高等教育学硕士研究生教学参考用书 院校研究 刘献君 9787040245196 高等教育出 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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刘献君 著

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店铺： 朝远文化图书专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040245196

商品编码：11126824120

包装：平装

出版时间：2008-08-01

《高等教育学史论》 前言 高等教育，作为人类文明发展的重要载体与推动力量，其历史源远流长，演进脉络错综复杂。纵观古今中外，高等教育的发展不仅映射着社会政治、经济、文化的变迁，更深刻地塑造着教育理念、教学模式、学术传承乃至社会结构的演替。理解高等教育的过去，是把握其现在、预见其未来的关键。 本书《高等教育学史论》旨在系统梳理高等教育发展史上的重要节点、关键人物、核心思潮与重大变革。我们不局限于某一特定国家或地区，而是力图以更宏观的视角，呈现高等教育在全球范围内的发展图景。本书将深入剖析高等教育在不同历史时期所承担的使命，其组织形态的演变，教学内容的更新，研究方法的创新，以及高等教育与社会发展之间复杂而动态的关系。 本书的研究对象涵盖了从古代学园到现代大学的漫长历程，聚焦于那些对高等教育发展产生深远影响的理论家、改革家以及具有里程碑意义的教育实践。我们将探讨不同文明在高等教育发展上的独特贡献，例如古希腊的学院、中国的书院、中世纪的欧洲大学，以及近代以来西方大学的兴起与转型。同时，我们也关注20世纪以来，非西方国家在发展自身高等教育体系过程中所面临的挑战与机遇，以及全球化背景下高等教育的跨文化交流与融合。 本书的写作，是在广泛阅读和深入思考的基础上完成的。我们借鉴了国内外高等教育史研究的最新成果，并力求在分析中注入独立的见解。本书不仅关注宏观的历史趋势，也注重对具体历史事件、制度和人物进行细致的考察。我们希望通过这种深入的探究，能够为读者呈现一幅丰富而深刻的高等教育发展画卷。 本书的读者对象包括但不限于高等教育学专业的学生、研究者、教育行政管理者以及对高等教育历史与发展感兴趣的社会各界人士。我们相信，通过阅读本书，读者不仅能够建立起对高等教育历史的基本认知，更能在此基础上，形成对高等教育规律的深刻理解，并为当前和未来的高等教育改革与发展提供有益的启示。 第一章 文明之初：古代高等教育的萌芽 人类文明的早期，知识的传承与积累已成为社会发展的基石。在文字尚未普及时，知识的传递主要依靠口耳相传，以及技艺的师徒相授。随着社会结构的复杂化，以及社会分工的出现，对专门知识和技能的需求日益增长，这为高等教育的早期形态奠定了基础。 古代东方：智慧的殿堂与哲人的教诲 古埃及与美索不达米亚： 在尼罗河畔与两河流域，为满足宗教、行政管理和天文历法等需求，出现了早期的知识中心。神庙和宫廷成为重要的知识保存与传播场所，抄写员、祭司、天文学家等成为早期受过专门训练的知识阶层。虽然与现代意义上的大学不同，但其对知识的系统整理和传承，已具备高等教育的雏形。 古印度：吠陀与奥义书的智慧传承。 印度古代的婆罗门教育，以吠陀经典的研习为核心，强调对宗教、哲学、法律、天文等知识的深入理解。师徒间的口传心授，以及围绕特定学说展开的辩论，构成了其高等教育的主要形式。森林书院和寺庙成为重要的学习场所。 古中国：书院与官学的发展。 中国古代对知识的重视体现在早期官学的设置，如周代的辟雍、宗庙等。春秋战国时期，诸子百家争鸣，私学兴盛，出现了如孔子、老子等伟大的教育家，他们的学说和教学活动，标志着高等教育的早期发展。秦汉以后，中央官学体系逐渐完善，儒家思想成为教育的正统。唐宋时期，书院作为独立的学术机构蓬勃发展，成为知识精英的聚集地和学术创新的摇篮，例如岳麓书院、白鹿洞书院等，它们在教学内容、学术研究和人才培养方面都留下了宝贵的经验。 古希腊：理性之光与哲学思辨 苏格拉底、柏拉图与亚里士多德： 古希腊是西方理性精神的源头，其高等教育的发展与哲学思辨紧密相连。苏格拉底以其“产婆术”启发学子独立思考；柏拉图创建的“学园”（Academy）是西方历史上第一个具有现代大学雏形的机构，系统地传授哲学、数学、政治等学科；亚里士多德的“吕克昂”（Lyceum）则更侧重于对自然科学的观察与研究，并建立起早期具有学科分类的体系。这些学园的出现，标志着高等教育从非机构化走向系统化、专业化。 罗马时期的继承与发展： 罗马帝国继承了希腊的学术传统，并在法律、修辞学、建筑学等领域取得了卓越成就。罗马的公共教育体系，虽然更侧重于培养公民和管理者，但其对知识的组织和传播，也为后来的欧洲大学奠定了基础。 第二章 中世纪的大学：知识的堡垒与教会的脊梁 中世纪欧洲，在罗马帝国衰落后，高等教育一度陷入低谷。然而，随着教会的兴起与经济的复苏，大学作为一种全新的高等教育机构开始孕育并最终形成，成为保存和发展知识的重要力量。 大学的诞生与早期发展： “行会”模式的起源： 中世纪大学的兴起，很大程度上源于学生和教师的联合。他们组织起来，形成具有自治权利的“行会”（Universitas），以保护自身利益，规范教学与考试。最早的大学，如意大利的博洛尼亚大学（法学）、巴黎大学（神学与文科）、牛津大学（早期以神学为主）等，都是在这样的背景下逐渐形成的。 教学与研究的组织： 大学普遍采用讲授（Lectio）和辩论（Disputatio）的教学方式。教学内容以神学、法学、医学和自由艺术（文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐）为核心。