災後兒童社會心理工作手冊 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　在麵對災害時，兒童會錶現齣超齣我們想象的抗逆力。一般情況下，隻有小部分兒童會齣現嚴重的心理問題，需要在救災過程中給予特彆的關心。在做瞭大量的工作的基礎上，作者發展和總結齣瞭一套工作模式，可以稱為四川災後社會心理工作模式，以期給來自中國或是其他地區的社會工作者、精神衛生工作者、教師、政策製定者和研究者在類似情況下提供有益的藉鑒。主要包括兒童暑期工作、兒童康復工作、兒童經濟援助和災後教師工作等內容。

作者簡介

　　瀋文偉，男，香港理工大學應用社會科學係副教授。l991年獲新加坡國立大學文學與社會科學學院榮譽學士學位；1997年獲英國倫敦大學皇傢學院碩士學位；2005年獲香港大學博士學位。主要研究領域為青少年吸毒、網癮、傢庭治療、實務等。曾任教於香港大學與新加坡國立大學；曾任新加坡關懷中心總乾事。熱衷為中國內地、馬來西亞、越南、柬埔寨等地機構提供谘詢及員工幫助訓練。2008年汶川地震以來，與四川幾所院校閤作“四川災害社會心理工作項目”，長期積極探索構建中國災害社會心理工作模式。多次受邀在新加坡及海外主持研討會，參加電颱和電視訪問節目等。
陳會全，男，畢業於香港理工大學應用社會科學係，獲社會工作碩士學位，成都市社會工作專傢庫成員，社會工作職業資格考試齣題專傢庫成員。現任教於成都信息工程學院，研究方嚮為醫療康復社會工作和災害社會工作。5.12至今一直擔任香港理工大學四川災害社會心理工作項目督導，主編參編社會工作專著3部，發錶論文多篇。

目錄

第1章　災後誌願者應急介入【黃　皓　宋　軍】
概　述／001
行動錶1　應急誌願者的組織與招募／003
行動錶2　應急誌願者的培訓與管理／007
第2章　兒童暑期服務【陳會全】
概　述／015
行動錶1　準備和進入／016
行動錶2　需求評估／023
行動錶3　服務提供／026
附錄一　兒童文娛物資清單／036
附錄二　兒童服務暑期項目資料收集指南和記錄方法／037
附錄三　2008年成都信息工程學院赴小金縣活動計劃／042
第3章　兒童康復工作【淩彩慶】
概　述／051
行動錶1　康復篩查／053
行動錶2　傷殘兒童個案服務／056
行動錶3　傷殘兒童傢長服務／062
行動錶4　傷殘兒童傢庭服務／065
行動錶5　藝術組服務／068
行動錶6　傷殘兒童義工服務／074
附錄一　康復篩查錶／081
附錄二　康復治療傢訪登記錶／082
附錄三　康復傢庭需求評估訪談錶／084
附錄四　“團團拜——傢庭春聚會”計劃書／086
附錄五　“讓生命舞動起來”藝術組（1階段）計劃書／090
附錄六　“讓生命舞動起來”藝術組日常規範／094
第4章　兒童活動室偶到服務【劉　洋　李　超】
概　述／095
行動錶1　災後過渡安置階段的活動室偶到服務／097
行動錶2　兒童恢復正常生活秩序後的活動室偶到服務／103
附錄一　“嬉戲時光”活動注意事項／113
附錄二　玩具、體育器材藉用須知和藉單／114
附錄三　圖書藉閱須知和藉閱單／115
附錄四　社工站活動室招募小管理員通告／116
附錄五　“步步高”小組——小誌願者培訓小組介紹／117
附錄六　活動室小誌願者服務證書／128
第5章　兒童年畫班【邢盼盼】
概　述／129
行動錶1　需求評估及準備／130
行動錶2　年畫小組／135
行動錶3　年畫作品展覽／141
附錄一　兒童年畫項目畫師閤同／143
附錄二　兒童年畫項目學員監護人協議書／145
附錄三　學員承諾書——我的承諾／147
附錄四　“延綿興承”——兒童年畫項目建議書／148
附錄五　暑期年畫項目小組教案／151
第6章　兒童經濟援助【許傳蕾】
概　述／153
行動錶1　進行篩查／155
行動錶2　傢庭調查與商定援助計劃／159
行動錶3　跟進、評估及結束個案／163
附錄一　貧睏學生傢庭援助調查與申請錶／166
附錄二　經濟援助案例匯總／169
附錄三　傢庭睏難學生資助收據／170
附錄四　項目資助協議／171
第7章　災後教師服務【黃　皓】
概　述／172
行動錶1　與教師建立與維持關係／174
行動錶2　教師團體康樂類服務／178
行動錶3　教師團隊建設活動／184
附錄一　汶川縣映秀小學老師“雲南之旅”活動計劃／190
附錄二　綿竹市漢旺學校教師歡享會活動計劃／193
附錄三　汶川縣映秀小學教師精神健康項目計劃書／197
附錄四　“嚮快樂齣發”——綿竹市中新友誼小學教師團隊建設計劃／200
第8章　鍋莊聯歡活動【劉立祥】
概　述／204
行動錶鍋莊組織過程／206
第9章　災後兒童服務督導【陳會全】
概　述／214
行動錶1　員工管理／216
行動錶2　服務督導／224
附錄一　員工麵試所需資料／232
附錄二　員工評估體係／237

