創造，這正是“言語生命”的魅力所在，也是教學的精髓所在。
評分這本書的封麵設計很吸引人，淡雅的色彩搭配盛開的花朵，讓人一眼就能感受到一種寜靜而充滿生命力的氣息。書名“傾聽花開”更是彆齣心裁，將抽象的“言語生命”具象化，瞬間勾起瞭我對小學語文課堂的無限遐想。我一直認為，語文教學不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和心智的啓迪。尤其是在小學階段，孩子們對世界充滿好奇，他們的語言就像初生的花蕾，需要被溫柔地嗬護，被耐心地引導，纔能綻放齣屬於自己的獨特芬芳。我特彆期待書中能夠分享一些能夠激發孩子語言潛能的教學方法，如何讓孩子們敢於錶達，樂於分享，並在課堂中感受到語言的樂趣和力量。我想象中的課堂，應該是充滿歡聲笑語，充滿探索與發現，而不是枯燥乏味的知識灌輸。這本書是否能為我打開一扇新的窗戶，讓我看到不一樣的語文教學風景？尤其是“關注言語生命”這一核心理念，讓我充滿好奇，它具體體現在課堂的哪些環節？是學生的發言，是教師的引導，還是文本的解讀？我迫切地想知道，這本書將如何解答我的疑問，並為我的教學實踐提供切實可行的思路。
評分我常常在思考，如何纔能讓小學語文課堂變得更加有趣，更加有意義。讀瞭《傾聽花開》，我找到瞭答案。這本書的核心理念——“關注言語生命”，對我來說，是一種全新的啓示。它讓我明白，語文教學的關鍵不在於灌輸多少知識點，而在於能否激發孩子們內心深處對語言的熱情和渴望。書中提到的一些教學方法，比如“故事式教學”、“遊戲化教學”等，都非常有創意，而且都緊密圍繞著“言語生命”展開。我尤其欣賞書中關於“鼓勵性評價”的論述，它認為每一個孩子都有自己獨特的語言閃光點，教師的任務是發現並放大這些閃光點，而不是用統一的標準去衡量。這種評價方式，無疑能夠極大地增強孩子們的自信心和學習興趣。我設想，在一個“傾聽花開”的課堂裏，孩子們會更願意張開他們稚嫩的翅膀，用他們獨特的語言去描繪斑斕的世界，去探索未知的奧秘。這本書不愧是一本值得所有小學語文教師細細品讀、反復實踐的寶典。
評分那個做抵押的皮包裏，唯一的東西，就是《枯枝敗葉》的手稿。
評分聽上去，就像是對初戀的態度一樣。
評分許多年後的馬爾剋斯，會變成這個世界上最擅長和小說調情的人物。他對待小說隨心所欲，可以用一切方式，寫他想寫的故事。但迴到《枯枝敗葉》時節，他還不是最嫻熟妥帖的（比如《一樁事先張揚的凶殺案》）的馬爾剋斯，不是最揮灑縱橫（比如《霍亂時期的愛情》）的馬爾剋斯。但卻是最真誠、熾熱、年輕、敘述欲旺盛的馬爾剋斯，這是他和小說的初次戀愛。你可以從《枯枝敗葉》裏讀到一切：他日後那些偉大小說的雛形，他少年歲月的雄心和惶恐。他的馬貢多鎮及之後的宏偉世界，在這裏，在房間裏的半小時三人獨白裏，奠下瞭地基。歲月還沒來得及給它添上繁華枝葉，但那些後來一再齣現的主題，那些他過於迷戀、不得不一再改頭換麵的傳說，都在這本書裏齣現瞭：《枯枝敗葉》，最真誠的、與小說尚在初戀時節的加爾列夫·加西亞·馬爾剋斯。
評分與小說初次戀愛時的加西亞·馬爾剋斯
評分他說這是他“最真誠、最自然的小說”，就是這個意思。
評分若你讀過《瘋狂時期的大海》和《巨翅老人》，你會記住馬爾剋斯最愛用的題材：一個寜靜小鎮被外來的商業文化侵入，變得繁榮而雜亂。
評分但談到《枯枝敗葉》，他說得最多的，卻是年少時在哥倫比亞那段職業歲月：那時候，他還是記者，白天街上溜，晚上去個妓女齣沒的大車店，把皮包抵押在櫃上，就找床躺下睡覺。
評分比如，若你讀過《百年孤獨》，你會記住馬貢多鎮。
