具体描述
编辑推荐
国家玮：高考语文阅卷组名师、新东方首席语文名师、新东方20周年功勋教师，人称“国师”，高考语文提分“男神”！
一看就懂！一学就会！国老师手把手教你高考语文，抢占语文备考制高点！
俞敏洪、孔庆东、李亮倾情力荐！
受邀至北京、上海、广州、天津、石家庄、青岛、昆明、南宁、徐州等地开设专门的课程或讲座，试图以思想方法和思维方式的传递在根本意义上改变学生提高语文的方式。
内容简介
《国老师讲堂：手把手教你现代文阅读》分析了高考语文的本质，高考考试对识记、理解、运用的具体要求，高考考试的信度、难度、区分度等问题，有利于考试更清晰的认识高考现代文阅读考什么。
通过主旨题、手法题、作用题、内容题、鉴赏题的具体分析和讲解，带领考生对现代文阅读进行了全面系统复习，通过典型真题的讲解让考生深刻理解、全面把握现代文阅读的学习方法。
作者简介
国家玮，高考语文阅卷组名师，新东方高考语文主讲名师，北京大学中文系博士，中国现代文学专业。曾任《北京大学研究生学志》副主编、北京大学《纵横》杂志主编。出版学术专著《启蒙与自赎--<呐喊>与<彷徨>的思想与艺术》。选编文学全集、选集多部，如《纳兰性德全集》（全六册）、《王小波文集》等。
国家玮关注语文教育与考试学多年，是新东方教育科技集团考研汉语国际教育硕士专业课与高考语文课程名师，试图以思想方法和思维方式的传递在根本意义上改变学生认识世界的方式，将应试能力与思维、思想能力的形成置于一个恰当的互动关联中。在新浪、腾讯、网易以及新东方在线上的考研文学专业课及高考语文讲座、课程受到追捧。经常受邀至北京、上海、广州、天津、石家庄、青岛、昆明、南宁、徐州等地为在校教师开设专门的课程或讲座，为新教师在课程架构及具体设计上形成核心技巧提供了极大帮助。
内页插图
精彩书评
★“普天下的语文老师和文学讲师，大多数都会欣赏文章，多数能够准确地评价文章，少数能够自己写出不错的文章。但是，有几人能够手把手地教会学生写出优秀文章呢？我浪迹语文界这么多年，还真没见过几个。读过国家玮的书，加上我对他的了解，我相信，他是一个。至少，他比我强。”——孔庆东（北大中文系教授）
★“国家玮的书和他的考研文学专业课与高考语文课一样，在保留传统感悟式教学法的同时，更强调学生思维能力与思想方法的训练。国家玮是新东方第1个研究生文学课主讲，第1位高考语文培训师。他一直强调只有具备独立思考精神的现代公民才能写出真正震撼人心的好文章。在思想方法上和在思维方式上，国家玮强调多向度思维，强调真正解决学生语言能力基础上的分数提高。已经有很多学生从他的教学中受益良多。”
——俞敏洪（新东方教育科技集团董事长）
★“国家玮以他厚实的知识积淀和严肃的学术态度致力于考研和高考语文教学多年，他不仅授课，也参与命题，阅卷，真正了解学生，课程内容直击学生痛点。在新东方的课堂上，国家玮的课程受到学生的热捧，他的课有文学情怀，同时也强调缜密的思维。我亲自见到他一节课下来现场在课程为学生逐段逐句”手把手“示范作文五六篇，学生在震撼的同时渐渐在模仿中领受作文的方法。国家玮的执着、专业让我感受到一位名师对教育的全部热忱。”
——李亮（北京新东方学校副校长）
目录
绪 论／ 001
第一章 彻底搞懂现代文阅读：主旨篇／ 011
第二章 彻底搞懂现代文阅读：手法题／ 057
第三章 彻底搞懂现代文阅读：作用题／ 075
第四章 彻底搞懂现代文阅读：作答鉴赏题的思维导图／ 109
第五章 彻底搞懂现代文阅读：内容题解法／ 133
第六章 彻底搞懂现代文阅读：内容题实操／ 155
第七章 两篇文章手把手教你练会现代文方法／ 171
