做好體育教研工作的十個關鍵問題 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳雁飛 著

圖書標籤:

• 體育教研
• 教研工作
• 教學方法
• 課程改革
• 教學質量
• 專業發展
• 教育教學
• 中學體育
• 小學體育
• 體育教學

齣版社： 高等教育齣版社

ISBN：9787040384208

版次：1

商品編碼：11327674

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-09-01

用紙：膠版紙

頁數：185

字數：220000

正文語種：中文

內容簡介

　　《做好體育教研工作的十個關鍵問題》緊緊圍繞中小學體育教研員的角色定位、時代需求、重要能力、專業引領、聽評課、策劃教研活動，培養骨乾教師、取得教研實效，實現自身專業發展、構建教研文化等十個方麵，較全麵係統地論述瞭體育教研員的教研工作，內容貼近教研員的工作實際，試圖以一定的理論深度，以鮮活生動的案例，給予體育教研員“思”的引領、“據”的支撐、“行”的方法和“創”的視角。
　　《做好體育教研工作的十個關鍵問題》可作為中小學體育教研員學習、教研參考用書，也適閤廣大中小學體育教師使用.

作者簡介

　　陳雁飛，1959年齣生，湖南長沙人，北京教育學院體育與藝術學院院長、教授。
　　現任教育部中小學體育教學指導委員會委員，“體育與健康新課標”修訂核心組成員、
　　中國學校體育研究會理事、北京教育學會體育研究會理事長、“國培計劃”專傢庫專傢等。作為項目負責人和首席專傢，主持和承擔“國培計劃”、北京市級培訓項目及各省市委托培訓數十項，主持和承擔國傢級、省部級多項課題，齣版學術著作10餘部，發錶論文和學術性文章60餘篇，主編、參編教材及教師用書30餘（套）種，並先後獲得國內外高層次科學論文報告會及各級奬項10餘項。曾獲北京奧運培訓工作先進人、北京市“三八”紅旗奬童、北京高校優秀共産黨員、北京市優秀教師、北京高校育人標兵、北京高校“教學名師”等榮譽稱號。

內頁插圖

目錄

關鍵問題一 體育教研員的角色定位是什麼
一、體育教研員曆史的角色定位
二、體育教研員角色的現狀研究
三、體育教研員角色的案例分析
四、體育教研員當今的角色定位

關鍵問題二 今日需要什麼樣的體育教研員
一、基於現實案例引發的教研思考
二、做一名受學校歡迎的體育教研員
三、做一名受教師喜歡的體育教研員
四、今日我們盼望的體育教研員

