王阳明自画像·爱历史：让良知自由 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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赵柏田 编

图书标签:

• 王阳明
• 心学
• 良知
• 哲学
• 历史
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• 中国哲学
• 自我认知

出版社： 中华书局

ISBN：9787101088069

版次：1

商品编码：11098766

品牌：中华书局

包装：平装

丛书名： 爱历史

开本：32开

出版时间：2012-09-01

内容简介

众所周知，王阳明出世的明代，已是衰象呈露，大乱将起。官场腐败、政局动荡……他身陷官场漩涡，却为拯救世道人心，创立了“心学”；数千年历史中，立德、立言，又立功的人，屈指可数，他算是其中之一；赞他的人称他为“罕见的全能大儒”；贬他的人说，心学使大明走向没落。如果能让王阳明自己谈个人的成长史就好了，《王阳明自画像》这本书做到了。《王阳明自画像·爱历史：让良知自由》是“风度阅读·爱历史”的一种。作者用精致的细节复原了王阳明的生活，浸淫于王阳明留下的文字、图像，在这部具有某些“黑夜气质”的历史小说中，阳明先生在大明幽暗的烛光下的独白——聊自己的宦海沉浮、心性良知、征战岁月、家长里短、顺生真悟——似乎也具有直指人心的力量，让你重回故事的现场。作者以“来看此花时”的心境给王阳明画的像，值得仔细端详。