教师通常是取得一定学位的学者，他们的学识渊博，对学科发展起着关键作用。 教会的影响： 教会在中世纪大学的形成与发展中扮演了重要角色。许多大学都隶属于教会，神学是其最高学科。教会不仅提供资金和场所，也深刻影响着大学的学术方向和思想观念。然而，大学也逐渐获得了相对独立的学术地位，成为思想争鸣的场所。 大学的结构与功能： 四学院制： 大多数中世纪大学遵循“四学院制”，即预备学院（自由艺术）和三个高级学院（神学、法学、医学）。学生通常先在自由艺术学院学习，掌握基础知识后，再进入高级学院深造。 学术的传承与创新： 中世纪大学是知识传承的堡垒，他们系统地整理古代经典，并在此基础上进行注释和阐释。经院哲学（Scholasticism）作为一种重要的学术思潮，试图将基督教神学与亚里士多德哲学相结合，对逻辑、哲学和神学进行了深入的探讨。 中国古代书院的对照： 虽然与欧洲大学在组织形式和发展路径上有所不同，但中国古代的书院在一定时期内也承担了类似高等教育的功能。它们在知识传播、学术研究和人才培养方面，与欧洲大学形成有趣的对照。书院更侧重于儒家经典的研习和道德修养，而欧洲大学则在多学科发展和学术自由方面展现出更强的活力。 第三章 近代大学的转型：理性、科学与民族国家 文艺复兴和宗教改革的浪潮，为欧洲社会带来了深刻的变革，也为高等教育的转型奠定了基础。科学革命的兴起，更是催生了现代大学的雏形。 文艺复兴与人文主义的冲击： 人文主义思潮强调人的价值与尊严，对中世纪以神学为中心的教育模式提出了挑战。古典文学、历史、哲学等学科重新受到重视，教育内容日趋多元化。 一些新的教育机构，如学院（Colleges）和人文主义学园，开始涌现，它们更加关注人文素养的培养。 科学革命的催化作用： 17世纪的科学革命，以哥白尼、伽利略、牛顿等为代表，极大地推动了自然科学的发展。科学研究的方法论，如实验、观察、数学分析等，开始渗透到高等教育的各个领域。 柏林大学的典范： 18世纪末，普鲁士创办的柏林大学（后改名洪堡大学）成为近代大学的典范。它确立了“教学与研究统一”的原则，强调学术自由（Lehrfreiheit und Lernfreiheit），以及学科的专业化和研究性。这种模式对后来的西方乃至全球高等教育产生了深远影响。 大学与民族国家的兴起： 随着民族国家的兴起，高等教育被视为培养国家栋梁、服务国家发展的重要途径。大学承担起培养高级技术人才、专业人士以及国家管理者的任务。 研究型大学的兴盛： 19世纪，美国杜鲁门·洪堡的改革思路传入美国，催生了以约翰·霍普金斯大学为代表的研究型大学。这些大学更加注重学术研究的原创性，并与工业界、政府部门建立了紧密的联系。 高等教育的普及化趋势： 随着工业化和城市化的进程，社会对受过高等教育人才的需求不断增加。许多国家开始扩大高等教育的招生规模，并建立更多的大学和高等教育机构。 师范教育的发展： 为了满足基础教育对合格教师的需求，专门的师范教育机构也逐渐发展起来。 第四章 20世纪至今：高等教育的全球化、多元化与挑战 20世纪是高等教育发展史上最为剧烈变革的时期。两次世界大战、冷战、科技革命、经济全球化以及社会思潮的多元化，都深刻地影响着高等教育的形态与功能。 高等教育的大众化与普及化： 20世纪中叶以来，许多发达国家实施了高等教育普及化政策，大幅增加了高等教育的入学机会。职业技术学院、社区学院等多元化的高等教育机构应运而生，满足了不同层次、不同需求的学习者。 学生群体结构的变迁： 学生群体的构成日益多元化，女性、少数族裔、来自不同社会经济背景的学生比例显著提高。 高等教育的全球化与国际化： 随着信息技术的发展和交通的便捷，高等教育的国际交流与合作日益紧密。学生和学者跨国流动成为常态，国际学术会议、合作研究项目蓬勃发展。 “世界一流大学”的竞争： 各国都在努力建设具有国际竞争力的高等教育体系，世界一流大学的地位成为国家综合实力的象征。 跨国教育的兴起： 许多大学开始在海外设立分校或提供远程教育，高等教育的边界逐渐模糊。 学科的细化与交叉融合： 科学技术的飞速发展，导致学科不断细化，新兴学科层出不穷。同时，跨学科、交叉学科的研究也日益受到重视，成为解决复杂问题的重要途径。 应用型、研究型与综合型大学的分化： 各类大学在功能定位上出现分化，有的侧重于职业技能培养，有的侧重于基础科学研究，有的则致力于综合性发展。 高等教育面临的挑战： 公平与可及性： 尽管高等教育在普及化，但教育机会的公平性问题依然存在。不同地区、不同社会群体之间的教育差距依然明显。 质量保障与评估： 如何在规模扩大的同时，保证高等教育的质量，成为各国面临的难题。教育评估体系的建立与完善至关重要。 资金投入与可持续发展： 高等教育的成本日益高昂，如何确保其可持续发展，以及如何平衡政府、社会与个人的投入，是长期存在的挑战。 高等教育与社会需求的对接： 如何使高等教育更好地服务于经济社会发展，培养适应未来社会需求的人才，是高等教育改革的永恒主题。 技术变革的影响： 在线教育、人工智能等技术正在深刻地改变着高等教育的教学方式、学习模式和管理模式，如何利用好技术，同时应对其带来的挑战，是未来高等教育发展的重要课题。 结语 高等教育的历史是一部不断探索、不断进步的宏大叙事。从古代的智慧传承，到中世纪的知识堡垒，再到近代的研究型大学，以及当今全球化、多元化的高等教育格局，每一次演变都伴随着社会文化的深刻变革和人类认知的不断拓展。 本书《高等教育学史论》所呈现的，只是高等教育发展长河中的一些重要片段和关键节点。我们希望通过对这些历史的回溯与梳理，能够引发读者对高等教育本质、功能及其未来走向的更深层次思考。高等教育的未来，将是挑战与机遇并存的时代。唯有深刻理解其历史演进的规律，才能更好地把握其发展的方向，为培养面向未来的创新型人才，为推动人类文明的进步贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

