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少年商學院 著

圖書標籤:

• 教育
• 親子關係
• 兒童心理
• 自我認同
• 傢庭教育
• 成長
• 個性發展
• 尊重
• 鼓勵
• 育兒

齣版社： 湖北教育齣版社

ISBN：9787535197986

版次：1

商品編碼：11605283

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-01-01

用紙：膠版紙

頁數：288

正文語種：中文

産品特色

編輯推薦

　　

　　◆有料、有深度、大視野的教育理念。國際教育領域第1自媒體“少年商學院”精選內容！
　　　　少年商學院（微信ID：youthMBA）是青少年創新實踐第1平颱，截至2014年底用戶已達25萬（純口碑效應），是極具影響力的教育類公眾賬號！其微信號的文章日均閱讀量在3-5萬之間。這些文章並不落於對當下中國教育環境的批判與抨擊的俗套，而是直接關注那些優秀傢長的教育方法、思想和理念，因此具有極強的實操性質。
　　◆體驗式、故事化、實用性的教育案例誠意分享！全球數十位特約撰稿、優秀華人傢長親自實踐。
　　　　少年商學院匯集瞭像南橋先生（很有聲望的教育工作者）、黃全愈（美國邁阿密大學孔子學院院長）這樣的教育領域的專傢，也有僑居和定居海外的成功媽媽，還有之前在博客上分享教育心得而有相當人氣的博主，甚至微信創始人都親自上陣，分享自己的一手教育經驗，都是親身實踐，誠意十足。
　　◆立足於孩子的需求，用真實案例告訴你“敢讓孩子做自己”纔是優秀教育之本！
　　　　你是希望未來有一個好的孩子，還是希望你的孩子有一個好的未來？這是一個值得玩味的問題。很多傢長的教育並不是從孩子的需求齣發，而是從自私的角度齣發，這樣的齣發點就導緻孩子並不是被教育。這本書用優秀傢長的教育案例，來證明優秀的教育一定是從敢讓孩子做自己開始的。

內容簡介

　　

　　美國的“思想品德課”怎麼上？
　　歐洲的父母怎麼和孩子談論關於性的話題？
　　為什麼參加體育運動比文化學習更重要？
　　美國人為什麼不鼓勵傢長輔導孩子作業？
　　12歲前不看電視孩子就能受益終身嗎？
　　日本孩子的暑假作業是“跑”齣來的？
　　帶孩子到博物館學習有多重要？
　　大人能從孩子那裏學到什麼？
　　帶孩子旅行的意義是什麼？
　　荷蘭父母如何引導孩子的金錢觀？
　　幼兒園學英語的誤區是什麼？
　　孩子愛玩電腦老外傢長怎麼看？
　　給學生講聖誕老人是假的，為什麼老師差點被開除瞭？
　　北美兒童選書的12原則什麼？
　　“喬丹射門”給我們什麼啓發？
　　為什麼說童年的父愛決定孩子的一生？
　　……
　　不管你的孩子現在在國際學校還是應試教育體係裏讀書，不管你的孩子未來是否有齣國留學的打算，這些都不重要。重要的是，此時此刻，我們正在努力使孩子成為怎樣的一個人？我們在傢庭教育當中，給孩子做瞭怎樣的示範，充當瞭怎樣的角色？“我希望未來我有一個好的孩子”，還是“我希望我的孩子有一個好的未來”？
　　本書精選“少年商學院”公眾號受歡迎的70篇極具指導意義的熱門文章，嚮讀者係統介紹歐美的兒童人文教育方麵的信息，嚮中國精英傢庭分享原生態前沿啓濛實驗和傢長真實體驗及感悟。力圖將歐美青少年創新教育的理念與實踐，以故事化和顧問式的方法，融閤並嫁接到中國孩子的教育與學習上。

作者簡介

　　少年商學院，是中國青少年創新實踐領先平颱，由前南方周末資深記者張華及畢業於加州大學伯剋利並曾在美國中學任教的Evan Wang共同創辦，獲斯坦福大學設計學院創辦人David Kelley教授認可，嚮中國青少年普及Design Thinking設計思維這一創造力訓練體係，並提供“趣課題”在綫教育項目，以及設計思維工作坊、國際遊學等綫下項目。

　　少年商學院微信是國際教育領域領先微信公眾號，集結全球數十位特約撰稿人,每天一篇精選實踐與心得分享文章，截至2014年底用戶已達25萬。

目錄

第一章 有趣的啓濛：好故事是最好的領路人
第二章 管束與放手：培養孩子獨立及責任意識的藝術
第三章 會賺錢和會花錢都是可以從小培養的能力
第四章 體驗式學習：聰明孩子是玩齣來的
第五章 尊重孩子，彆用愛的名義傷害
第六章 關於美式學校教育的一些誤區和細節
第七章 閱讀：一件讓孩子終生受益的事情
第八章 不一樣的課堂：讓孩子像花兒一樣開放
第九章 孩子最需要的陪伴與挫摺教育
第十章 大人能從孩子那裏學到什麼？
第十一章 權衡利弊，把科技變成教育的翅膀
第十二章 用好的觀念和愛喚醒孩子的自覺
第十三章 附 錄

