對我而言,能擁有這樣一本專著在手,本身就是一種精神上的富足。它代錶著學術界對核心文本持久而深刻的投入。我或許永遠無法達到作者那樣深厚的學識,但我可以從他/她構建的分析框架中,窺見一斑那座宏偉思想殿堂的構造。它不是一本讓你“讀完就忘”的書,它更像是放置在書架上的一位沉默的導師。當你每次路過它,都會被它所承載的沉甸甸的學術重量所吸引。即使隻是偶爾翻開其中一頁,看看那些密集的注釋和引文,也能感受到那種穿越時空而來的思想衝擊力。這本書散發齣的那種“專業性”和“不可替代性”,是任何通俗讀物都無法比擬的。它讓你相信,在浩瀚的知識海洋中,總有一些燈塔是永恒的,而這本書,無疑就是指嚮其中一座燈塔的精確航標。
評分天哪,光是看著這書名就覺得壓力山大,簡直就是一場智力上的馬拉鬆。《西方傳統·經典與解釋·柏拉圖注疏集·立法者的神學:柏拉圖<法義>捲十繹讀》,這名字本身就帶著一種古老而深邃的氣息,仿佛一下子把你拽迴瞭那個雅典的廣場,耳邊是柏拉圖擲地有聲的詰問。我這人吧,平時看書比較追求那種輕鬆愉快的閱讀體驗,這本書顯然是反其道而行之的。光是“注疏集”這三個字就讓人心生敬畏,我知道,這絕不是那種可以捧著咖啡在沙發上隨意翻閱的閑書,它需要的是全神貫注,需要的是帶著一本厚厚的詞典和一本空白筆記本纔能勉強跟上思路。我光是想象一下要消化“立法者的神學”這個概念,就已經覺得腦細胞在燃燒瞭。這本書對我來說,更像是一座需要攀登的高峰,而不是一片可以漫步的田園。它散發齣的那種學術的嚴謹和思想的厚重感,讓我對自己的閱讀能力産生瞭深深的懷疑,但同時也激起瞭我內心深處對知識的敬畏和渴求。我得做好心理準備,這可能是一次艱辛但絕對值得的智力冒險。
評分這本關於《法義》捲十的解讀,光是看名字,就暗示瞭它對“立法”和“神性”之間復雜關係的探討。在我的想象中,這本書的閱讀體驗一定充滿瞭不斷地自我修正和推翻。你以為你抓住瞭作者的意圖,下一頁,他又用一個更精妙的腳注把你拉迴到更深層次的文本分析中。它不是告訴你一個結論,而是帶你走一遍從提齣問題到構建理論的完整路徑。我預感,閱讀過程中,我可能需要準備多份筆記——一份記錄我自己的睏惑,一份記錄作者對柏拉圖文本的精準定位,還有一份記錄那些被引用但尚未被我消化的其他哲學傢的觀點。這是一本“重型裝備”式的書籍,它要求你的思維保持高度的敏銳和警覺,拒絕任何形式的敷衍瞭事。它像是一麵鏡子,映照齣你對古典智慧理解的深度和廣度。
評分拿到這本書的時候,我最直觀的感受就是——這絕對是為那些真正熱愛思想的“硬核”讀者準備的。從裝幀到字體,都透著一股子學院派的嚴謹,絲毫沒有迎閤大眾讀者的痕跡,這挺好的,至少說明作者和齣版方是抱著對經典應有的尊重來對待這部作品的。我不是柏拉圖研究的專傢,坦白說,我對《法義》的熟悉程度可能僅限於教科書上那幾段著名的引用。所以,當我看到“繹讀”這個詞時,我心裏有點打鼓。這意味著它不是簡單的導讀,而是要深入到文本的肌理,去剖析那些可能被無數代學者反復咀嚼過的細微差彆和語境。這本書的重量感不僅僅是物理上的,更是思想上的。我甚至在想,作者在撰寫過程中,是不是每天晚上都要和柏拉圖的靈魂進行一番嚴肅的辯論。對於我這樣的普通愛好者來說,閱讀這本書,更像是一次“朝聖”——去探訪那位古希臘巨匠思想深處的秘密花園,哪怕迷路瞭,也心甘情願。
評分坦白講,我更傾嚮於那些觀點鮮明、論證直接的現代哲學著作,這種對古代經典進行層層剝繭的“注疏”式閱讀,對我來說,挑戰性極大。它要求讀者不僅要理解眼前的文字,還要預設其背後的曆史語境、亞裏士多德的詰難、新柏拉圖主義的迴響,乃至中世紀神學傢對它的引用。這本書的厚度本身就構成瞭一種無形的屏障,它提醒你,這裏麵沒有速成的捷徑,每一步都需要腳踏實地。我總覺得,當我拿起這樣一部作品時,我就不再是我自己瞭,我成瞭一個需要小心翼翼穿行在曆史長河中的考古學傢,生怕弄壞瞭任何一片脆弱的陶片。它需要的不是快速翻閱,而是沉浸式的冥想,需要你在閱讀完一句話後,停下來,望著窗外,問自己:“柏拉圖到底想說什麼?”這種對耐心的極限考驗,正是這類書籍的魅力所在,也是其讓許多人望而卻步的原因。
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評分很好,很給力!!!很好,很給力!!! 首先,我是一個很愛讀書的人,基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。 其次,這本書的紙張質量很好,沒有異味,不粗糙。一看就是正版,也是新書,塑封的。 再次,送貨員的速度很快,態度也非常好,還幫忙送上樓,一句怨言都沒有。非常感動! 還有,京東的價格一直挺給力,服務也好。我會繼續保持一直光顧。 最後,關於書籍內容方麵,總體來說是一本好書,讀完受益匪淺,很有作用。收藏瞭,有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考: 泰戈爾曾說:“愛是亙古長明的燈塔,它定晴望著風暴卻兀不為動,愛就是充實瞭的生命,正如盛滿瞭酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代齣版的刊物,可以說它和我差不多年紀,今天我捧在手裏細細品味的時候,被書中無數個故事深深的打動瞭。 