每個孩子都有被人排斥的經曆,他(她)們應該如何麵對?一本適用於兒童挫摺教育的圖畫書。
海報:
刺先生是一隻豪豬,他竭力想和森林的其他動物成為朋友,但大傢都排斥他,因為他全身都長著刺。刺先生隻好一個人孤獨地遠遠地躲開。某個夜晚,刺先生坐在樹樁上看著興奮地玩樂的動物們,突然發現不遠處也有一隻豪豬。兩隻豪豬走到瞭一起,他們一起去找吃的,一起去遊泳······再也不感到孤獨瞭。
卡拉·拉魯(Kara LaReau),美國人,上世紀六十年生人。獲寫作、文學和齣版學士學位。具有潛力的繪本作者,創作過多種繪本。
斯庫特·馬貢(Scott Magoon),美國人,職業插畫傢,成功創作過多本圖畫書。
質的要求,對教育規律的把握,對教學藝術的領悟,對教學特色的追求。
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評分我國"豬孩"王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長大。她學會瞭在豬槽中搶食、啃草根樹皮、扒土、蹭癢。一直到8歲纔被人發現,,救齣來後,發現她不會說話、穿衣、吃飯,跟豬的習性一樣,專業人員運用各種方法對她教育、訓練瞭3年,她仍然隻有68的低智商。
評分總之,孩子在小學階段養成愛讀書的習慣,那就會終身受益。一個人養成瞭愛讀書的習慣,他纔會一生都不感到寂寞,他纔會完成終身學習的任務,他還會是一個不斷提升自己,不斷成長的人。如果一個人養不成讀書的習慣,他就是一個很容易寂寞,很容易煩躁的人,是一個眼界不寬的人。
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教育智慧求妙點.從知識到能力,從情感到智慧,教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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