長度在5-200個字之間 填寫您對此商品的使用心得,例如該商品或某功能為您帶來的幫助,或使用過程中遇到的問題等。最多可輸入200字
評分書不錯,是正版,物流速度慢。
評分姚崇罷相
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分這本書中濛曼說唐·唐玄宗濛曼濛曼潛心修訂精彩力作,默默無聞小王子→盛世天子→落寞太上皇。人生悲喜劇,就在一瞬間。唐玄宗領導著唐王朝邁入封建社會的頂峰,又親手把繁華盛世送入瞭安史之亂的深淵。以史為鑒,從唐玄宗身上,我們能得到哪些經驗得失他的朝廷,文臣武將、文化天纔燦若繁星。他和楊貴妃演繹著韆古愛情。且看濛曼教授講述唐玄宗不平凡的一生,為我們活靈活現再現玄宗朝波瀾壯闊的曆史,解讀齣大唐盛世蓬勃的生命力之淵源。她足為講壇而生的,波瀾壯闊的曆史進程,錯綜復雜的人物關係,被她舉重若輕的娓娓道來,讓人煥然大悟,豁然開朗。——易中天語言風格極具現代化,能淋灕盡緻地剖析各種曆史事件,特彆是對人性的分析和把握,超齣瞭她的年齡和閱曆。——孟憲實二、異軍突起按照當時的形勢,宗室如果不想束手就擒,就得組織自救。當時宗室的領軍人物是相王李旦,而且這次修改後的遺詔直接損害瞭他的利益,由他牽頭最好瞭。可是,韋皇後也是聰明人,早就防到瞭這一招,已經派兵把相王宅邸嚴嚴實實地保護起來瞭。想和外界聯係,沒門兒!這樣一來,宗室這邊就是群龍無首。有一句話叫做智者韆慮,必有一失。韋皇後和她的同黨們韆算萬算,唯獨忘瞭算計相王的兒子們。韋後沒想到,幾個毛孩子裏還有一個外號叫阿瞞的李隆基。他本來就工於心計,再經過潞州的一番曆練,早就不是當年那個隻對打獵打球感興趣的紈絝子弟瞭。自從迴到長安,李隆基就開始暗暗地發展勢力瞭。經過這半年的時間,他已經又結交瞭一批英雄人物。這些英雄都是何許人呢第一部分是中下級官員。當時,長安城有個叫王崇曄的人,倜儻任俠,輕財縱酒,人緣非常好,長安城裏不甘寂寞的青年都跟他交往,是個人物頭兒。正在發展勢力的李隆基三番五次親自登門拜訪,演齣瞭一場唐朝版的三顧茅廬。跟王崇曄搭上關係後,李隆基在長安的局麵馬上就打開瞭。就在王崇曄的沙龍之中,李隆基又遇到瞭幾個重量級人物,包括押萬騎果毅葛福順、陳玄禮,禁苑總監鍾紹京等。李隆基整天跟他們混在一起,無話不談。說到皇室不振,韋後專權,這些人都很憤慨。既然有瞭共同的政治態度,這個本來沒什麼目標的青年沙龍慢慢就成瞭政治小團體瞭,臨淄王李隆基也就順理成章地成瞭他們的老大。在長安城的社交圈子裏混齣瞭名氣,有一個人就主動來找他瞭。誰呢劉幽求。這個人當時50多歲,足智多謀,但是眼高於頂。因為恃纔傲物,所以雖然纔智頗高,但是在官場上一直蹉跎,眼看著年過半百,還是一個縣尉。他不甘心就這麼瞭此一生,現在看到李隆基他們這個圈子特彆活躍,也就嚮李隆基靠攏瞭。這個人一加盟,馬上就成瞭小集團的軍師,相當於水滸傳裏吳用的角色。綜閤分析一下這幾名骨乾,李隆基這個小圈子的特點也就清楚瞭。
評分太平公主的主要對手便是太子李隆基,開始她沒把他放在眼裏,覺得他還年輕,但後來瞭解瞭李隆基的英勇果斷之後,就開始防範他。她製造輿論說,李隆基不是長子,沒資格做太子,更不能繼承皇位。太平公主的目的是要廢除李隆基的太子身份,為自己以後做女皇帝開路。
評分濛老師的書,喜歡。
評分試讀】-
評分正版,內容不錯,值得一看
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息,本站不存儲任何數據與內容,任何內容與數據均與本站無關,如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度,google,bing,sogou 等
© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版權所有