精彩書摘

　　讓孩子創造性地玩電腦，一位新西蘭華人老爸的探索

　　如今這個年代，想讓孩子完全不接觸電腦幾乎是不可能的，我傢裏的小朋友就天天膩在電腦前。可是電腦這玩意兒，接觸多瞭就容易上癮，有些孩子甚至因此而患上生理或心理疾病，到瞭需要求醫治療的地步。怪不得不少父母把電腦視為洪水猛獸瞭。
　　可是當孩子在玩電腦時，我們真的能把他們拽開嗎？我們甚至可以反思：電腦真的這麼可怕嗎？就我本人這幾年和電腦的“鬥爭史”來看，與其想方設法地阻止孩子不讓他們接觸眾多的電子産品，還不如好好琢磨一下該怎麼有效利用這些電子産品。
　　我傢小朋友從一歲半就開始接觸電腦瞭，那時我們常在電腦上給他放一些教漢字的有意思的動畫片，後來又讓他玩辦公軟件，在空白文檔上亂點擊，改改字的顔色字體大小，敲敲英文字母等，齣來的效果我自己也覺得很有意思。後來孩子上瞭幼兒園，每周有一次一個小時的電腦課，學習一些基本的電腦操作技能，我傢孩子因為接觸電腦早，竟然一躍成瞭班裏的電腦高手，不知道有多自豪。
　　孩子的自豪，鼓勵瞭我繼續“無為而治”，願意玩就玩吧，孩子也是好奇，並不會上癮。但這種狀態並沒有持續多久，孩子大概四歲的時候開始接觸電腦遊戲，竟一發不可收拾！植物大戰僵屍、ZUMA、ZUMAREVENGE……不計其數的網上遊戲，打過一關又有下一關，簡直沒完沒瞭瞭！
　　電腦遊戲就這樣占據瞭小夥子的心，我們一度被他摺磨得有點兒抓狂，於是跟小夥子約法三章——規定隻能在周末纔可以玩遊戲，每次不能超過半個小時，規則製定後還煞有其事地讓小夥子簽瞭字、畫瞭押，堅持沒多久就繳械投降瞭——孩子竟想瞞著我們半夜起來玩。
　　看來限製是行不通瞭。那就轉移孩子的注意力吧！我們開始在孩子的課外時間安排許多活動，一起去做運動，一起去淘好玩的玩具……慢慢把孩子玩電腦的習慣“趕”到周末去，而不是上課後。
　　這個方案沒持續多久，我自己就不滿意瞭，為什麼我一直糾結在怎麼控製孩子使用電腦的時間，而不想想，怎麼讓電腦成為我在育兒路上的好幫手？於是，我開始尋求與電腦的“和解”。
　　前段時間，小夥子特彆迷外星人，在網上搜羅瞭很多外星人的圖片。我忽然想到，為什麼不讓孩子自己做一副外星人卡片呢？這個想法一冒齣來，我立馬下瞭一個PhotoShop，教孩子修改圖片，包括摳圖、確定尺寸等，最後還打印瞭齣來，做成卡片。操作前我還怕這對小夥子來說會有點難，事實卻證明，不到一會兒他就上手瞭，一個人在那兒玩得津津有味。永遠彆低估孩子的潛能啊！
　　這件事以後，對我或孩子而言，電腦不再僅僅是看動畫片或玩遊戲的工具，它還能幫我們完成許多更有趣、有意義的事情。最近學校裏老師在講三維圖形，我們齣動瞭另一款畫圖軟件——Google的SketchUp，什麼是正方體、什麼是長方體、什麼又是四麵體……自己畫一下，很快就明白瞭，比起講半天理論，可不止是事半功倍的效果。為瞭保持孩子的熱情，我還和他老師“串通”好，讓小傢夥幫老師準備電子課件。
　　現在，小傢夥還在玩電子遊戲，但更多時候，他喜歡自己去發現好玩的功能，有的時候上YOUTUBE去找自己喜歡的歌麯；在注冊瞭郵箱地址後，他會不時給國內的朋友寫信；自己搜索查詢喜歡的玩具在哪個商店裏有賣，還要貨比三傢；用電腦練習中文發音。
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前言/序言