目录

第一章 泛海

第二章 至圣

第三章 夜宴

第四章 明心

附录一 书信录

附录二 向内的把握与重建

附录三 需要说明的年代和事件

后记

前言/序言

《哲思千载：理性之光与人性之境》 序章：文明的星辰大海，智慧的永恒回响 自古以来，人类文明的画卷便是在对未知世界的探索与对自身存在的追问中徐徐展开。星辰大海的辽阔，激发了我们仰望苍穹的勇气；生命轮回的奥秘，促使我们审视内在的灵魂。在这漫长而壮丽的求索旅程中，无数伟大的思想家如繁星般闪耀，他们的智慧之光穿透时空，照亮了后世前行的道路。本书《哲思千载：理性之光与人性之境》正是试图梳理并展现这样一条思想的长河，它汇聚了人类历史上那些最璀璨的哲学星辰，通过对它们核心思想的深入剖析，揭示理性如何成为指引人类超越蒙昧、抵达真理的灯塔，以及人性在不同哲思体系中的多重维度与深刻内涵。 我们生活的世界，日新月异，信息爆炸，却也常常让人感到迷失与困惑。在纷繁复杂的表象之下，潜藏着对存在意义的永恒追问，对伦理道德的反复思辨，对社会秩序的深刻构建。这些问题，并非时代独有的产物，而是人类集体意识中最为古老且最为持久的诉求。从古希腊的理性主义萌芽，到东方智慧的内省觉醒；从启蒙运动的自由呼唤，到现代哲学的多元探索，人类的智慧火花从未熄灭。本书将带领读者穿越时空的阻隔，走进那些伟大头脑的世界，去聆听他们关于真理、知识、道德、政治、艺术、生命乃至宇宙的深邃思考。 我们所探究的“理性之光”，不仅仅是对逻辑推理的推崇，更是指一种超越感官局限、追求普遍必然性、构建客观知识体系的能力。它是一种怀疑精神，一种批判意识，一种不懈探索的动力。从柏拉图的“理念论”对永恒真实的追求，到亚里士多德的“逻辑学”对思维形式的规范；从笛卡尔的“我思故我在”对主体性的确立，到康德的“批判哲学”对认识能力的界定，理性始终是人类认识世界、改造世界的最强有力的工具。本书将细致地阐释这些理性主义的里程碑式思想，展现理性如何逐步从神话的束缚中解放出来，成为科学发展、社会进步的基石。 而“人性之境”，则是本书另一条重要的探索脉络。人性是什么？它是善是恶？是固定不变还是可以塑造？是单一的还是多元的？从苏格拉底的“认识你自己”对内在德性的强调，到休谟的“情感主义”对道德根源的探究；从卢梭的“自然状态”对社会契约的质疑，到尼采的“权力意志”对生命本能的呼唤，哲学家们从未停止过对人性的多角度审视。人性既包含着崇高的道德理想，也潜藏着原始的欲望冲动；它既是群体协作的社会性动物，也是独立思考的个体灵魂。本书将深入挖掘不同哲学流派对人性的理解，探讨道德的起源与发展，分析个体与社会的关系，理解人类情感的复杂性，并尝试理解那些驱动人类行为、塑造人类命运的深层力量。 《哲思千载：理性之光与人性之境》的写作，旨在提供一种不同于碎片化阅读的深度体验。我们不满足于对哲学概念的简单罗列，而是力求展现思想的生命力，呈现思想家们是如何在具体的历史语境下，面对现实的挑战，提出具有划时代意义的洞见。我们希望通过引人入胜的叙述，让那些看似艰涩的哲学理论变得鲜活起来，让读者能够感受到思想碰撞的火花，理解哲学是如何影响了人类的历史进程、文化形态乃至我们每个人的日常生活。 本书将从古希腊的奠基者们开始，回溯思想的源头。我们将一同走进苏格拉底的街头辩论，感受他对真理的不懈追问；我们将跟随柏拉图在学院中构建理想国，探索“理念”世界的奥秘；我们将倾听亚里士多德在“形而上学”和“伦理学”中的宏大体系，理解他如何将哲学系统化、科学化。 随后，我们将目光投向东方，探索古老智慧的独特魅力。在印度的婆罗门教与佛教中，我们将触及关于轮回、解脱的深邃观念，理解“业力”与“涅槃”的哲学意涵。在中国，我们将深入孔孟的儒家思想，理解“仁”、“礼”如何构建了社会秩序与道德规范；我们将品味老庄的道家智慧，感受“道法自然”的超然与自由；我们将审视墨家的“兼爱”、“非攻”，以及法家的“法、术、势”，理解不同思想流派对治国理政的独特见解。 