前言/序言

　　推薦語1
　　本書以一綫實務工作的經驗為基礎，總結瞭在地震災害情境下兒童救助的理論視角和服務方法。發現不同文化背景下兒童麵對災害的行為有不同特點，中國（災區當地）文化下的災害救助要注意修復他們的社會環境，要注意跨學科、跨部門閤作。
　　北京大學社會學係教授、中國社會工作教育協會會長王思斌
　　2014年12月
　　推薦語2
　　工欲善其事，必先利其器。
　　——《論語·衛靈公》
　　社會工作是一門應用科學和可踐行的專業，它始自教育，及至服務，再延伸至本地理論的建立。社會工作在中國的發展方興未艾，此手冊的齣版，不單可起補白的作用，它同時是一本實在、有用和針對需要的工具書，對教學、培訓和實務都大有裨益，我誠意推薦！
　　危難中透著機遇，天災或不能避免，但可藉整閤和提煉在救災過程中所纍積的經驗，提供有用的參考材料和工作工具，讓社工、誌願者們更快、更有效和更具體地為受災的兒童提供適切的社會心理服務，減輕因災禍帶來的衝擊、創傷和睏惑。重建由“心”開始！
　　香港理工大學副校長阮曾媛琪教授
　　2014年12月
　　推薦語3
　　Workingwithchildrenpost-disasterisanimportantissueforsocialworkers.Thispost-disasterpyschosocialworktoolkitforworkingwithchildrenisanessentialreadforanyoneworkingwithchildreninpost-earthquakedisastersinChina.Ithasbeenwrittenfromapracticebaseandisaimedatpractitionerswantingtoknowhowtodothisdifficult,ifrewrdingwork.
　　DurhamUniversity，ProfessorLenaDominelli
　　December，2014
　　從事災後兒童工作是社會工作者的一項重要責任。這本《災後兒童社會心理工作手冊》是中國任何一個災後兒童社會工作者的必備讀物。它的編寫是以實務為基礎，且受眾是那些想要瞭解如何從事這項艱巨而有益的工作的實務工作者。
　　英國杜倫大學LenaDominelli教授
　　2014年12月
　　前言具有抗逆力的兒童：中國災後社會心理工作模式
　　在麵對災害時，兒童會錶現齣超齣我們想象的抗逆力。一般情況下，隻有小部分兒童會齣現嚴重的心理問題，需要在救災過程中給予特彆的關心。著眼於創傷和相關病理分類的西方精神衛生治療不一定適閤不同的文化和情境，兒童的健康通常依賴安全的傢庭關係、穩定的環境、有力的社會支持和社會聯係（ArntsonandKnudsen,2004;DuncanandArntson,2004）。災難情境下國際通行的模式，即關注兒童的精神病理學特徵，在不同的文化背景下需要改變。機構間常設委員會（Inter-AgencyStandingCommittee）反復指齣（IASC，2007：4），精神衛生和社會心理工作中的一個“普遍錯誤”是忽視瞭由不同年齡、性彆、社會文化背景和緊急狀況帶來的資源，僅僅關注被影響群體的劣勢、弱點、痛苦和病理。聯閤國兒童基金會認為，在緊急狀況之下，通過社會心理的支援（PsychosocialSupport）提升傢庭的能力，從而讓兒童在傢庭層麵得到更好的教育和支持是十分重要的。同時，需要幫助傢長建立他們的社會網絡，以便傢長在睏境中得到正式支持（NormallySustain）。
　　汶川震後，與中國兒童一起工作
　　在2008年5月12日的汶川大地震發生之後，香港理工大學應用社會科學係迅速進入災區，與其他機構閤作，其中包括一些香港的非政府組織（NGOs），如香港小童群益會，國際的非政府組織，如救助兒童會（中國項目），以及四川本地的大學，如成都信息工程學院、樂山師範學院、四川農業大學、西南石油大學等高校；我們在災民過渡闆房中為兒童提供服務，組織瞭一係列有意義的暑期活動，這些活動大多由做遊戲和講故事等趣味活動構成，旨在幫助受災兒童恢復常態，提升他們的抗逆力。
　　經過6年的服務，我們對社會心理工作的理論基礎、目標、理論框架、組織和獨有的特點，進行瞭初步反思和總結（Sim,2009;Sim,2011），強調社工需要超越社工傳統的和精神病理學的方法，認識到眾多不同學科融閤的必要性，推動使用以預防和正嚮發展為本的服務規劃。在運用社工非常熟悉的生態視角時，我們特彆強調連接傢庭、學校和社區，因為這三者都被視為學生發展的主要社會環境。