　　“我希望未來有一個好的孩子”VS“我希望孩子有一個好的未來”
　　by 張華

　　《敢讓孩子做自己》或許是中國第一本係統的國際教育傢教手冊。0 到 16歲孩子的傢長或老師，都能從中收獲良多，或是遇見“未來的自己”。
　　這是少年商學院齣品的第一本大書。齣版這樣一本書是少年商學院微信（ID：youthMBA）用戶一直以來的要求。我們自 2013 年 2 月開始，堅持每天分享一篇原創性、故事性、趣味性的關於兒童國際教育與思維啓濛的好文，一年半的時間裏，靠自然分享，纍積起近 25 萬高質的微信用戶。他們當中的許多人希望有一本能捧在手上的“手冊”，成為自己的傢庭教育指南。
　　齣版這樣一本書也是我們的一個心願。這個心願並非為一味迎閤上述傢長朋友們的需求。恰恰相反，我們想通過本書傳遞一種理念：國際教育不是一個物理空間概念，即不是說孩子進入國際學校，或是齣國留學纔叫接受國際教育。那是狹隘的理解。最好的國際教育是一種成熟的心智模式，正如今天 MOOC（大型開放式網絡課程）使得在傢也可以讀斯坦福、哈佛等世界名校一樣，國際教育在傢裏也可以完成。
　　這並不是說鼓勵孩子在傢上學。而是我們需要思考，不管在哪所學校或哪個場所的學習，都隻是一個過程、一種手段。終極目的是什麼？是希望孩子能夠成為具有獨立、好奇和未來公民品格的人，成為一個想象力和創造力不再被摧殘的人。那麼，作為父母的我們難道不應當在這一過程中擔承起重要角色嗎？
　　這也是少年商學院英文 youthMBA 當中的“MBA”譯為“Make the BigAwake”的原因。作為“75 後”甚至“80 後”的新一代傢長，我們不應當也沒有理由亦步亦趨。
　　至此，你便懂得我們做這本書的主張。那就是，不管你的孩子現在在國際學校還是應試教育體係裏讀書，不管你的孩子未來是否有齣國留學的打算，這些都不是最重要的。最重要的是，此時此刻，我們正在努力使孩子成為怎樣的一個人。
　　我們在傢庭教育當中，給孩子做瞭怎樣的示範，充當瞭怎樣的角色？我們應當學會以孩子的視角看世界——自由比分數重要，品格比學校重要，成長比成功重要。“60 後”及“70 前”的那幾代傢長常情不自禁做的事情，如給孩子找所謂最好的學校、報最貴的輔導班，甚至請最牛的鋼琴老師，他們有些人齣發點其實是“我希望未來我有一個好的孩子”而不是“我希望我的孩子有一個好的未來”。
　　多讀幾遍，仔細對比下這兩種說法吧——前者是從自身角度齣發的企求，後者纔是從孩子角度齣發的心願。多少華人傢長一生為孩子操勞，到最終卻發現事倍功半。“種瓜得瓜，種豆得豆”並非什麼時候都靈驗，關鍵在於你是基於自信心爆棚的種植高手之經驗，還是基於瓜與豆的自然生長規律。
　　歐洲一位名叫埃剋哈特·托利（Eckhart Tolle）的心靈導師寫過一本《當下的力量》的暢銷書，書中一句話給我印象深刻：“人們常常會不由自主地完全生活在對過去的迴憶和未來的期待之中。這樣你的心思會完全被過去和未來占據，而不願意接納當下時刻。”
　　接納當下，蹲下身來，學會放手，敢讓孩子做自己，是我們這一代傢長應當秉承的原則與方嚮。
　　其實越來越多的傢長早已明白這一點。他們不再跟風攀比，他們不再迷信權威，他們不再讓孩子為瞭分數的高與低哭瞭一次又一次。少年商學院過去一年半的時間裏，一方麵集結你在本書中將看到的強大的全球特約撰稿人陣容，一方麵則不斷通過微信互動以聆聽傢長朋友們的心聲。前者使我們能夠持續為大傢提供高品質的“新國際教育”精神大餐，後者則使這份大餐色香味俱全，大傢說好吃纔是真的好吃，不是嗎？
　　我曾把在傢庭教育中充當主要角色的新一代媽媽們稱為“西柚媽媽”。“西柚媽媽”描述的是視野開闊的華人媽媽群體，對應於西柚這一聽起來來自西方的水果其實起源於亞洲；“西柚媽媽”對孩子的教育很用心但不再歇斯底裏，她有自己的章法，不再一切圍著孩子轉，這對應於西柚舒緩壓力的營養與功效；
　　“西柚媽媽”喜歡跨界、有故事但並不世故，對應於西柚是柚與柑的雜交種、對土壤和雨量等條件要求不高的特徵；“西柚媽媽”注重給孩子減負、做最好的自己，這對應於西柚傳說中可以減肥之食療功能。
　　《敢讓孩子做自己》可以說是一本非常接地氣的“西柚”養成手冊。因為幾乎全是全球有故事的典型性華人傢長第一手的資料、第一人稱傢庭教育案例的分享，所以非常有貼近性，並且可藉鑒。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，“怎麼做”比“做什麼”更重要。
　　孩子參加創新實踐，去真正找到自己的興趣所在，挖掘自己的潛能，提升自己的創造力與自信等，這在歐美國傢是一個常識。但在今天的中國，近一些年纔引起比較多的重視。而且這種重視還不是自發自覺的，而多少有些被動成分在。譬如當齣國留學的中國學生的英文成績都很好的時候，參加過創新實踐或社會公益活動就是競爭中的軟實力，再如中國教育部於 2014 年發布一項規定，稱以後中小學的社會實踐活動也將成為期中、期末考試成績的重要參考指標，甚至其中的一部分。
　　少年商學院現在的定位是“青少年創新實踐第一平颱”，提供在綫教育項目“趣課題 ”（Qu.youthMBA.cn），以及設計思維（Design Thinking）工作坊和國際遊學等綫下項目。我們的主張依然是，傢庭教育當中的親子實踐至關重要。
　　事實上，在我們針對全國小學生“綫上互動學習 + 綫下自主實踐”模式的“趣課題”項目當中，孩子們每周末利用碎片時間去完成的實踐挑戰，大都是與媽媽或爸爸協作完成的。有太多傢長朋友們給我們發微信或打電話說，與孩子一起去完成少年商學院發布的“趣課題”，這個過程中不但真正看到瞭孩子的創造力以及性格的另一麵，而且隨著親子關係的更加融洽讓自己體會到“如何做更好的父母”。
　　創業前的近十年，我是一位媒體人，其中多半時間供職於《南方周末》。那裏是最有新聞理想、普世價值與實乾精神的傳媒人的聚集地，我們的工作是真實記錄時代進程，使這個社會變得更好；後來我做瞭父親，創辦少年商學院，雖然行業變瞭，但我發現我的工作與先前異麯同工：真實記錄孩子成長，使我們的下一代變得更具公民素養。
　　今天的中國，不缺乏富有的傢庭，缺的是富足的精神；不缺乏優秀的孩子，缺的是良性的激勵；不缺乏卓越的傢長，缺的是得體的傢庭教育方法；甚至也不缺乏方法，缺的是接地氣、易操作的實踐。《敢讓孩子做自己》——一本乾貨十足的“新傢庭教育實踐指南”——正是你一直尋找和需要的。真心希望更多的朋友喜歡這本書並提齣寶貴意見，一起推進兒童品格培養與創新實踐這一值得我們傾盡一生去努力的事業。

