卓越教师教育精品丛书·学科课程标准与教材分析系列：中学思想政治课程标准与教材分析 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

适读人群 ：师范类本科生、中学思想政治老师学习使用
本书对中学思想政治**课程标准做了细致、准确的分析，以及对目前使用的中学思想政治教材做了详细研究和分析。

内容简介

《中学思想政治课程标准与教材分析》是“卓越教师教育精品丛书·学科课程标准与教材分析系列”中的一本，《中学思想政治课程标准与教材分析》系统探讨了中学思想政治课程标准与教材分析的理论和方法。内容包括思想政治学科课程的基本知识、思想政治学科课程标准概述、思想政治学科课程标准解析、思想政治学科教材建设的发展、初中思想品德教材的设计与编写、高中思想政治教材的设计与编写、高中思想政治新旧教材的比较、中外思想政治学科教材的比较、思想政治学科教材分析的一般原理、思想政治学科教学中的教材处理。
《中学思想政治课程标准与教材分析》既可作为思想政治专业教育硕士相关课程的教材，也可作为中学思想政治教师在职培训的研修教材，还可作为思想政治教师自主学习、自我发展的参考读物。

作者简介

胡田庚，华中师范大学政法学院副教授

内页插图

目录

前言
第1章 思想政治学科课程的基本知识
1.1 思想政治学科课程的界定
1.2 思想政治学科课程的历史考察
1.3 思想政治学科课程的理念
1.4 思想政治学科课程的目标
1.5 思想政治学科课程的结构
第2章 思想政治学科课程标准概述
2.1 思想政治学科课程标准的界定
2.2 思想政治学科课程标准的历史演变
2.3 思想政治学科课程标准的研制
2.4 思想政治学科课程标准分析
第3章 思想政治学科课程标准解析
3.1 思想政治学科课程标准的基本结构
3.2 思想政治学科课程标准的课程目标定位
3.3 思想政治课程的设计思路和内容标准
3.4 思想政治课程的实施建议
第4章 思想政治学科教材建设的发展
4.1 思想政治学科教材界定
4.2 思想政治学科教材建设的历史回顾
4.3 思想政治学科教材建设的经验教训
4.4 思想政治学科教材编写的基本要求
第5章 初中思想品德教材的设计与编写
5.1 初中思想品德教材设计与编写概况
5.2 不同版本初中思想品德教材的比较
第6章 高中思想政治教材的设计与编写
6.1 必修模块教材的设计与编写
6.2 选修模块教材的设计与编写
第7章 高中思想政治新旧教材的比较
7.1 高中思想政治教材由旧到新的演变
7.2 思想政治新旧教材的对比分析
7.3 思想政治教材变化对教学的启示
第8章 中外思想政治学科教材的比较
8.1 发达国家或地区中学德育及教材简介
8.2 当代中外中学德育教材的对比分析
8.3 中外中学德育教材比较对我国中学德育教材建设的启示
第9章 思想政治学科教材分析的一般原理
9.1 思想政治学科教材分析及其重要性
9.2 思想政治学科教材分析的基本步骤
9.3 思想政治学科教材分析的内容
9.4 思想政治学科教材分析的方法
9.5 思想政治学科教材分析的基本要求
第10章 思想政治学科教学中的教材处理
10.1 树立新的教材观
10.2 思想政治教材处理的内容和方法
10.3 思想政治学科教材处理的基本原则

精彩书摘

　 1.了解思想政治学科课程及其特点，明确思想政治学科课程在中学德育中的地位和作用。

　　 2.了解思想政治学科课程发展的历史，分析总结思想政治学科课程建设的经验教训。

　　 3.了解基础教育课程改革的基本理念，以及我国初中思想品德和高中思想政治课程的理念，明确思想政治学科课程目标的基本结构和新特点，能够结合思想政治学科教材、教学的实际案例，分析课程理念、课程目标在教材、教学中的贯彻。

　　 4.了解思想政治学科课程结构及其确立的依据，明确基础教育改革中思想政治学科课程结构调整的必要性，把握思想政治学科课程结构调整的趋向。

　　 课程标准和教材与课程密切相关，课程标准总是一定课程的标准，教材也是一定课程的教学材料。离开了课程，就无所谓课程标准和教材。因此，分析中学思想政治课程标准和教材，首先需要对思想政治学科课程有一定的了解，这是进行思想政治课程标准和教材分析的基础。

　　 1.1 思想政治学科课程的界定

　　 1.1.1 课程与思想政治学科课程

　　 课程，是教育学领域争议较多、歧义较大的概念之一。随着西方课程理论的引入，特别是我国基础教育课程改革的发展，课程越来越受到重视，如何理解课程已经成为广大教育工作者广泛关注的问题。