从整体的知识结构来看，这本书的编排逻辑体现出一种渐进式的难度提升，这是我个人非常欣赏的一点。它从基础的概念界定、历史梳理开始，逐步深入到数据采集与分析的方法论，最后落脚于高级应用，如组织变革管理和文化诊断。特别是关于定量研究和定性研究在院校研究中融合应用的部分，讲解得极为透彻。书中详细介绍了如何运用结构方程模型（SEM）来检验学生满意度与教学质量之间的复杂关系，同时也兼顾了焦点小组访谈在挖掘深层动机方面的优势。这在很多同类书籍中是难以见到的平衡——很多书要么过于偏重理工科的数据分析，要么就沉溺于人文社科的描述性研究。而这本参考书，成功地展现了现代院校研究作为一门交叉学科的综合性，它提供的不仅仅是“是什么”，更是“如何做”的精妙指南，让不同研究背景的同学都能找到切入点并获得提升。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和排版，虽然朴实，却透露出一种对知识严肃性的尊重。内页的留白处理得恰到好处，既保证了阅读的舒适度，又不显得过于单薄。在涉及到复杂的统计模型或理论框架时，作者总是能用清晰的图示来辅助说明，避免了文字的冗长和晦涩。我特别注意到，在讨论“大学治理结构优化”这一敏感议题时，作者的语言保持了高度的客观性，既没有全然否定传统治理模式的合理性，也没有盲目鼓吹激进的改革，而是采取了一种审慎的、基于证据的分析路径。这种克制而有力的学术表达方式，对于我们这些未来要从事教育政策和管理工作的人来说，是至关重要的榜样。它教会的不仅是知识本身，更是一种严谨、平衡、以事实为基础的学术态度，这对于任何一位志在深入研究高等教育领域的硕士生都是无价的财富。