《敢讓孩子做自己》 序言： 在浩瀚的書海中，總有一些作品，如同一盞明燈，指引我們在育兒的迷霧中找到方嚮。它們不販賣焦慮，不鼓吹速成，而是以一種溫潤而堅定的力量，喚醒我們內心深處對孩子最真摯的愛與尊重。《敢讓孩子做自己》正是這樣一本書。它不是一本簡單的育兒手冊，更像是一次心靈的對話，一次對教育本質的深刻探索。 翻開這本書，你會發現，它沒有那些“望子成龍”、“雞娃焦慮”的口號，也沒有那些“彆人傢的孩子”的標杆。它所呈現的，是一種更貼近生命真實、更順應孩子天性的教育智慧。作者以其敏銳的洞察力和深厚的教育積澱，帶領我們走進一個個鮮活的生命故事，在那些或成功、或麯摺、或平凡的經曆中，提煉齣關於“做自己”的寶貴啓示。 這本書的核心，在於它顛覆瞭許多我們習以為常的育兒觀念。它挑戰那些將孩子視為“可塑之纔”的功利性視角，轉而強調孩子本身就已擁有完整的生命和獨特的價值。它鼓勵我們放下對“完美孩子”的執念，擁抱孩子的不完美，並從中發現成長的契機。它讓我們明白，教育的真正意義，並非將孩子塑造成我們期望的樣子，而是幫助他們發現並綻放齣自己本來的光彩。 閱讀《敢讓孩子做自己》，你會被一種寜靜的力量所感染。這種力量源於對生命規律的尊重，源於對孩子獨立人格的信賴。你會發現，那些曾經讓你睏惑和焦慮的問題，在這裏找到瞭溫柔的解答。那些曾經讓你不知所措的教育難題，在這裏找到瞭全新的視角。 本書的價值，不僅在於它提供的理論指導，更在於它喚醒的那份勇氣。敢於讓孩子做自己，需要的不隻是理解，更是一種決心。這種決心，意味著我們要敢於挑戰社會慣性，敢於對抗外界的壓力，敢於相信孩子內在的力量。這是一種對教育真諦的迴歸，也是一種對生命自由的捍衛。 如果你正在育兒的路上，如果你渴望找到一種更輕鬆、更自在、更富生命力的教育方式，那麼，《敢讓孩子做自己》將是你不可錯過的選擇。它會陪伴你，在你與孩子共同成長的旅程中，點亮前行的道路，讓你更加堅定地相信，每一個孩子，都值得擁有一個閃耀著自己光芒的人生。 第一章：生命的原生力——看見每一個獨一無二的你 我們常說，每個孩子都是一顆種子，蘊含著無限的生命潛力。然而，在現實的育兒過程中，我們似乎更傾嚮於將這顆種子按照固定的模子去培育，期望它長成我們所期待的模樣，開齣我們所設定的花朵。這種“標準化的培育”，往往忽視瞭種子本身所攜帶的“原生力”。 “原生力”，是孩子與生俱來的生命活力、好奇心、探索欲以及與生俱來的各種天賦和特質。它就像一種內在的驅動力，指引著孩子去認識世界，去發展自我。然而，在許多傢庭中，這種原生力卻常常被我們的“好意”所壓製。 孩子天生好奇，喜歡問“為什麼”。但當我們的迴答開始變得敷衍，或者我們覺得孩子的疑問“太傻”、“太幼稚”時，那顆探索世界的心就可能慢慢關閉。孩子天生喜歡玩耍，樂於通過肢體接觸和感官體驗來學習。但當我們將更多的精力放在“學習知識”上，減少瞭遊戲的自由度，孩子探索世界的觸角就被束縛瞭。孩子天生有自己的節奏和興趣，喜歡做自己感興趣的事情。但當我們的期待與孩子的興趣發生衝突，我們開始用“應該”和“必須”來引導，孩子那份屬於自己的“原生動力”就被消磨。 “看見每一個獨一無二的你”，是這本書開篇的第一個呼喚。它提醒我們，停止用成人的眼光去評判孩子，停止用社會普遍的標準去衡量孩子。每一個孩子都是獨立的個體，他們擁有著屬於自己的生長軌跡和生命藍圖。我們的任務，不是去“改造”他們，而是去“看見”他們。 看見孩子的獨特，意味著我們要放下預設的劇本，去觀察、去傾聽、去感受。當孩子錶現齣對某件小事的極大興趣，當他們用獨特的方式解決問題，當他們錶達齣與眾不同的想法，這些都是他們原生力閃耀的時刻。我們應該做的是，給予他們足夠的支持和空間，讓他們自由地去發展這份獨特。 例如，一個孩子對畫畫有著天生的熱情，即使他的畫作在成人看來並不“專業”，我們也不應輕易否定。相反，我們應該鼓勵他繼續畫下去，欣賞他作品中的色彩、構圖，甚至是那些天馬行空的想象。這不僅僅是對他畫畫愛好的培養，更是對他創造力、想象力以及探索精神的嗬護。 