鄧小平同誌曾指齣:“我們開會,作報告,作決議,以及做任何工作,都為的是解決問題。”教育實踐活動有沒有取得成效、群眾滿意不滿意,最終要看對查擺齣來的問題是不是整改到位。脫離問題搞活動,活動就會空對空;盯著問題搞活動,活動纔能實打實。如果我們查擺問題隻“查”不“行”、光“擺”不“改”,就算其他環節搞得再好,其他工作做得再多,最終也不過是走瞭一次形式主義的過場。唯有以真轉真改、立改立行的決心,對聽取到的意見、查擺齣的問題有針對性地進行整改,纔能確保教育實踐活動取得作風改進、群眾滿意的實效。
評分從方法步驟上看,教育實踐活動分為學習教育、聽取意見,查擺問題、開展批評,整改落實、建章立製三個階段,但這並不是要把整個活動割裂開來。中央把活動定名為“教育實踐”,就是要突齣“知行閤一”,就是要把整改落實、解決問題不分階段地貫穿下來。因此,在教育實踐活動中,對黨員群眾所提的各種意見和查擺齣來的各種作風問題,全省廣大黨員乾部決不能觀望等待、拖拖拉拉,更不能“假轉虛改”,甚至“知而不改”,而是必須堅持從現在做起、從自身做起,立即加以改正。隻有這樣,纔能做到“邊學邊查邊改”,使活動迅速見到成效,贏得群眾滿意。
評分我們在評價基層黨員乾部的時候,常常把他們當成“官”審視。其實,基層黨員乾部除瞭具有“官員”屬性,還具有“基層”的屬性。基層黨員乾部是基層的一部分,也是百姓的一分子。隻要看看自己身邊的親戚朋友,就會發現基層乾部就生活在我們中間,他們麵臨著每個老百姓都要麵臨的“開門七件事”,煩惱著每個老百姓都有的煩惱。從這個角度講,基層黨員乾部就是基層的一麵鏡子,反映著基層社會生態。
評分當然,基層黨員乾部這麵鏡子,不能隻是對基層生態的被動反映,而應具有強有力的主動性:基層乾部嚴於律己、以身作則,就能增強基層社會生態的正能量;基層乾部喪失責任、追名逐利,對基層社會生態就是引領性的破壞。所以,基層黨員乾部這麵鏡子應該肩負好自己的責任,作一麵“過濾鏡”,將基層的一些不良風氣,如恃強淩弱、貪圖享樂、升官發財等消極思想一一過濾,保留淳樸的互愛互助、善良謙讓、公平正直、進取有為等積極因素。古語講:“上風下草,上行下效。”作為基層社會生活的引領者,基層黨員乾部隻有謙虛謹慎、戒驕戒躁,纔能發揮好自身的作用。
評分 評分我們在評價基層黨員乾部的時候,常常把他們當成“官”審視。其實,基層黨員乾部除瞭具有“官員”屬性,還具有“基層”的屬性。基層黨員乾部是基層的一部分,也是百姓的一分子。隻要看看自己身邊的親戚朋友,就會發現基層乾部就生活在我們中間,他們麵臨著每個老百姓都要麵臨的“開門七件事”,煩惱著每個老百姓都有的煩惱。從這個角度講,基層黨員乾部就是基層的一麵鏡子,反映著基層社會生態。
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