　　 由于人们所处的特定历史时期和社会条件不同，也由于人们从事课程研究的经验、着眼点、层次不同，人们对课程的理解多种多样。

　　 ……

前言/序言

前 言
思想政治学科作为公民教育的核心课程，历来受到世界各国的广泛关注，我国也不例外。新中国成立以来，我国一直把它作为国家课程加以建设，颁布了一系列思想政治学科教学大纲或课程标准，也形成了比较系统完善的教材体系。思想政治学科课程标准是国家颁布的课程文件，具有法规性质，体现着国家对该课程的基本要求，规定了学生通过该课程学习应该达到的最低标准；思想政治学科教材承载着该课程的主要内容，是学生进行该课程学习的主要材料。可以说，课程标准和教材都对该课程的教学具有不可忽视的影响和制约作用，是思想政治教师进行教学设计、组织实施教学活动的重要依据，也是衡量教学效果好坏的重要标准。
首先，课程标准和教材分析是教师教学准备的基础。教师的教学准备是教师为全面完成教学任务而进行的一系列准备工作，包括备课标、备教材、备学生、备教法等，而其中备课标、备教材是这一系列教学准备工作的基础。课程标准规定了课程的性质、理念、目标、内容等，也提出了教学、评价、课程资源开发和利用等方面的建议；教材承载了教学的主要内容，是教学的主要材料。教师只有认真研究课程标准，认真分析教材，才能合理制定教学目标，恰当处理教学内容，妥善安排教学进程，科学选用教学方法和手段，编写切实可行的教学方案，为教学活动的开展做好充分的准备。
其次，课程标准和教材分析是有效组织教学活动的保证。思想政治课程是国家课程，其课程标准体现的是国家意志，课程标准的相关规定，体现了国家对思想政治学科教学的统一要求，对教学有重要的规范作用，是教师进行教学工作的依据；而思想政治教材是最基本的教学材料，既是教师施教的“教本”，又是学生学习的“学本”。教师在教学中既要尊重教材，根据教材组织教学活动，不能舍本逐末，游离于教材之外另搞一套；又不能拘泥于教材，照本宣科，人云亦云。因此，教师在教学中只有认真研究课程标准和教材，才能明确思想政治教学的基本目标，恰当处理教学的基本内容，有效地实施教学活动，全面完成教学任务。
再次，课程标准与教材分析是科学进行教学评价的基本要求。对教学工作的效果进行检测和评价是一项经常性的工作，以什么为依据来检测，按什么样的标准来评价，人们的看法并不一致，但课程标准和教材无疑在其中扮演着重要的角色。尤其是课程标准，对思想政治课程的知识广度与深度、能力要求与结构、思想水平与行为表现等方面的规定，是进行教学评价的客观标准和基本依据。
最后，课程标准与教材分析是教师自身发展的重要途径。课程标准与教材分析的过程也是教师学习和提升的过程。“学，然后知不足；教，然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这一古训值得每一位教师深思。通过不断研究课程标准和钻研教材，可以促使教师不断学习有关知识，思考相关问题，提高自身的素质。
因此，掌握课程标准和教材的分析的理论和方法，是每一个思想政治教师必须具备的基本技能；加强对课程标准和教材的分析，是对思想政治教师教学工作和自我专业发展的常规要求。本教材力图以先进的教育教学理论为指导，以推进思想政治学科教师的专业发展为目标，努力贯彻基础教育新课程改革的基本精神，探讨思想政治学科课程标准和教材分析的理论与方法。在编写过程中，我们既注意吸收以往思想政治学科课程标准和教材分析的实践经验和理论成果，又注意反映基础教育改革中思想政治学科课程标准和教材分析的新经验、理论研究的最新成果、实践探索的新模式与新思路；既注重理论的分析和论证，也关注经验的总结和描述。本书不仅是思想政治专业教育硕士相关课程教学的理想教材，也可以作为中学思想政治教师职后培训的研修教材，还可以作为思想政治教师自主学习、自我发展的参考读物。
本书由胡田庚主编，刘开伦、陈红、李鑫副主编。参加本书编写的有：胡田庚（第一、二、三、四章）；陈红（第五章）；李鑫（第六、七章）；向红（第八章）；刘开伦（第九章）；程美兰（第十章）。全书由胡田庚统稿定稿。在本书的编写过程中，我们也参考了大量相关资料，吸收了许多专家学者的研究成果，在此一并表示感谢。由于水平有限，书中难免有诸多不足之处，敬请广大读者批评指正。


2012年3月于华中师范大学

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