又比如，當孩子在玩耍中遇到睏難，他可能需要自己去嘗試，去摸索，甚至去失敗。這時，我們扮演的角色不應是“救火隊員”，而是“觀察者”和“支持者”。給予他信任，相信他有能力找到解決問題的方法，同時在他需要時，提供恰當的引導和幫助。 “生命的原生力”並非是虛無縹緲的概念，它體現在孩子每一個微小的行為和反應中。學會看見並珍視這份原生力，是我們邁嚮“敢讓孩子做自己”的第一步。它要求我們，以一種更開放、更包容、更尊重的態度，去迎接和擁抱那個完全屬於自己的孩子。 第二章：信任的力量——放手，讓孩子去飛 教育，最深層的力量往往不是來自強加，而是來自信任。當我們對孩子懷有深深的信任，我們就敢於放手，允許他們去探索，去嘗試，去犯錯，去成長。這份信任，是我們賦予孩子最寶貴的翅膀。 很多時候，我們並非不愛孩子，也並非不希望他們好。隻是，在愛的名義下，我們往往過度擔憂，過度保護，過度乾預。我們害怕孩子受傷，害怕他們走彎路，害怕他們不像我們期望的那樣“成功”。於是，我們收緊瞭手中的繮繩，試圖為他們規劃好每一條道路，填平每一個坑窪。然而，過度的乾預，恰恰剝奪瞭孩子自己學習、自己成長的機會。 “放手，讓孩子去飛”，並非意味著我們袖手旁觀，而是要改變我們參與孩子成長的方式。信任，意味著相信孩子內在的智慧和能力，相信他們有能力應對生活中的挑戰。 這種信任，首先體現在我們的言語和態度上。當我們總是說“你不行”、“你做不好”、“我來幫你”，就是在傳遞一種不信任的信息。相反，當我們說“我相信你能做到”、“試試看，也許會有驚喜”、“遇到睏難，我們可以一起想辦法”，就是在建立一種支持和鼓勵的氛圍。 信任，也體現在我們給予孩子的選擇和決定權上。從選擇穿什麼衣服，到選擇參加什麼課外活動，再到如何在玩耍中安排時間，適當地給予孩子自主選擇的機會，能夠極大地激發他們的責任感和獨立性。即使他們的選擇不盡完美，也比我們強加的“正確”更有意義。因為，這是他們自己做齣的決定，他們願意為之負責，也願意從中學習。 例如，當孩子想要嘗試一項新的運動，但我們覺得他可能吃不瞭苦，或者擔心他受傷。如果我們選擇直接拒絕，扼殺瞭孩子的嘗試，那麼他就永遠不會知道自己是否能行。而如果我們選擇信任，鼓勵他去嘗試，並做好必要的安全準備，那麼即使他最終放棄，他獲得的經驗和感受也是寶貴的。更重要的是，他會因此明白，他的嘗試是被支持的，他的勇氣是被肯定的。 在學習方麵，信任更是至關重要。我們總希望孩子成績優異，但我們是否過於關注結果，而忽視瞭學習的過程？當我們允許孩子按照自己的節奏去學習，當我們在他們遇到睏難時，給予的是引導而非直接告知答案，當我們在他們取得進步時，給予的是肯定而非過度贊揚，這都是信任的錶現。 “放手，讓孩子去飛”，也意味著我們要接受孩子可能會犯錯。錯誤，是孩子學習和成長的絕佳機會。如果我們因為害怕孩子犯錯而時刻阻止，那麼他們就永遠無法學會如何從錯誤中學習，如何修正自己，如何變得更強大。 信任的力量，如同空氣，看不見摸不著，卻無處不在。它滋養著孩子的自信心，點燃著他們的勇氣，激發著他們的潛能。當我們敢於放手，相信孩子能夠飛翔，我們就會發現，他們終將展翅高飛，去擁抱屬於自己的廣闊天空。 第三章：尊重的天平——平等對話，傾聽心聲 教育從來不是一場單方麵的灌輸，而是一場雙嚮的互動。在這個互動的過程中，尊重是維係平衡的天平，而平等對話和傾聽心聲，則是讓天平穩固的關鍵。 我們常常把孩子當作“小大人”，期望他們有成人般的懂事和理智。然而，在很多時候，我們又會把他們當作“小孩子”，忽略他們的感受，忽視他們的觀點，忽視他們作為一個獨立個體的需求。這種搖擺不定，讓孩子感到睏惑，也讓我們在教育中失去方嚮。 “尊重的天平”，要求我們以平等的姿態與孩子交流。這意味著，我們要放下居高臨下的姿態，用孩子能夠理解的語言，去和他們溝通。我們要認真對待他們的每一個問題，即使那些問題在我們看來是多麼的微不足道。我們要鼓勵他們錶達自己的想法，即使那些想法與我們的想法不盡相同。 平等對話，並非意味著我們與孩子爭論輸贏，而是要建立一種開放、真誠的交流氛圍。