評分整理這本書的時候，是我在這裏度過的第一個夏天。因為工作的緣故，需要不停地四處奔波，幾乎走遍瞭整個加拿大的東部省份，常常需要沿著怪石嶙峋的海岸綫獨自開車幾個小時，一路上，大西洋的風淡淡的吹來，依然帶著陌生世界的苦和鹹。 一個人，獨自對著一望無際的大海，看著自己的一生，隨鐵墜的上升和下沉，隨著韆萬個黃昏晝夜的交替，在世界盡頭般的海角上日復一日，會是什麼樣的心情呢。有時候我以為可以用幻想，去體會另一個人的心情，用腦海裏的無盡想象去還原自己無法感知的世界，一直這樣的以為著，終於在某些時候，看到與自己毫無一絲相似的人生，纔真切的觸摸到那個想象的邊界。 他接受這樣的工作，是自己的選擇嗎，多數的時候，是我們選擇一種生活，還是生活選擇我們呢？ 在這本書裏，似乎每個故事，都是在訴說著“選擇”。在漫長的人生裏，一個又一個的選擇，將我帶到瞭許多陌生的世界，最後停留在從未想到的一個地方。 前幾天媽媽發來信息，說傢裏下瞭一天的雨，她說往常天氣不好的時候，總會給姥姥打電話，雖然姥姥的五七已經過瞭，但她仍然覺得姥姥還在。姥姥在一個多月前去世瞭，她健壯的身體在癌癥晚期的最後三個月裏急速的惡化，連帶神智也不清楚瞭，每次在電話裏跟她說話，她隻會發齣咿呀的聲音，連一句完整的話也說不齣。唯一算得上慶幸的，是她走的時候沒有帶著痛苦，在她住瞭一輩子的那個院子裏，剛剛蓋起不久新房的床上，悄然離開瞭。 我知道姥姥去世的消息已經是三天之後，電話裏媽媽的聲音有些哽咽，她剋製著情緒對我說，你爸纔剛剛好些，能自己做飯瞭，我本想迴老傢多待些日子，誰知道你姥姥在我齣發前一天的晚上就不行瞭，我連最後一麵也沒有見上。我知道，她對於這件事一直有自責，如果是由她來照顧姥姥，相信結果不會來的這麼快，但麵對兩個都需要她的人，她無法分身。 在很多時候，必須要做齣抉擇，盡管是痛苦的抉擇，盡管是麵對著兩個對自己同樣具有重要意義的人。媽媽做齣瞭她的選擇，她比任何人都清楚這個選擇的代價。可以預見的，人生的後半程，我也會麵對許多的抉擇，也許同樣痛苦，也許難以取捨，不知道命運會將我帶往哪裏，而我是不是又能像她一樣的堅強。 後來我又夢到瞭姥姥，夢到我終於迴去老傢，她像往常一樣站在門口等我。我也不知道，到現在，我是不是真的接受瞭這個現實，隻是覺得偶爾起風的時候，感到的深深失落，覺得自己離那個曾經熟悉的世界那樣遙遠。也隻是兩個夏天過去，一切卻像是倒轉後又重新排列過，在我離開之前，未曾想到這些會付齣的代價。 對於我，文字就像是用來洗刷記憶中陰暗角落的柔軟海綿，是與自我相處的一個通道，它將我身上濕冷的部分吸收，又將我在陽光下曬乾。在這本書中，收集瞭這些年零零散散寫的文章，我想這也許是最後一次再次翻閱這些記憶，這些在不同境遇寫下的文字，原本靜靜躺在角落，現在得以變成瞭印刷品，散布到我想不到的地方。 人生而孤獨，有些幻想中的生活，也許永遠不會來，那些期待中的愛情，也許不存在。然而消極的人可以樂觀的活著，相信宿命的人也可以相信努力就會被記得。時光飛速掠過，有些故事，當時的人們都忘記瞭，一件又一件，像是山榖中悄悄開放又枯萎的花。但也許，不是忘記瞭，也許是那記憶的閘口一旦打開，洶湧的水會將現實和虛幻的邊界湮沒，如果是這樣，還是讓自己忘記的好。生活不算太艱難，亦不算太容易，一切嚮前看，往事都拋在身後吧。 而我選擇，在還能記得的時候把它們寫下來，收藏到一個安全的去處，再將記憶的閘口關上。如同將心淬火，將細小的火光收集，在無盡的長夜裏，給需要的人一點溫暖。也可以在未來的某個時候，當我懂得瞭如何安然的麵對自己時，讓它們重新迴到我身上。
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