第八章 实践与进步：现代文阅读试题精选与精讲／ 199
精彩书摘
微观主旨
2012年之后的高考主旨，我们不能像2007年、2008年、2009年那样学习了，而应该按照2012年最新的标准去讲。微观主旨是这两年考试的一个主要方向。对于微观主旨，我们知道六类就足够了，这六类不是每一个都非常重要的，有的考的比较多，但不好理解。有的比较容易理解，但考的比较少。
微观主旨之一为“人性”。这两年考的最重要、最多。大家千万不要以为考试的时候，就把“人性”这两个字写到答案中就对了。我们一直强调，高三的学生不是语言表达能力有问题，而是答题的方向有问题。所以，我坚持不教大家怎么去写标准答案，而是写答题思路和方向，你们需要用自己的语言，把我说的那个意思表述出来。
人的本性是什么？我们此时说的人性的本质不是“人性本善”之类的东西，而是让自己得到全面的发展。每个人都想全面发展自己，可是我们发现，大机器时代到来之后，我们都没有办法全面发展自己了。在人发明机器之前，人是很累的。因为人没有机器，人要自己种地，什么事都得自己干。而人在发明机器之后，基本上都是机器干，人不干了，好像我们是进步了。可是，作家跟一般人不一样，当大部分人都认为这个现代化不错的时候，作家却不一定这么认为。
在大机器生产之前，一般的人都是全面发展自己，人自己种地，就锻炼了自己的肱二头肌和肱三头肌，人自己挑水，就锻炼了自己的腰腹部肌肉，也锻炼自己身体的各个部分。例如，在机械化时代到来之前，有一个重要的文艺复兴时期的画家，我们都知道他叫达·芬奇。其实他不光是画家，他还是数学家、机械家、医学家、化学家，是个全面发展的人。
随着社会的发展，我们越来越走向现代化了，越来越走向机械化了，越来越走向城市化了。我们确实应该不断前进，可是在前进的过程中，我们其实丢掉了很多美好的东西。所以作家不断地反思越来越疯狂发展的现代化（作家不反对现代化，反对的是过度的现代化）。所以，语文从来不是单纯的语文问题，语文会关注社会的变化。所以，作家会写文章，呼吁传统的东西。他们希望人们能够回归到自然，充满生命力。
一言以蔽之，随着社会的进步，我们也不可避免地失去了一些美好的东西。
每一篇文章的具体情况不一样，但是请大家记住刚才我们讲的那些关键词。个别阅读能力比较差的同学，把这些关键词重新组成一个新句子就可以了。例如你可以直接回答，这篇文章表达了作者对过度发展的现代化的不认同、批判、担心或者忧虑，以及对于传统那些东西的向往和追怀。
例一
2006年广东省高考卷的阅读题选了冯骥才先生的《夕阳中的泥公鸡》。冯骥才是天津作家，天津有一门传统的技术，叫捏泥人。泥人张当年捏了一个泥公鸡送给冯骥才，冯骥才说这个泥公鸡栩栩如生。可是今天泥人张已经不捏泥人了，他成立了泥人张集团有限责任公司，当年捏泥人是手工生产，一天也就捏十来个。现在可以批量化生产，通过机器来不断地复制泥人。这样效率确实高，但是随着现代化的不断发展，其实那些传统的美好就没有了。所以冯骥才说“我看着这个泥公鸡啊，在夕阳的照耀下可以说是暗淡无光”。为什么在夕阳的照耀下暗淡无光？用关键词造句子：随着现代化的过度发展，我们不可避免地丢失掉了那些泥人张传统的美好。
例二
2010年的全国高考Ⅰ卷阅读题《灯火》。作者说：当年我一个人在灯火的下面，挑灯夜战去读书，在灯火下祖母与我携手相牵，我当年体会到了那么美好的亲情。灯火是作者童年的一笔财富，可是笔锋一转，“多少风雨云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了”。电灯固然很好，可是作者觉得电灯没有当年那个灯火那么温馨了。所以这篇文章的最后一句话是：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”