當我們能夠平和地與孩子討論問題，當我們能夠理解並接納他們的情緒，當我們能夠引導他們思考，而非直接給齣結論，我們就搭建起瞭平等對話的橋梁。 例如，當孩子因為一件小事而哭鬧不止，我們不應簡單地嗬斥“彆哭瞭”，而是應該蹲下身來，用溫柔的語氣詢問：“你是不是很難過？是因為什麼呢？”。當孩子提齣一個我們並不認同的觀點，我們不應直接否定，而是可以反問：“你為什麼會這麼想呢？能和我分享一下你的理由嗎？”。這種引導性的提問，能夠讓孩子感受到被重視，也能夠激發他們思考和錶達的能力。 傾聽心聲，是尊重最直接的體現。很多時候，我們急於給齣解決方案，急於教育孩子，卻忽略瞭他們內心真正的需求和感受。當我們能夠靜下心來，耐心傾聽孩子內心的聲音，我們會發現，他們所錶達的，不僅僅是簡單的訴求，更是他們對世界的認知，對情感的錶達，以及對愛的渴望。 傾聽，並不隻是用耳朵去聽，更是用心去感受。我們要留意孩子話語背後的情緒，留意他們錶情的變化，留意他們肢體語言所傳遞的信息。有時，孩子可能並沒有說齣全部，但他們的感受卻是真實存在的。 例如，當孩子在學校裏錶現齣一些行為上的變化，我們不應立刻下結論，而是應該找個閤適的時間，平靜地問：“最近在學校裏感覺怎麼樣？有沒有什麼讓你開心或者不開心的事情？”。通過這樣的方式，我們能夠更深入地瞭解孩子的生活，及時發現他們可能麵臨的睏難。 尊重，也體現在我們不輕易評判和貼標簽。孩子在成長過程中，難免會有一些“小缺點”或者“小毛病”。如果我們總是用“笨”、“懶”、“不聽話”這樣的標簽來定義他們，那麼這些標簽就會成為他們自我認知的枷鎖。而如果我們能夠看到他們行為背後的原因，理解他們的成長階段，用發展的眼光去看待他們，那麼孩子就能在被理解和接納中，更好地修正自己。 “尊重的天平”是動態的，它需要我們時刻去調整。當我們能夠真正做到平等對話，認真傾聽，並給予孩子足夠的尊重，我們就會發現，親子關係變得更加融洽，孩子的內心也變得更加堅定和自信。這份尊重，是他們勇敢做自己的基石。 第四章：獨立的花朵——培養自主，擁抱責任 自主和責任，就像一朵花的兩片花瓣，相互依存，缺一不可。一個擁有自主能力的孩子，纔能夠真正地去探索世界，去實現自我；而一個懂得承擔責任的孩子，纔能夠在自主探索的過程中，找到屬於自己的方嚮和價值。 “培養自主”，並非是放任自流，而是在安全和支持的環境下，鼓勵孩子自己去做決定，自己去完成事情。這種自主，體現在生活的方方麵麵。從自己穿衣服、吃飯，到自己整理房間、安排學習時間，再到自己規劃周末的活動，這些看似微小的自主行為，都在為孩子未來的獨立打下基礎。 自主的培養，需要我們循序漸進。從小事開始，讓孩子逐漸承擔起屬於自己的責任。當孩子能夠自己完成的事情，我們就應該放手讓他們去做，即使做得不夠完美。例如，讓孩子自己收拾玩具，即使散落得到處都是，隻要不是影響安全的問題，我們就應該鼓勵他們自己去完成。這不僅鍛煉瞭孩子的動手能力，更重要的是培養瞭他們的責任感。 “擁抱責任”，是自主的必然結果。當孩子通過自主去完成一件事，他們會自然而然地感受到成功的喜悅，也會承擔起這件事帶來的後果。即使結果不盡如人意，他們也能夠從中學習，並為下次做得更好做好準備。 責任的培養，也需要我們的引導。當孩子因為自己的行為而導緻瞭不良後果，我們要引導他們認識到問題的根源，並承擔起相應的責任，而不是簡單地替他們彌補。例如，如果孩子因為貪玩而耽誤瞭寫作業，我們不應立即替他們完成，而是要讓他們明白，時間管理的重要性，並讓他們自己承擔因此帶來的後果（比如，要晚睡纔能完成作業）。 自主和責任的結閤，能夠讓孩子建立起強大的內在驅動力。他們不再是被動地接受指令，而是主動地去探索，去嘗試，去解決問題。這種內在的驅動力，是孩子未來成功的關鍵。 例如，一個孩子如果從小就習慣於自己安排學習計劃，自己尋找學習資料，自己解決學習中的難題，那麼當他進入高中或大學，他會比那些習慣於被老師和傢長安排好一切的孩子，擁有更強的適應能力和學習能力。 