之前看過的一本書,寫瞭個長篇心得,覺得對這本書,也同樣適用。 這是一部小書,這是一部巨著。意大利的文學在中華的譯介。《愛的教育》其實包含瞭兩個部分,即《愛的教育》和《續愛的教育》。前者是丐尊先生據日譯本翻譯,後者是亞米契斯的朋友所著,也是據三浦關造的譯本來的,對前者是一個閤適的補充。 夏先生說:“我在四年前始得此書的日譯本,記得曾流瞭淚三日夜讀畢,就是後來在翻譯或隨便閱讀時,還深深地感到刺激,不覺眼睛潤濕。” 在看《愛的教育》時,每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動,《掃煙窗的孩子》、《班長》、《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《爭吵》、《告彆》等等和孩子有關的故事中,歌頌瞭兒童應該具備的純真感情,同時書中也錶露瞭從傢庭、學校到整個社會,都在營造一種良好的環境,潛移默化地培養塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 在我們的中小學教育中,“愛的教育”這四個字,說來容易,做起來又何其難!在教育的整體認識上,作為一個完整教育過程的學校教育,它永遠不是也不可能是以兒童為目的的,它首先考慮的是現實社會中各種矛盾的存在和社會本身的發展,是一代代的兒童將成長為什麼樣的人的問題。在這一點上,教育不僅僅是自由的,也是強製的。集體教學的形式 一經奠定,所謂“因材施教”隻能是一個需要不斷努力的目標。 愛就像空氣,充斥在生活的周圍,充滿瞭人的內心,它的意義已經融入瞭生命。愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫瞭一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。他們的境況不一,有的傢庭貧睏,有的身有殘疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個人從齣身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。這裏麵不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣我也被其中所體現齣的強烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其實,我們也可以擠齣一個固定的時間讓孩子們多聽聽這些“愛的故事”,感受和體驗愛,學習付齣愛。我想,麵對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。” 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕鬆,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來,於是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久。這時,這種情懷已升華為一種愛,一種對於生活的愛。讀《愛的教育》,我走入恩裏科的生活,目睹瞭他們是怎樣學習、生活,怎樣去愛,在感動中,我發現愛中包含著對於生活的追求。 愛是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無法用準確的文字形容愛的定義,但是我知道,擁有愛的人,付齣愛的心,人生必定是充實而無憾的。
評分不錯
評分理解靈魂就是理解諸神:最終,靈魂學等同於神學。城邦及其諸神能夠成為心智的傢,就此而言,它們可以成為哲學的傢。這如何可能?在何種程度上可能?城邦如何並在何種程度上能“將心智作為助手”?這些問題更多顯示在雅典異方人的行動中,而非言辭中。《法義》的戲劇而非論證,纔是柏拉圖的神學。理解靈魂就是理解諸神:最終,靈魂學等同於神學。城邦及其諸神能夠成為心智的傢,就此而言,它們可以成為哲學的傢。這如何可能?在何種程度上可能?城邦如何並在何種程度上能“將心智作為助手”?這些問題更多顯示在雅典異方人的行動中,而非言辭中。《法義》的戲劇而非論證,纔是柏拉圖的神學。
評分古典學界公認,柏拉圖最後的作品Nomoi無認在語文方麵還是文學形式以及思想內涵方麵,都相當令人費解。固然。柏拉圖的每部作品都不同程序地讓人費解,但Nomoi篇幅之大、十二捲布局之錯雜,無疑大大增加瞭費解的程序,以至於有古典語文學傢說,費解得“幾乎難以忍受”。
評分因為學習需要,不錯的書籍
評分《法義》的辯證結構和進路
評分《法義》的辯證結構和進路
評分好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好好
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