当年这道题的标准答案就一句话：随着现代化的过度发展，我们也不可避免地失去了那些美好的东西。
例三
2008年某个区县的模拟考试中选了一道阅读题目《在那遥远而又陌生的地方》。作者说：西藏，它是我灵魂的故乡！它能“抵御都市对我的中伤”。凡是跟那个乡村很像的都一样，所以对于这篇文章的主旨，我们直接可以这么回答：文章表达了作者对像西藏这样充满了自然和生命力地方的那种向往和追忆，以及对过度城市化的那种深深的忧虑。
例四
某市区的模拟考试选的刘成章的《看麦熟》。作者在文中说，看到麦子熟了，陕西那个地方的劳动妇女身上还保留着一股非常纯粹的美好的感情。当年文章的标准答案是：这篇文章表达了作者对陕西妇女身上具备的人性美由衷的赞叹。还可以从反面来概括主旨，在某市区的模拟考试中，选择了一篇《肖邦之夜》。文中说北京这个城市现在弥漫的基本上都是摇滚乐、酒吧街的音乐了，再也听不到像肖邦这样的高雅音乐了。文章的标准答案是：表达了作者对过度发展的城市化和城市喧嚣的那种深深的忧虑。陕西妇女所谓的乡土化和城市化中北京的肖邦之间，两者本质上都是人性的。
综观以上例子，大量文章的主旨都统统指向了“人性”这个主旨。“人性”的主旨分成正反两面，一是对“过度发展了这种东西”的批判，对现代化的批判；二是对一些东西的赞美，在农村，在充满生命力的地方还保留了人性的美好。
……
前言/序言
用户评价
《国老师讲堂 手把手教你现代文阅读》的书名，非常直观地传达了这本书的价值和定位。它没有卖弄概念，没有故弄玄虚，而是直接点明了学习的目标和方法，这对于我这样长期在现代文阅读方面感到吃力的读者来说，具有极大的吸引力。 我一直以来都对现代文阅读存在一种“望而却步”的心态。总觉得那些看似简单的文字背后，隐藏着作者不为人知的深意，而我却常常只能“雾里看花”。尤其是在面对一些意蕴深刻的散文、小说片段时，我常常会陷入“读懂了字面意思，却不明其深层含义”的尴尬境地。这不仅影响了我对知识的获取，也让我觉得自己的认知水平受到了限制。 “国老师讲堂”这个名字，让我感受到一种权威性和专业性。它暗示着作者拥有扎实的学术功底和丰富的教学经验，能够为读者提供系统、科学的学习指导。而“手把手教你”，更是精准地击中了我的痛点。我渴望的不是一个泛泛而谈的理论讲解，而是一种能够让我具体跟随、实际操作的学习方式，就像一位经验丰富的老师，能够耐心细致地带领我一步步地去攻克难关。 我期望在这本书中，能够获得一套完整、系统的现代文阅读方法论。这包括如何有效地进行预读，如何捕捉文章的主题和中心思想，如何分析文章的结构和逻辑，如何理解作者的语言风格和写作技巧，以及如何去解读文章中隐含的情感和象征意义。我更希望书中能够提供大量的范例分析，能够通过对不同类型、不同风格的现代文进行详细的解析，让我能够举一反三，触类旁通。 我期待这本书能够真正帮助我建立起坚实的现代文阅读基础，提升我对文本的理解能力和分析能力。我希望通过这本书的学习，我能够不再畏惧现代文阅读，而是能够从中发现乐趣，汲取智慧，并不断充实自己的精神世界。