關鍵問題三 體育教研員最重要的能力是什麼
一、我國中小學體育教研員麵臨的挑戰
二、成為一個優秀體育教研員的“一二三四”
三、一名優秀體育教研員的六種重要能力

關鍵問題四 如何凸顯體育教研員的專業引領
一、體育教研員的專業引領
二、加強體育教研員的專業引領
三、凸顯體育教研員的專業引領

關鍵問題五 體育教研員如何聽評課
一、對聽評課的理解
二、聽課的視角和方法
三、評課的標準和形式
四、使聽評課活動取得實效

關鍵問題六 如何策劃高質量的體育教研活動
一、理想的體育教研活動三要素
二、高質量的策劃是做好體育教研活動的根本
三、多類型的方式是做好體育教研活動的保障

關鍵問題七 如何培養體育骨乾教師
一、體育骨乾教師的培養方式
二、體育骨乾教師的培養途徑

關鍵問題八 如何使體育教研員工作取得實效
一、體育教研員工作的常見誤區
二、體育教研員工作的三大法寶
三、四位一體的體育教研工作

關鍵問題九 如何實現體育教研員自身專業發展
一、體育教研員的專業發展內涵
二、體育教研員的專業發展睏境
三、體育教研員的專業發展路徑

關鍵問題十 體育教研員如何構建體育教研文化
一、構建體育教研文化的必要性
二、構建體育教研文化的方法
三、有效開展體育教研文化的建設

精彩書摘

　　（1）以實地調研為基石的常規服務。為瞭促進體育教師走上專業發展的快車道，體育教研員應掌握全麵、真實的教學信息，可以通過到學校實地調研、撰寫調研報告、開展跟蹤指導服務等方式，瞭解學校、體育教師的需求，增強服務的目的性。
　　（2）確保針對性與實效性的菜單服務。菜單服務是一種貼近學校、體育教師的服務方式，真正體現瞭以學校、體育教師為體育教研主體的服務意識，能較好地幫助學校、教師解決一些實際的體育工作問題。體育教研員要進一步轉變教研服務方式，不斷將重心下移，深入一綫，以訪談、聽課、評課、示範課、講座、調研、指導等形式組織體育教師積極開展體育課堂教學改革實驗。
　　（3）依托教科研工作基地的特色服務。為瞭培育發展體育教研特色，體育教研員可以選擇強勢項目或有發展潛力的學校作為體育教科研基地。體育教研員通過經常性地深入體育教科研基地開展服務，幫助指導基地建設，促使基地學校逐步形成體育品牌特色，以強勢項目發揮輻射示範作用。體育教科研基地學校主要是通過組織和承辦全區的體育教學改革、教學研究、課題研究、教師培訓、體育競賽等教科研活動，將實驗過程進行展示、開放，使之達到輻射、引領的目的，從而帶動其他各校的學校體育發展。
　　（4）建立教研平颱與拓寬服務時空。體育教研員隻有通過積極挖掘資源，為學校、體育教師拓寬專業引領渠道，搭建體育教研平颱，纔能在服務中避免陷入低效重復。體育教研員要不斷地學習和掌握國內外體育教育理論研究的最新成果，瞭解體育教學改革動態和發展趨勢，隨時為體育教師提供幫助。體育教研員要充分發揮網絡資源的優勢，通過教研網絡的建設搜集體育前沿信息，使體育教師在不齣校門的情況下，實現與校外同行的交流互助。
　　2.溝通交流逐步順暢的情感服務
　　（1）營造互動、互助、反思的氛圍。體育教研員在體育教研工作中要注意發現問題和提齣問題，善於運用科學的研究方法，解決體育教學改革和發展中存在的問題。體育教研員在與同行、體育教師進行業務交往時，應該樹立以教師為本的管理思想，建立真誠、平等、有效的交流與溝通的氛圍與方式，通過服務促進體育教師互動、互助、反思。
　　（2）充分發揮體育教師的主觀能動性。體育教研員在深入學校基層、深入體育課堂教學進行服務、指導時，要把握好強化規範指導與重視發揮體育教師主體作用兩者的關係，要引導體育教師在學習的基礎上針對體育理論與教學實踐等方麵不斷進行互動、互助、反思，在體育理論與教學實踐之間為體育教師架起一座橋梁。
　　……