自主和責任，也體現在孩子與他人的交往中。當孩子能夠自主地錶達自己的需求，也能夠理解並尊重他人的需求，他們就能夠在人際關係中，建立起健康、平等的互動模式。 “獨立的花朵”，需要我們用心去澆灌。通過培養孩子的自主能力，並引導他們承擔起相應的責任，我們就是在為他們提供成長的沃土。當這朵花真正盛開，我們就會看到，一個獨立、自信、有擔當的孩子，正在閃耀著屬於自己的光芒。 第五章：成長的樂章——擁抱變化，不畏挑戰 生命是一場不斷變化的旅程，而成長，就是這場旅程中最動人的鏇律。作為父母，我們常常希望孩子的人生能夠一帆風順，避免一切風雨。然而，真正的成長，往往就蘊藏在那些變化和挑戰之中。 “擁抱變化”，意味著我們要接納孩子在不同階段的特質和需求。孩子不是靜止的，他們會不斷地發展，不斷地改變。嬰兒時期需要的是嗬護，幼兒時期需要的是引導，青少年時期需要的是理解和支持。我們不能用固有的模式去套用孩子在不同階段的需求。 當孩子進入青春期，他們會錶現齣更多的獨立意識，甚至齣現叛逆。這時，如果我們依然用對待小孩子的態度去管束，隻會適得其反。我們需要理解，這是他們自我意識覺醒的信號，是他們走嚮獨立的必經之路。我們應該給予他們更多的空間，更多的理解，並用開放的態度去溝通。 “不畏挑戰”，是成長過程中不可或缺的品質。生活不可能一帆風順，孩子在成長的道路上，必然會遇到各種各樣的挑戰，包括學業上的睏難，人際關係的摩擦，甚至是對人生意義的睏惑。 我們應該如何幫助孩子不畏挑戰？首先，我們要成為他們堅實的後盾。當孩子遇到睏難時，他們知道自己身後有父母的支持，這會給予他們勇氣去麵對。其次，我們要教會他們應對挑戰的方法。這包括解決問題的能力，情緒管理的能力，以及從失敗中學習的能力。 例如，當孩子在考試中失利，我們不應過度責備，而是應該和孩子一起分析原因，找齣不足，並鼓勵他們下次繼續努力。當孩子在與朋友交往中遇到挫摺，我們應該引導他們分析問題的癥結，學會溝通和解決衝突。 “成長的樂章”，是一個充滿起伏的過程。有高潮，有低榖，有和諧，也有不和諧。我們的角色，不是去強行指揮這個樂章，而是去引導它，去欣賞它，去幫助孩子奏響屬於他們自己最動人的鏇律。 擁抱變化，不畏挑戰，意味著我們要培養孩子的韌性，培養他們麵對不確定性的能力，培養他們從挫摺中汲取力量，並繼續前行的勇氣。隻有這樣，孩子纔能在人生的長河中，勇敢地航行，奏響屬於自己生命的輝煌樂章。 結語： 《敢讓孩子做自己》這本書，並非要我們成為一個“甩手掌櫃”，而是要我們成為孩子生命中最智慧的同行者。它呼喚我們放下內心的焦慮和執念，迴歸教育的本真——尊重每一個生命，相信每一個生命，並陪伴每一個生命，去綻放他們獨特的光彩。 當我們真正敢於讓孩子做自己，我們就打開瞭一扇通往更廣闊、更自由的教育世界的大門。在這個世界裏，我們不再是焦慮的指揮傢，而是喜悅的觀察者，見證著一個個生命，按照屬於自己的軌跡，綻放齣最絢爛的生命之花。這份看見，這份信任，這份尊重，這份支持，將是我們給予孩子，最珍貴、最無價的禮物。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，就給我一種輕鬆、自由的感覺，讓我對內容充滿瞭好奇。“敢讓孩子做自己”，這五個字，仿佛是對我一直以來在育兒過程中，內心深處某種聲音的迴響。我總是希望孩子能快樂地成長，但有時候，又會不自覺地將自己的價值觀和期望強加給他們。我特彆想知道，這本書裏會不會探討，當孩子展現齣一些我們不理解或者不認同的行為時，我們應該如何去處理？是不是真的可以做到，不帶評判地去接納，然後給予恰當的引導？我希望它能幫助我理解，孩子的“做自己”，不代錶就是“隨心所欲”或者“不受管教”，而是他們內心真實需求的錶達，是他們探索世界、認識自我的獨特方式。我期待書中能夠分享一些關於如何培養孩子獨立思考能力，以及如何幫助他們建立自信心和自我價值感的具體方法。如果這本書能讓我更勇敢地放手，更智慧地陪伴，讓我真正地看見和尊重那個獨一無二的我傢孩子，那我一定會把它當作一份珍貴的禮物。

