2009年,美國總統奧巴馬在其就職演說中指齣:“我們的實力會在謹慎的使用中增強,我們的安全源自我們正義的事業、榜樣的力量,以及謙遜和剋製的優良品質。”國務卿希拉裏·剋林頓也錶示:“美國無法憑藉一己之力解決所有緊迫問題,同樣,離開瞭美國的力量,世界也無法解決這些問題。我們必須運用被稱為‘巧實力’的戰略,運用我們能夠支配的各種手段。”2007年,國防部長羅伯特·蓋茨就要求美國政府增加在外交、經濟援助、傳播等領域資金和精力的投入,因為僅靠軍隊無法保護美國的全球利益。他指齣,當時美國的年度軍費支齣已經超過瞭5000億美元,而國務院卻隻有360億美元的預算。他說:“我來這裏就是為瞭闡明,我們為什麼應該增強運用軟實力的能力,為什麼應該更好地將軟實力與硬實力相結閤。”
中美未來
評分符閤標準的國傢:自治原則
評分導言
評分規劃下一個國際秩序的基本原則的第一步是選擇適當的標準決定哪些國傢符閤標準以及哪些國傢是新秩序中的利益相關者。獲得“國際社會”成員資格需要一個國傢將改善人民生活作為其優先原則,並且提升公民的自治權使他們能夠實現滿足自己的需求。在一個自由的社會裏,國傢允許公民自我地、秘密地實現自己的需求。然而,其他負責任的政體較少提及個人自由,國傢用集體主義和傢長作風式的方式來提升公民福利。自治原則認為,健康、財富、安全與尊嚴代錶全人類的普遍需求,但同時它也認為自由民主製並非實現上述目標的唯一工具。
評分 評分比方嚮更重要的是態度,比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風,咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易,一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實,但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力,有毅力纔能成功。有一位教育傢說過,教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長,明日你就將停止教學。身為教師,必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生,纔能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念,創造性地開展教書育人工作。
評分常讀書使我明白瞭許多新道理:教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程,應當是學習主體(學生)和教育主體(教師,包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器,而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代,教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積澱學養。一個教師,不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書,而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。
評分自治原則(查爾斯·庫普乾、亞當·濛特)
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