中世纪的黑暗与曙光交织，我们将看到奥古斯丁的“上帝之城”与“原罪”理论，以及阿奎那如何试图将亚里士多德哲学与基督教神学融合。 文艺复兴与启蒙运动的号角吹响，我们将见证人文主义的复兴，马基雅维利的现实政治观，伊拉斯谟的人文关怀，以及笛卡尔、斯宾诺莎、莱布尼茨的理性主义理性体系。洛克的经验主义，休谟的怀疑论，将对我们认识论产生重要影响。 法国启蒙思想家们如伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠，他们关于自由、平等、分权的思想，将如何点燃革命的火种？德国古典哲学，康德的“三大批判”，黑格尔的“辩证法”，费希特的“绝对自我”，谢林的自然哲学，将如何构建了一个庞大而精密的哲学世界？ 19世纪的巨擘们，马克思的唯物史观，与他的政治经济学深刻地影响了世界格局。叔本华的“意志”与“悲观主义”，尼采的“权力意志”与“超人”思想，克尔凯郭尔的“存在主义”的萌芽，将为20世纪的思想埋下伏笔。 进入20世纪，哲学领域呈现出更加多元的面貌。现象学、存在主义、分析哲学、新马克思主义、结构主义、后结构主义……我们将简要梳理这些重要的思潮，理解它们如何回应时代挑战，又如何拓展了哲学的边界。萨特的存在主义，加缪的荒诞哲学，海德格尔的“此在”理论，维特根斯坦的语言哲学，福柯的权力分析，德里达的解构主义，这些思想将如何帮助我们理解现代社会的复杂性与挑战？ 本书的目的，并非简单地将这些思想家的观点堆砌在一起，而是希望能够勾勒出一条思想演进的脉络，展现不同思想体系之间的对话、冲突与融合。我们将力求通过清晰的语言，准确地阐释核心概念，并结合历史背景，分析其产生的时代意义与深远影响。我们希望读者在阅读本书后，能够： 1. 深化对“理性”的认识： 理解理性作为一种思维方式、一种价值取向，在人类认识世界、解决问题过程中的核心作用，以及它在不同哲学流派中的表现形式。 2. 拓展对“人性”的理解： 认识到人性的复杂性与多维度，理解不同哲学思想是如何从不同角度审视人性的善恶、自由与必然、个体与群体，以及人类存在的根本困境。 3. 建立哲学思维的框架： 学习如何运用哲学工具去分析问题，如何批判性地审视信息，如何在纷繁复杂的现象背后，发现事物发展的规律与深层原因。 4. 激发对人生意义的探索： 通过理解伟大的思想家们如何面对生与死、苦与乐、爱与恨，引发读者对自身生命价值、人生意义的深刻反思。 5. 培养独立思考的能力： 鼓励读者跳出既有的思维定势，接触不同的思想观点，形成自己独立的判断与见解。 《哲思千载：理性之光与人性之境》是一次思想的远航，是一次对人类智慧宝库的深度挖掘。我们期待与读者一同踏上这段充满发现与启迪的旅程，在理性之光的照耀下，在人性之境的探索中，共同追寻那超越时代的真理与智慧。这不仅是一部哲学史的概览，更是一次关于如何思考、如何生活、如何成为一个更完整的“人”的深刻对话。它邀请每一位对世界、对生命、对自身抱有好奇心和求知欲的读者，加入这场跨越千年的思想盛宴。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和排版风格，都透露出一种古典的韵味，与内容相得益彰。但真正让我沉醉的，是作者对王阳明精神世界的深入挖掘，那是一种近乎于“考古式”的严谨和“文学式”的浪漫相结合的产物。它没有过多渲染权谋斗争的表面，而是聚焦于一个人如何构建自己的内在宇宙。书中对于王阳明在龙场悟道前后的心境变化，描绘得极为细腻，那种在绝境中爆发出的创造力，令人叹为观止。文字的张力十足，如同大提琴的低吟，时而深沉，时而高亢，引领着读者的情绪一同起伏。我发现，阅读的过程，更像是一次与智者的私密对谈，作者像是那位引路的向导，带领我穿过历史的迷雾，直抵哲学的核心。这本书的行文流畅自然，绝无那种生硬的学术腔调，即便是对哲学不太了解的读者，也能轻松领略其中的精髓。它让我意识到，真正的力量，往往源于内心的坚定和对自身本性的忠诚。