评分这本《国老师讲堂 手把手教你现代文阅读》的书名，让我想起了我高中时期那位严谨又不失幽默的语文老师，他总是能把枯燥的知识讲得生动有趣，让我们在不知不觉中就掌握了学习方法。现在的我，虽然已经离开了校园多年，但仍然渴望在工作之余，能够提升自己的文化素养，而现代文阅读，恰恰是我一直以来想要攻克的难关。 我清楚地记得，当年在学校里，面对一篇篇散文、小说片段，我总是感觉云里雾里，即便反复朗读，也难以捕捉到作者想要传达的情感和思想。尤其是那些需要分析人物性格、解读象征意义的题目，更是让我感到力不从心。考试时，我的阅读理解得分总是徘徊在中下游，这让我对这项能力产生了深深的怀疑，甚至一度认为自己不适合从事需要大量阅读理解的工作。 “国老师讲堂”，这个名字本身就给我一种权威和信任感。它传递出一种专业的教学态度，让我相信作者一定具备丰富的教学经验和深厚的学术功底。而“手把手教你”，则更加戳中了我的痛点。这不仅仅是简单的理论介绍，更像是提供了一套完整的操作指南，让我知道如何一步步地去拆解、去分析一篇文章，而不是仅仅停留在“读懂”的层面，而是真正做到“精读”和“深读”。 我期望在这本书中，国老师能够从最基本的入手，比如如何快速抓住文章的中心思想，如何辨别作者的写作手法，如何理解文章的深层含义。更重要的是，我希望这本书能够提供一些实用的练习方法和解题技巧，让我能够在实际的阅读过程中，能够灵活运用所学知识，从而提升自己的阅读能力。我希望这本书不仅仅是教会我“怎么读”，更能教会我“如何思考”。 我渴望通过这本书，能够摆脱过去那种“似懂非懂”的阅读状态，真正做到理解透彻，能够从文字中体会到作者的情感，感悟到作者的思想，甚至能够从中获得人生的启迪。我希望这本书能够成为我提升自我、丰富精神世界的一把利器。
评分看到《国老师讲堂 手把手教你现代文阅读》这个书名，我的第一反应是：这不就是为我量身定制的嘛！我一直觉得自己是个“阅读困难户”，尤其是对于那些字数不多，但内涵却丰富的现代文，总感觉自己读了好几遍，还是抓不住重点，更别提什么“理解深刻”了。 回想起学生时代，语文课上的现代文阅读题，简直就是我的噩梦。老师讲得头头是道，轮到自己做题，就完全不知所措。那些题目总是问一些“作者在文中表达了什么情感？”“这段话在全文中起到了什么作用？”之类的问题，我只能凭着感觉瞎猜，结果可想而知，分数总是低得可怜。工作后，这种能力上的短板更是暴露无遗，阅读工作报告，总觉得效率不高，看小说，也总是get不到点。 “国老师讲堂”这个名字，给我一种非常亲切和专业的双重感受。感觉就像是走进了一个温馨的课堂，有一位经验丰富的老师，愿意花时间和精力，耐心地去引导每一个学生。而“手把手教你”，更是让我看到了解决问题的希望。我需要的正是这种实操性强的指导，而不是一些空泛的理论。 我非常期待这本书能够提供一些具体、可操作的阅读方法。比如，如何快速地建立起对文章的整体认知，如何辨别文章的写作意图和逻辑结构，如何去分析作者的情感和思想，以及如何去理解那些看似晦涩难懂的词句。我希望国老师能够分享一些“秘籍”，让我能够事半功倍。 我更希望这本书能够包含大量的实例分析，最好是选取一些经典的现代文篇章，然后进行由浅入深的讲解，一步一步地示范如何进行阅读分析。这样，我才能更好地将理论知识转化为实际能力。我坚信，通过这本书的学习，我一定能够告别“阅读困难症”，真正地享受阅读的乐趣，并从中获得更多的知识和启发。
评分这本书的书名就透着一股子亲切和实在，"国老师讲堂"，一听就是那种不摆架子、实实在在的教学风格，"手把手教你现代文阅读"，更是直击痛点。作为一名长期以来对现代文阅读感到力不从心，特别是那些动辄需要反复揣摩、理解其深层含义的篇章，感到无所适从的读者，我对这本书抱有极大的期待。 我之所以会对这本书如此关注，很大程度上源于我自身在现代文阅读上的短板。回想起来，从小到大，语文课本里的现代文阅读题常常是我学习路上的“拦路虎”。