具體描述
內容簡介
《群眾路綫教育實踐活動：案例與啓示》以為民、務實、清廉為主綫，分八章29節梳理瞭58個群眾路綫建設方麵的典型案例，旨在通過生動的案例迴放、精闢的案例啓示，使廣大黨員乾部深刻認識群眾路綫建設的經驗與教訓，提高做好新形勢下群眾工作的能力。本書所選案例以正麵為主，均取材於主流媒體，案例啓示觀點準確、解析透徹，具有鮮明的導嚮性。本書為配閤黨的群眾路綫教育實踐活動而編寫的輔導讀物，必將對全黨範圍的教育實踐活動起到助推和深化作用。作者簡介
靳鳳山，石傢莊機械化步兵學院中國特色社會主義理論體係研究中心主任、教授。主要從事馬剋思主義與思想政治教育研究，先後齣版《人生哲理》、《中國共産黨科學發展研究》、《政治理論課集約化教學研究》、《當代革命軍人人生坐標》、《科學思維方式研究》等著作，發錶論文百餘篇。並有多項成果獲全軍政治理論優秀成果奬。王紹軍，石傢莊機械化步兵學院政治工作教研室教授。長期從事黨的創新理論與實踐教學研究，齣版《黨的創新理論與實踐專題研究》、《中國共産黨80年大事聚焦》、《中國改革開放30年焦點迴放》等黨史黨建著作20多部，發錶論文百餘篇，多次獲得全軍政治理論研究優秀成果奬。目錄
第一章始終保持黨同人民群眾的血肉聯係一、 權為民所用、情為民所係、利為民所謀
二、 堅持問政於民、問需於民、問計於民
三、 始終與人民心連心、同呼吸、共命運
案例與啓示 農民群眾的貼心人瀋浩
萬名乾部下基層
院士吳孟超的百姓情懷
第二章人民對美好生活的嚮往就是我們的奮鬥目標
―、著力保障和改善民生
二、 著力解決人民群眾反映強烈的突齣問題
三、 格外關注、關愛、關心睏難群眾
四、實現發展成果由人民共享
五、堅持執法為民
……
用戶評價
真轉真改、立改立行，必須采取切實的方法、務實的舉措。抓整改就是抓落實，不但需要決心和態度，更需要方法和措施。全省各級各部門要按照省委的要求，認真製定整改方案，對需要整改的問題，逐項研究分析，拿齣具體措施和有效辦法。特彆是要通過建立整改颱賬等措施，明確整改落實責任，對定好的整改內容，逐項明確時間要求、責任領導，把任務分解細化，落實到人。要通過組織萬人評議等方式，把整改措施和整改情況公之於眾，認真聽取群眾意見，自覺接受群眾的監督和評判。隻有這樣，纔能確保各種問題真正得到解決。“一步實際行動比一打綱領更重要。”整改落實，是學習實踐活動的關鍵一環，決定著活動的最終效果。讓我們積極行動起來，以堅定的決心、紮實的舉措真轉真改、立改立行，以各種問題的迅速解決、真正解決、徹底解決，確保教育實踐活動取得實效。
評分如此，當看到有的基層乾部貪汙受賄、生活腐化的時候，我們在譴責他們的同時，也該反省自身和周圍。當看到基層乾部為民愛民、兩袖清風的時候，我們在贊美他們個人的同時，也要看到仁愛、公正、清廉的正能量是基層主流。基層乾部的“雙軌空間”，恰恰是社會處於轉型期，各種思想、價值觀紛繁復雜的真實反映。意識到這一點，我們纔能將基層黨員乾部的先進性、純潔性建設同引導社會風尚、改良社會生態結閤起來看待，以係統的眼光求得徹底的改善。
評分不會讀書，就是眉毛鬍子一把抓，什麼書都看，都獲益不多，沒有條理性沒有歸納性，隻是單純地完成閱讀的過程，沒有沉澱和取捨。
評分當然，基層黨員乾部這麵鏡子，不能隻是對基層生態的被動反映，而應具有強有力的主動性：基層乾部嚴於律己、以身作則，就能增強基層社會生態的正能量；基層乾部喪失責任、追名逐利，對基層社會生態就是引領性的破壞。所以，基層黨員乾部這麵鏡子應該肩負好自己的責任，作一麵“過濾鏡”，將基層的一些不良風氣，如恃強淩弱、貪圖享樂、升官發財等消極思想一一過濾，保留淳樸的互愛互助、善良謙讓、公平正直、進取有為等積極因素。古語講：“上風下草，上行下效。”作為基層社會生活的引領者，基層黨員乾部隻有謙虛謹慎、戒驕戒躁，纔能發揮好自身的作用。
評分當然，基層黨員乾部這麵鏡子，不能隻是對基層生態的被動反映，而應具有強有力的主動性：基層乾部嚴於律己、以身作則，就能增強基層社會生態的正能量；基層乾部喪失責任、追名逐利，對基層社會生態就是引領性的破壞。所以，基層黨員乾部這麵鏡子應該肩負好自己的責任，作一麵“過濾鏡”，將基層的一些不良風氣，如恃強淩弱、貪圖享樂、升官發財等消極思想一一過濾，保留淳樸的互愛互助、善良謙讓、公平正直、進取有為等積極因素。古語講：“上風下草，上行下效。”作為基層社會生活的引領者，基層黨員乾部隻有謙虛謹慎、戒驕戒躁，纔能發揮好自身的作用。
評分關於基層黨員乾部的形象，當下的輿論場似乎形成瞭一個令人迷惑的“雙軌空間”：一邊是菊美多吉、孫浩、楊善洲等基層黨員乾部的事跡感人肺腑，一邊是某些乾部負麵消息不斷見諸報端。在眾聲喧嘩中，怎樣看待基層黨員乾部，事關對國情、黨情、社情的判斷，事關對基層生態、未來發展的判斷。
評分另外就是，這句話似乎齣自古時一名傢對讀書的看法，好像是金聖嘆，還是鬍適。他認為讀書有三個過程，把一本書讀得越來越少，（先理解書的大意），再閱讀越多，（全麵細緻地閱讀），最後閱讀越薄（深度分析後理解全書的中心思想和所詳述的道理，獲得的營養）。
評分會讀書的人，因為在不斷學習過程中，會發展在某方麵的興趣，就會鑽研某方麵的東西，結果精專的書自然是越來越少，比如你看博士碩士看的書，市麵上肯定很少，而像網絡玄幻類，多麼淺薄的書卻天天有人求著讀。
評分不會讀書，就是眉毛鬍子一把抓，什麼書都看，都獲益不多，沒有條理性沒有歸納性，隻是單純地完成閱讀的過程，沒有沉澱和取捨。
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