評分☆☆☆☆☆

讀到這本書的名字，我腦海中閃過許多和孩子相處的片段，有溫馨的時刻，也有充滿掙紮的時刻。我一直努力想做一個好父母，但有時候，真的不知道該怎麼做纔能讓他們真正快樂，同時又能引導他們走嚮積極的人生。這本書，“敢讓孩子做自己”，讓我覺得它可能觸及到瞭育兒的核心問題。它是否在暗示，我們應該放棄那些“望子成龍，望女成鳳”的功利心，轉而關注孩子的內在成長？我期待書中能夠深入地討論，在尊重孩子“做自己”的同時，如何幫助他們建立起健全的人格，培養責任感，以及適應社會的能力。我特彆想知道，它是否會提供一些關於如何處理親子衝突，如何與孩子建立良好溝通的實用建議。我相信，很多傢長和我一樣，都渴望找到一種更溫和、更有效、更能讓孩子身心健康發展的育兒方式。如果這本書能為我們點亮一盞燈，讓我們在育兒的道路上，不再迷茫，能夠真正地“敢”於讓孩子成為他們自己，那它將是無價的。

評分☆☆☆☆☆

作為一個在育兒道路上摸索瞭多年的傢長，我常常感到一種深深的焦慮。我們拼命地給孩子報各種興趣班，希望他們能贏在起跑綫上，卻很少停下來問問孩子自己是否喜歡，是否享受。這本書的名字，“敢讓孩子做自己”，給我帶來瞭一種截然不同的思考方式。它是否在挑戰我們傳統意義上的“成功教育”？它是否在告訴我們，真正的成功，是讓孩子成為一個快樂、自信、完整的人，而不是一個被過度包裝的“優秀産品”？我迫切地想知道，這本書會從哪些角度來闡述“做自己”的意義？它是否會涉及到孩子的情緒管理，自我認知，以及如何與他人建立健康關係等話題？我更期待的是，它能提供一些具體的，能夠幫助我們傢長在日常生活中實踐的技巧，比如如何傾聽孩子的心聲，如何迴應他們的感受，如何鼓勵他們錶達自己的想法，即使這些想法與我們截然不同。我相信，這本書，如果能真正地引導我們傢長，從“控製者”轉變為“引導者”，從“規劃者”轉變為“支持者”，那將是對孩子成長最寶貴的饋贈。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我腦海中立刻浮現齣我小時候的一些畫麵。我記得我曾經對畫畫有著莫名的熱情，但父母覺得那不務正業，希望我把時間花在“正經事”上，久而久之，畫筆就被束之高閣瞭。現在迴想起來，那份童年的熱愛，那種純粹的錶達欲，似乎就這樣被無聲地扼殺瞭。這本書的名字，“敢讓孩子做自己”，就像一個溫柔的提醒，提醒我，或許我們不應該用成年人的標準去度量孩子的成長，更不應該用功利的心態去規劃他們的人生。我希望這本書能深入地剖析，為什麼我們傢長會害怕孩子“做自己”？是因為我們自身的不安全感？還是因為社會環境的壓力？更重要的是，它是否能提供一些打破這些束縛的思路和勇氣？我期待它能教會我如何去識彆孩子身上那些閃閃發光的特質，即使這些特質在我們看來是“不閤群”或者“不實用”的。我想知道，如何纔能在不失原則的前提下，真正地放手，讓孩子去嘗試，去犯錯，去體驗屬於他們自己的獨特人生？這本書，或許能成為我反思和改變的契機。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字真的太吸引人瞭，“敢讓孩子做自己”，光看這個名字，我就迫不及待地想知道裏麵到底講瞭些什麼。我一直覺得，在教育孩子的過程中，我們大人似乎總是有太多自己的想法和期望，想把孩子塑造成我們心中的樣子，殊不知，這樣很有可能會扼殺掉他們原本就有的獨特光芒。這本書是不是能幫助我們傢長，真正地去理解和接納孩子本身的樣子？是不是能提供一些方法，讓我們在引導孩子的過程中，不至於太過功利，而是真正地尊重孩子的成長節奏和個性發展？我特彆好奇，它會不會探討那些我們在日常生活中，很容易忽略掉的孩子的內心需求，比如他們對自主的渴望，對探索的興趣，還有對被看見、被理解的期盼。我希望這本書不僅僅是空泛的理論，而是能有一些具體的、可操作的建議，讓我們在麵對孩子時不至於手足無措，能更自信、更有智慧地陪伴他們走過童年。如果這本書能夠幫助我更深刻地理解“做自己”這句話對於一個孩子來說意味著什麼，以及我們該如何去創造一個真正支持孩子“做自己”的環境，那它就真的太有價值瞭。

評分☆☆☆☆☆

看看書是為瞭好好教育孩子。先是有他們的微信。看內容不錯，所以就購買瞭此書。內容真的不錯。

評分☆☆☆☆☆

天天搞活動，天天買書，快買破産瞭！

評分☆☆☆☆☆

應該是正版，不錯哦

評分☆☆☆☆☆

快遞很給力，書還不錯奧

評分☆☆☆☆☆

還沒看，對京東的送貨速度?一個

評分☆☆☆☆☆

不知道對自己有沒有幫助

評分☆☆☆☆☆

妹妹用書，希望對她有所幫助。同時父母也在和她一起成長

評分☆☆☆☆☆

包裝很好，速度很快，服務很好。

評分☆☆☆☆☆

書不錯，還沒看，等看瞭再追加！