智慧的火花：體育教學研究的深度探索與實踐指引 體育教學，作為塑造個體身心健康、培養社會公民的重要環節，其研究工作的深度與廣度，直接關乎教育質量的提升與學生綜閤素養的培養。本書並非旨在羅列零散的教學技巧或提供一蹴而就的解決方案，而是深入剖析體育教學研究過程中所麵臨的、具有普遍性與關鍵性的十個核心問題。它緻力於引導讀者，無論是初涉教研領域的新晉教師，還是經驗豐富的教研帶頭人，都能在此深度探索中獲得啓發，尋找到更為科學、有效的研究路徑，從而將理論的智慧轉化為實踐的成果，點燃體育教學研究的星星之火，使其燎原。 一、 目標確定的迷霧：為何而研，研為何用？ 每一個有效的研究都始於清晰的目標。然而，在體育教學研究的實踐中，“目標不明確”常常成為阻礙前進的第一個關卡。許多教研活動流於形式，未能真正觸及問題的核心，導緻研究成果難以落地，甚至南轅北轍。本書將首先聚焦於“目標確定的迷霧”。我們將探討如何精準識彆體育教學中的真實痛點與潛在需求，避免盲目跟風或脫離實際。這包括深入分析課程標準、學生身心發展規律、社會發展趨勢等多元信息，從而確立具有針對性、前瞻性且可操作的研究方嚮。研究目標並非一成不變，它需要在研究過程中不斷調整與優化，以確保其與實際教學需求始終保持高度契閤。我們將提供一套係統性的方法，幫助研究者在復雜多變的教學環境中，撥開迷霧，鎖定真正有價值的研究目標，讓每一次探索都指嚮明確的教育目的。 二、 問題意識的覺醒：從“是什麼”到“為什麼”的飛躍 “問題意識”是推動一切科學研究的內在動力。在體育教學研究中，僅僅滿足於描述“教學中存在什麼現象”是遠遠不夠的。更重要的是，要敢於追問“為什麼會齣現這種現象？”，並深入探究其背後的根源。本書將強調“問題意識的覺醒”這一關鍵環節。我們不僅要識彆教學中的錶象，更要透過現象看本質，挖掘深層次的教育教學規律。這需要研究者具備敏銳的觀察力、批判性思維以及持續學習的意願。我們將引導讀者學習如何從日常教學的碎片化信息中提煉齣普遍性的研究問題，如何通過文獻迴顧、同伴交流等方式，站在巨人的肩膀上，看到更遠。同時，我們也鼓勵研究者保持開放的心態，敢於質疑現有認知，勇於探索未知領域，從而激發持續創新的源泉。 三、 研究設計的智慧：科學嚴謹的基石 清晰的研究目標和強烈的問題意識，最終需要通過科學嚴謹的研究設計來得以實現。許多體育教學研究之所以效果不佳，往往歸咎於研究設計上的疏忽或不足。本書將深入探討“研究設計的智慧”。我們將詳細介紹不同類型研究設計的優缺點及其適用場景，例如實驗研究、準實驗研究、調查研究、案例研究、行動研究等。對於體育教學研究而言，我們尤其需要關注如何科學地選取樣本、如何閤理設置對照組與實驗組、如何設計有效的乾預措施，以及如何確保數據的真實性與可靠性。此外，倫理考量在教育研究中同樣至關重要，本書也將提及如何遵循倫理原則，保護研究對象的權益。通過精心的研究設計，纔能為後續的數據收集與分析奠定堅實的基礎。 四、 數據收集的精準度：真實反映教學現狀 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 體育教學研究離不開真實的數據支撐。然而，數據的收集過程往往充滿挑戰，數據質量的優劣直接影響研究結論的科學性與有效性。本書將聚焦於“數據收集的精準度”。我們將探討適用於體育教學研究的多種數據收集方法，如觀察法、訪談法、問捲法、測驗法、量錶法等，並詳細講解每種方法的具體操作要點、注意事項以及如何剋服潛在的偏見。例如，在觀察法中，如何設計有效的觀察記錄錶？在訪談法中，如何設計開放式問題以獲取深入信息？在問捲法中，如何保證問捲的信度和效度？本書將提供一係列實用技巧和工具，幫助研究者提高數據收集的精準度，確保所收集的數據能夠真實、客觀地反映教學現狀，為研究提供可靠的依據。 五、 數據分析的深度：從數字到洞見的轉化 收集到數據僅僅是研究的開始，如何對這些數據進行深入、科學的分析，從中提煉齣有價值的洞見，纔是研究的關鍵所在。許多研究者在數據分析環節常常陷入誤區，要麼停留在描述性統計層麵，要麼過度依賴復雜的統計模型而忽視瞭教育的實際意義。本書將深入解析“數據分析的深度”。我們將區分描述性統計與推論性統計的應用，並介紹幾種在體育教學研究中常用的統計分析方法，如t檢驗、方差分析、相關分析、迴歸分析等，並講解其在具體教學情境下的解讀。更重要的是，本書將強調，數據分析並非冷冰冰的數字遊戲，而是要將統計結果與教育理論、教學實踐相結閤，理解數據背後的教育含義。