评分☆☆☆☆☆

我必须得提及这本书的体例设计，它真的非常贴合研究生阶段的学习需求。不同于本科教材的“面面俱到”，这本书更偏向于“纵深挖掘”。每一章的末尾，都设置了“深度思考题”和“推荐阅读文献”。这些思考题往往不是简单的概念复述，而是需要读者进行批判性思维和综合分析才能回答的开放性问题，比如要求我们设计一个针对特定类型高校的“核心竞争力识别框架”。这种设置极大地激发了我的主动学习的欲望，迫使我不能仅仅停留在被动接受知识的层面。而且，作者在引用文献时，表现出了极高的专业素养，那些被引用的文献往往是该领域最新的、最有影响力的研究成果。阅读这些深度推荐的文献，让我得以站在更高的学术平台上去审视院校研究的未来走向，而不是被局限在当前版本的知识体系内。可以说，这本书为我构建了一个持续学习和自我迭代的学术生态。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计乍一看颇为严肃，那种深沉的蓝灰色调，配上工整的宋体书名，立刻就给人一种“学术重镇”的感觉。我当初买下它，其实是带着一丝忐忑和极大的期待的。毕竟“高等教育学硕士研究生教学参考用书”这几个字，本身就意味着内容的深度和广度非同一般。翻开扉页，首先映入眼帘的是清晰的章节结构图，那种逻辑梳理的严谨性，让初学者也能大致把握住院校研究这门学科的脉络。我尤其欣赏作者在绪论部分对“院校研究”这一概念的界定和历史溯源的处理方式，他没有采用那种空泛的理论堆砌，而是通过引用一系列关键学者的经典论述，构建了一个扎实的研究基础。特别是关于北美和欧洲院校研究发展路径的对比分析，那部分内容读起来酣畅淋漓，让人有一种拨云见日的感觉。它不仅仅是罗列事实，更是在引导读者思考：在我国高等教育快速转型的大背景下，如何本土化、创新性地开展院校研究工作。这本书的纸张质量也相当不错，印刷清晰，注释详实，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳，这对于需要精读的参考书来说，绝对是一个重要的加分项。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格，与其说是“参考用书”，不如说更像一位经验丰富的导师在与你进行一对一的深入对话。它不像某些教材那样，把复杂的概念切得过于零碎，反而更注重宏观视野的构建。我记得我在学习“战略规划与绩效评估”那一章节时，深感震撼。作者没有停留在解释评估指标的优劣上，而是深入剖析了不同类型大学（研究型、应用型、地方性大学）在制定战略时所面临的内在矛盾与外部压力。他用大量的案例和图表支撑自己的观点，那些案例并非是虚构的，而是取材于真实的高校实践，这使得理论不再是空中楼阁。举个例子，书中关于“平衡计分卡在高校治理中的应用”的讨论，就非常细腻地指出了其在跨部门协作、文化阻力等方面可能遇到的挑战，并提出了建设性的解决方案，这对于我们这些即将踏入高校管理部门的未来专业人士来说，无疑是极具指导意义的实战手册。我个人认为，这本书的价值在于，它成功地架设起了理论与实践之间的桥梁，让抽象的“院校研究”变得鲜活可操作。