评分☆☆☆☆☆

王阳明，这名字在历史长河中自有其分量，读完这本书，我首先感受到的是一种震撼。作者对这位古代哲人思想的梳理，绝非简单的史料堆砌，而是带着一种深入骨髓的洞察力。全书的笔触细腻得像是在描摹一幅徐徐展开的古代画卷，每一个细节都透露出那个时代特有的文化气息和思想交锋的激烈。尤其是对“心学”核心理念的阐述，不再是晦涩难懂的术语堆砌，而是通过大量生动的历史场景和人物对话来展现其生命力。比如，书中对王阳明在平定叛乱过程中的心路历程描写，那种在绝对的权力与内心的良知之间挣扎与最终达成的和解，读起来让人感同身受，仿佛自己也置身于那个风云变幻的年代，体验着思想的蜕变。作者的叙事节奏掌控得极好，时而慷慨激昂，如同一场思想的盛宴；时而又沉静内敛，引人深思。这本书让我对传统文化中“知行合一”的理解不再停留在表面的口号，而是体会到了其背后蕴含的巨大实践力量和对个体生命状态的深刻关怀。它不仅仅是一本传记，更像是一堂关于如何安顿自我、如何在纷繁世界中保持本真的哲学课。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是思想的穿透力。作者似乎拥有一种魔力，能够将遥远的历史人物拉到我们面前，让我们看到他如何在那个充满不确定性的时代，为自己、也为后世开辟出一条精神上的坦途。这本书的结构安排非常巧妙，它并非完全按照时间顺序线性展开，而是围绕几个关键的哲学命题进行结构化的论述，使得全书脉络清晰，逻辑严密。特别是对于“心即理”的阐释，作者用了很多现代社会的实例来佐证，这种跨越时空的对话感非常强烈。它不是一本让你读完后就束之高阁的书，而是会不断在你脑海中回响，成为一种潜移默化的思维工具。我发现自己开始在日常的抉择中，不自觉地用书中所强调的“致良知”的视角去审视，这本身就是这本书最大的成功之处——它改变了读者的内在观察世界的方式。从这个角度来看，它远远超越了一本普通的传记范畴，具有了更深远的启示意义。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功底实在令人惊叹，它拥有一种罕见的厚重感和节奏感，读起来让人感到由衷的愉悦。作者在引用史料和进行阐释时，把握得恰到好处，既有史实的支撑，又不失自己的独到见解。它最打动我的地方，在于它没有回避王阳明思想体系中可能存在的复杂性和矛盾性，而是坦诚地将其展现出来，并通过富有洞察力的分析来化解或解释这些张力。这种全面且深刻的描摹，让人物形象更加立体饱满。我喜欢书中那种层层递进的论证方式，仿佛带领读者一同参与到思想的建构过程中。每一次阅读，都能发现新的层次和细节，这是一种高品质阅读体验的标志。这本书不仅普及了王阳明的思想，更重要的是，它唤醒了现代人对于“真实自我”的探寻欲望，它像一面镜子，映照出我们内心深处对自由、对内在秩序的渴望。合上书页时，心中留下的，是沉甸甸的思考和对生命状态更深刻的体悟。

评分☆☆☆☆☆

初翻开这本书时，我本以为这又是一本故纸堆里翻出来的陈词滥调，没想到，它却像一剂强心针，瞬间激活了我对传统智慧的兴趣。这本书的叙事视角非常独特，它没有将王阳明塑造成一个高高在上的圣人，而是把他还原成一个有血有肉、会犯错、会犹豫的鲜活个体。书中对王阳明早年科举的坎坷、被贬谪时的彷徨，甚至是他与同僚之间的微妙关系，都描绘得入木三分。这种“去神化”的处理，反而让他的思想光芒更加耀眼。我尤其欣赏作者在论述“格物致知”与“致良知”时所采用的类比手法，非常贴合现代人的思维习惯，使得那些原本看似高深的哲学概念，瞬间变得触手可及。读到某些段落时，我甚至会合上书本，在脑海中反复咀嚼那些文字的力量，思考自己生活中的困境。这本书的价值在于，它成功地架起了一座古今对话的桥梁，让我们这群生活在信息爆炸时代的读者，依然能从几百年前的智慧中汲取前行的勇气和清醒的判断力。它不只是知识的传递，更是一种精神上的滋养和洗礼。

评分☆☆☆☆☆

装潢不错 但是 还没看

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

评分☆☆☆☆☆

挺满意的书很好看的喜欢

评分☆☆☆☆☆

雨点愈发密集了，落在地上铿锵有力的声音也一样烙入我的心里。【杭州有人被打死了！】听见屋外有人说。我战栗了一下，我希望仅仅是因为怕，而不是什么不详的预感。

评分☆☆☆☆☆

這個可以的正在！閱讀希望能有意續

评分☆☆☆☆☆

书很好，这次购书就是为了赶快看到这本书，拿到手里很开心

评分☆☆☆☆☆

很好的书籍很好的学习必备佳品，，，，希望宣传能给力的，能越做也好，下次还会在来的额，京东给了我不一样的生活，这本书籍给了我不一样的享受，体会到了购物的乐趣，让我深受体会啊。

评分☆☆☆☆☆

京东活动，购书很优惠！好书

评分☆☆☆☆☆

我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。