即使老师反复讲解，我也常常难以抓住文章的精髓，更别提深刻理解作者的情感和思想了。每次考试，看到那些看似简单却又处处是陷阱的阅读理解题，我都感觉脑袋一片空白，无从下手。渐渐地，我对现代文阅读产生了一种畏惧心理，甚至开始怀疑自己是否真的适合学习。 在这样的背景下，"国老师讲堂"这个名字仿佛一束光，照亮了我前行的道路。它传递出一种“包教包会”的决心，让我相信，通过系统而专业的指导，我能够克服目前的困难，真正掌握现代文阅读的技巧。特别是“手把手教你”这几个字，更是让我感到安心。这不仅仅是理论上的讲解，更包含了实践上的指导，就像一位经验丰富的老师，会耐心地带着学生一步步地去分析、去理解，而不是仅仅抛出方法论。 我设想，在这本书中，国老师或许会从最基础的入手，比如如何辨识文章的主题，如何分析段落之间的关系，如何捕捉作者的写作意图等等。我相信，这些都是现代文阅读的基石，只有打牢了基础，才能更好地进行深入的理解。我期待着能够在这本书中找到一套行之有效的学习方法，能够帮助我摆脱“雾里看花”的状态，看清文章的脉络，理解其中的深意。 总而言之，我希望这本书能够成为我学习现代文阅读的“敲门砖”，帮助我打开通往更广阔阅读世界的大门。我期待着通过国老师的悉心教导，能够真正爱上现代文阅读，从中汲取知识，获得启迪，甚至能够从中找到属于自己的那份乐趣。
评分这本书的名字， 《国老师讲堂 手把手教你现代文阅读》，给我一种非常实在、接地气的感觉。这年头，很多讲学习的书，名字都起得比较“高大上”，但实际内容却往往空泛，难以落地。而这本书，直接点明了“讲堂”和“手把手”这两个关键词，让我立刻联想到一位循循善诱、耐心指导的老师，以及一种能够切实帮助我解决问题的学习方式。 我之所以会关注这本书，是因为我在工作和生活中，经常会遇到一些需要深入理解和分析的文本资料，但常常因为自身阅读理解能力不足，而感到力不从心。比如，阅读一些行业报告、学术论文，或者是一些需要深度思考的文学作品，我都感觉自己只能停留在表面，难以抓住其核心要义。这不仅影响了我的工作效率，也让我错失了很多提升自我的机会。 “国老师讲堂”这个名字，让我对内容充满了期待。我猜测，这本书一定是由一位在现代文阅读领域有深厚造诣的老师所著，他能够将复杂的阅读技巧，用浅显易懂的方式讲解出来。而“手把手教你”这几个字，更是让我看到了希望。我不是那种能够自己摸索出学习规律的人，我需要有人能够一步步地指导我，告诉我应该如何去做，如何去分析，如何去理解。 我期望在这本书中，国老师能够分享一些行之有效的阅读方法，比如如何快速把握文章的主旨，如何分析段落间的逻辑关系，如何理解作者的情感倾向以及隐藏在字里行间的深层含义。更重要的是，我希望这本书能够提供一些具体的练习案例，并且对这些案例进行详细的解读，让我能够通过模仿和实践，逐渐掌握这些技巧。 我希望这本书能够成为我突破自身阅读瓶颈的“拐杖”，帮助我真正提升现代文阅读的能力。我期待着，在读完这本书后，我能够更加自信地去面对各种类型的现代文阅读，能够从中获得更多的信息和知识，也能够从中体会到阅读的乐趣。
评分物流超级快书本质量很好
评分送货上门适合孩子学习做工精美
评分字好大，一篇现代文就有可能是一张，但是快递很快
评分高考资源，非常有用，满意。
评分还不错，朋友推荐的，有用
评分不错，讲的挺通俗易懂的。
评分没看，应该可以的
评分听了国老师的课，再看他的书。
评分还好 还好 还好
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.cndgn.com All Rights Reserved. 新城书站 版权所有