曆史學研究入門叢書：非洲史研究入門 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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編輯推薦

　　《曆史學研究入門叢書：非洲史研究入門》嘗試為人們瞭解和研究非洲曆史提供一把鑰匙。它主要為那些希望更深入瞭解非洲曆史、或者希望對非洲曆史做些初步的研究工作的人員，提供一些基本的幫助。
　　《曆史學研究入門叢書：非洲史研究入門》適閤從事相關研究工作的人員參考閱讀。

內容簡介

　　《曆史學研究入門叢書：非洲史研究入門》旨在為非洲曆史與文明的學習者提供一部全麵、實用的工具性指南。在簡述非洲曆史的基本脈絡和主要綫索的同時，《曆史學研究入門叢書：非洲史研究入門》還對該領域的主要研究資料，世界各國非洲史研究的現狀、特點和代錶人物，以及當前國內外重點關注的學術課題進行瞭深入的講解與分析。附錄的學術資源、關鍵詞和推薦閱讀文獻，可為讀者進一步的學習和研究提供參考。

作者簡介

　　舒運國，1946年齣生。1963-1968年和1978-1981年就讀於華東師範大學曆史係本科和“世界近代史”專業研究生，並獲得碩士學位。長期從事非洲曆史與現狀的教學和研究。現為上海師範大學非洲研究中心主任、曆史係教授、博士生導師，兼任中國非洲史研究會副會長、上海世界史學會副會長、北京大學非洲研究中心特約研究員。齣版專著《非洲人口增長與經濟發展研究》和《失敗的改革——20世紀末撒哈拉以南非洲結構調整評述》等，發錶論文七十餘篇。

目錄

《曆史學研究入門叢書》弁言
導言
第一章 非洲曆史概述
一、史前：人類的誕生
二、古代：光輝燦爛的古代文明
三、近代：西方的政治、經濟附庸
四、現代：走嚮現代化
五、中國與非洲

第二章 史料概述
一、考古材料
二、文字資料
三、口述史料

第三章 研究史概述
一、非洲本土的研究
二、世界的關注
三、中國學者的非洲曆史研究

第四章 重點學術問題
一、撒哈拉以南非洲的古代文明
二、班圖人的遷徒
三、非洲古國
四、奴隸貿易
五、非洲近代史的開端及其階段劃分
六、殖民主義在非洲的曆史作用
七、非洲民族主義
八、非洲的口頭傳說
九、非洲的民族與部族
十、南非史研究
十一、中非關係史
十二、非洲文化和文明
附錄一 學術資源
一、工具書
二、原始史料集
三、期刊
四、網絡資源
附錄二 關鍵詞
推薦閱讀文獻

前言/序言

曆史學研究入門叢書：非洲史研究入門 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

裂榖的西部分支或裂榖從尼亞沙湖北端延伸成一大弧形納入魯誇湖（Lake Rukwa）、坦噶尼喀湖（〔Lake Tanganyika〕，次於西伯利亞的貝加爾湖的世界最深的湖）、基武湖、愛德華湖和艾伯特湖。該裂榖的亞分支有姆韋魯湖（Mweru）和烏彭巴湖流域。

評分☆☆☆☆☆

地形

評分☆☆☆☆☆

地形

評分☆☆☆☆☆

6.1活動購入,偏遠地區第一周收到,挺給力的.

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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