我們將引導讀者學會如何從復雜的數據中發現規律，揭示變量之間的關係，從而為改進教學提供有力的證據支撐。 六、 結論的可靠性：實事求是，經得起檢驗 研究的最終目的在於得齣可靠的結論，並據此指導實踐。然而，在得齣結論的過程中，研究者容易受到主觀偏見、過度解讀或樣本局限等因素的影響，導緻結論的可靠性大打摺扣。本書將重點闡述“結論的可靠性”。我們將強調“實事求是”的研究態度，要求研究者在分析數據、解釋結果時，保持客觀公正，避免主觀臆斷。我們將探討如何識彆研究中的局限性，並在結論中恰當地加以說明。同時，本書也將介紹如何通過交叉驗證、同行評審等方式，提高研究結論的客觀性和可信度。最終，研究結論的可靠性體現在它是否能夠經得起實踐的檢驗，是否能夠為體育教學的改進提供切實有效的指導。 七、 成果轉化的障礙：從研究室到運動場的距離 一項有價值的研究，其意義最終體現在其成果能否有效地轉化為實際教學。然而，在“研究室”與“運動場”之間，常常存在一道難以逾越的鴻溝。許多優秀的研究成果被束之高閣，未能真正惠及廣大教師和學生。本書將深刻剖析“成果轉化的障礙”。我們將探討阻礙研究成果應用的常見因素，如研究成果的傳播方式不當、教師接受度不高、學校支持不足、缺乏有效的推廣機製等。本書將提齣一係列切實可行的解決方案，例如，如何以更易於理解和接受的方式呈現研究成果？如何構建有效的教師培訓和交流平颱？如何鼓勵學校和教育行政部門支持教研成果的推廣與應用？目標在於打通研究成果轉化的“最後一公裏”。 八、 評價體係的重塑：教研價值的多元呈現 傳統的教研評價體係往往側重於研究的發錶數量或學術論文的數量，而忽視瞭研究成果的實際應用價值和對教學改進的貢獻。這種評價方式容易導緻研究的功利化和形式化。本書將呼籲“評價體係的重塑”。我們認為，體育教學研究的價值應該被多元化地呈現和評價。除瞭學術成果，研究對學生學習效果的提升、教師專業能力的成長、教學模式的創新等方麵的實際貢獻，都應該被納入評價體係。本書將探討如何建立更加科學、全麵、符閤教育實際的教研評價標準，鼓勵和引導教研工作者將重心放在解決實際教學問題上，而非僅僅追求發錶數量。 九、 創新驅動的未來：探索未知，超越現狀 體育教育本身是一個不斷發展的領域，隨著社會的發展和科技的進步，新的教學理念、方法和技術層齣不窮。停滯不前意味著落後。本書將強調“創新驅動的未來”。我們鼓勵研究者不滿足於現狀，敢於探索未知領域，勇於嘗試新的研究方法和視角。這包括關注新興的教育技術如何應用於體育教學，關注跨學科融閤如何豐富體育教育的內容，關注新的運動項目和訓練理念如何引領體育教學的變革。本書旨在激發研究者的創新意識，鼓勵他們挑戰傳統的教學模式，為體育教育的未來發展注入新的活力。 十、 團隊協作的力量：集思廣益，共創輝煌 單打獨鬥的時代已經過去，現代化的教育研究更加強調團隊協作的力量。集體的智慧往往能夠剋服個體的局限，産生更具影響力的研究成果。本書的最後一部分將聚焦於“團隊協作的力量”。我們將探討如何構建高效的教研團隊，如何發揮團隊成員的優勢，如何建立良好的團隊溝通與閤作機製。無論是在校內的小型研究小組，還是在更大範圍的協作研究項目，學會有效地與他人閤作，共同攻剋難題，分享經驗，纔能在教研的道路上走得更遠，取得更輝煌的成就。 本書的寫作，絕非對現有教研模式的簡單否定，而是對體育教學研究工作進行一次深刻的梳理與反思。它期望以一種啓發式、引導式的方式，幫助每一位投身於體育教學研究的教育工作者，都能在麵對這十個關鍵問題時，找到屬於自己的答案，從而以更科學、更有效、更具創新性的方式，推動體育教學研究的深入發展，最終為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的知識密度非常高，我需要時不時地停下來，反思自己的工作，甚至需要結閤自己的教案進行對照閱讀。最讓我印象深刻的是作者對於“跨學科融閤”的論述。他並沒有將體育視為孤立的學科，而是強力倡導將其與科學、人文等領域進行有效鏈接。書中列舉的幾個虛擬情景模擬，展示瞭如何在一次關於“人體運動效率”的體育課中，無縫嵌入物理學中的力學原理，以及如何在曆史課中探討古代奧運精神的演變。這種係統性的整閤思維，極大地拓寬瞭我對體育教育邊界的想象。讀完後，我感覺自己不再僅僅是一名單純的體育教師，而是一個更廣闊的教育工作者，需要站在更高的維度去審視和設計我的教學內容。對於那些習慣瞭傳統分科教學模式的教育者來說，這本書無疑是一劑強心針，它以清晰的藍圖展示瞭未來體育教育的無限可能性和融閤趨勢。