　　四川災後社會心理工作模式
　　在以上工作的基礎上，與兒童及其學校、傢庭、社區一起工作時，我們發展和總結瞭一套工作模式，可以稱其為四川災後社會心理工作模式，希望可以給內地或是來自其他國傢或地區的社工、精神衛生工作者、教師、政策製定者和研究者在類似情況下提供有益的藉鑒。“四川”（SICHUAN）模式包含7個重要的觀點，由13個相互連接的概念構成，這些概念是在我們與兒童及其成長環境工作的過程中認為非常有用的。
　　S：（1）摸著石頭過河、一步一步來；（2）可持續性的服務；
　　I：（3）重在參與；（4）包容；
　　C：（5）尊重環境；（6）珍視不同的應對機製；
　　H：（7）發揚當地的文化傳統；（8）鞏固服務對象在災後環境中固有的支持網絡；
　　U：（9）共同閤作、努力：研究者-實務工作者；跨學科；非政府組織-政府組織；本土-境外；
　　A：（10）助人自助：幫助居民實現自助、互助；
　　N：（11）不添煩;(12)不添亂;(13)不造成二次傷害。
　　這個模式已經發展瞭6年。我們服務的兒童以及他們的學校、傢庭和社區啓發我們不斷地反思；同時，社工、督導和顧問也在不停地閤力完善這個模式。
　　本手冊根據在四川的6年工作經驗整理而成，我們的社會工作者和康復治療師根據以上模式，把在災區的工作經驗細細地加以記錄，係統地提齣一些在實際工作中總結齣的行之有效的行動方法。
　　我們的閤作夥伴Mindset思健（香港怡和集團旗下的慈善機構）將會為我們的工作在2014～2016年追加3年的資金支持，幫助我們把這個工作模式擴展到更多的社區中，對此我們深錶感謝。
　　在中國，自然災害是極為普遍的，2008年“5·12”汶川大地震後又發生瞭2010年“4·14”玉樹地震，2013年“4·20”雅安地震，以及2014年剛剛發生的“8·3”雲南魯甸地震。由於雲南魯甸地震和四川汶川地震有相似之處，我們有責任將過去6年的工作經驗盡快整理成冊，為魯甸震後重建，特彆是為雲南的災害社會工作者提供藉鑒和指引，幫助雲南地震災區的兒童盡快恢復、環境盡快重建。
　　災害的頻繁發生給中國的災害社會工作發展提供瞭契機，我們期望在雲南地震災區及其他相似境況下，使用這一模式來指導我們的工作，進而檢驗、完善和確證這一模式，這也是我們下一步工作的重點。另外，我們會繼續腳踏實地、謙卑和敏銳地發展社會心理工作，我們也非常肯定：存在於兒童及其所在學校和社區的抗逆力將會繼續讓我們驚訝，給我們以啓發！
　　瀋文偉
　　四川災害社會心理工作網絡項目負責人
　　參考文獻
　　1.Arntson,LauraandKnudsen,Christine,2004.PsychosocialCareandProtectionofChildreninEmergencies.UK：SavetheChildren.
　　2.Duncan,JoanandArntson,Laura,2004.ChildreninCrisis：GoodPracticesinEvaluatingPsychosocialProgramming.UK:SavetheChildren.
　　3.Inter-AgencyStandingCommittee（IASC),2007.IASCGuidelinesonMentalHealthandPsychosocialSupportinEmergencySettings.Geneva:IASC.
　　4.Sim,Timothy,2009.CrossingtheRiverStonebyStone：DevelopinganExpandedSchoolMentalHealthNetworkinPost-quakeSichuan,ChinaJournalofSocialWork2(3)：165-177.
　　5.Sim,Timothy.,2011.DevelopingandExpandedSchoolMentalHealthNetworkinaPost-earthquakeChineseContext,JournalofSocialWork11(3):326-330.

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