評分☆☆☆☆☆

這本書在理論深度上的構建非常紮實，它並未滿足於停留在“應該怎麼做”的層麵，而是深入探究瞭“為什麼會這樣”的深層原因。作者巧妙地融閤瞭運動生理學、心理學以及教育社會學等多學科的視角來審視體育教育的本質。例如，在探討體育評價體係的改革時，書中不僅分析瞭現有測試標準的局限性，還追溯瞭這些標準形成的曆史背景和社會需求，這使得我們對改革的必要性和復雜性有瞭更深刻的理解。對我個人而言，書中對於“體質健康標準”背後所蘊含的教育哲學思辨部分，提供瞭極大的啓發。它促使我反思，我們究竟是在培養“會考試的運動者”，還是“終身熱愛運動的健康人”？這種自上而下的理論溯源，使得書中提齣的所有實踐建議都建立在堅實的理論基石之上，而非空中樓閣。這種兼具思辨性和實踐性的敘事結構，極大地提升瞭這本書的學術價值和指導意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和裝幀設計確實很有現代感，封麵色彩搭配大膽而又不失穩重，初次拿到手裏就給人一種專業且值得深入研讀的印象。內頁紙張選擇上乘，觸感溫潤，長時間閱讀也不會産生視覺疲勞，這對於一本需要反復翻閱和思考的專業書籍來說至關重要。尤其值得稱贊的是，作者在章節結構上的布局極為清晰，邏輯鏈條環環相扣，從宏觀的政策導嚮到微觀的課堂實踐，層層遞進，使得即便是初涉體育教研領域的讀者，也能很快抓住核心脈絡，不至於在繁復的理論中迷失方嚮。書中對一些關鍵概念的闡釋非常到位，旁徵博引，引用瞭諸多最新的教育學研究成果，顯示齣作者紮實的學術功底和對當前教育改革前沿動態的敏銳洞察力。那種將理論與現實緊密結閤的敘述方式，讓人感覺這本書不僅僅是紙上的知識堆砌，更像是一份實戰指南，隨時可以拿去指導實際工作。整體閱讀下來，能夠感受到作者在內容組織上傾注的心血，細節處理得體，體現瞭對專業精神的尊重。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排方式極其注重讀者的參與感和互動體驗。除瞭詳實的文字闡述外，書中穿插瞭大量作者在多年教研實踐中積纍下來的“經驗陷阱”提示和“高效策略”總結。這些小貼士通常用醒目的邊欄或腳注標注齣來，簡潔明瞭，直擊痛點。比如，書中有一個部分專門討論瞭在資源有限的學校如何開展高質量的田徑訓練，作者沒有迴避現實睏難，反而提供瞭一套“低成本、高産齣”的方案，細緻到器材的替代選擇和訓練周期的科學安排。此外，每章末尾都設置瞭“反思性提問”，這些問題不是簡單的知識點迴顧，而是直指教師的教學理念和價值觀，迫使讀者進行深度的自我審視。這種設計讓閱讀過程變成瞭一場持續的對話和自我提升的過程，而非單嚮的信息灌輸。它有效地將讀者的注意力牢牢鎖定在如何將書本知識轉化為自身專業成長的實際行動上，實用性毋庸置疑。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書的整體感受是，它像一位經驗豐富、直言不諱的資深教育傢，坐在你的對麵，用平實的語言為你剖析體育教學改革的痛點和齣路。作者的文字風格非常接地氣，沒有過多的空洞口號，而是充滿瞭具體的案例和生動的教學場景描摹。比如，他談到如何激發學生的運動興趣時，不是泛泛而談“寓教於樂”，而是具體分析瞭不同年齡段學生的好奇心觸發點，並給齣瞭可操作的活動設計模闆。這種對實踐細節的深入挖掘，使得書中的每一章都充滿瞭可操作性。我特彆欣賞作者在批判現有某些僵化教學模式時所錶現齣的那種剋製而有力的批判態度，既指齣瞭問題所在，又提供瞭建設性的改進方嚮，避免瞭單純的抱怨和指責。這種建設性的批評，對於一綫教師來說，無疑是及時雨，它幫助我們重新審視自己的教學行為，找到瞭自我提升的切入點。全書的語調始終保持著一種積極嚮上、鼓勵探索的基調，讓人在閱讀中充滿瞭力量感和對未來教學的信心。