微课制作实例教程/高等学校计算机应用规划教材（附光盘） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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方其桂 编

图书标签:

• 微课
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• 高等教育
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• 规划教材
• 信息技术
• 实践

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302398912

版次：1

商品编码：11706773

品牌：清华大学

包装：平装

丛书名： 高等学校计算机应用规划教材

开本：16开

出版时间：2015-05-01

用纸：胶版纸

页数：347

附件：光盘

内容简介

　　基础教育改革目前的突破口在于满足学生个性化学习需要，这需要微课在课堂中普及使用，也就意味着制作微课是中小学教师必须掌握的教育技术。本书详细介绍了微课制作的理论基础知识、制作技术及其技巧。书中实例均选自中小学各学科的典型内容。全书图文并茂，理论与实践相结合。
　　《微课制作实例教程/高等学校计算机应用规划教材》可作为高等学校相关专业微课制作的教材，还可以作为各级教育部门培训参考用书，同时也可用于中小学教师提升教育技术的自学教材。

目录

第1章 微课制作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课概述
1.1.2 微课的特征
1.1.3 微课的类型
1.2 微课设计制作
1.2.1 微课设计思路
1.2.2 微课制作流程
1.2.3 微课制作方法
1.2.4 微课规范标准
1.3 微课制作环境
1.3.1 硬件设备
1.3.2 软件环境
1.4 微课应用管理
1.4.1 微课资源运用
1.4.2 微课资源管理
1.4.3 区域微课资源建设
第2章 微课选题与设计
2.1 选择微课课题
2.1.1 选题依据
2.1.2 选题目的
2.1.3 选题分析
2.2 微课教学设计
2.2.1 微课教学设计要求
2.2.2 微课教学导入
2.2.3 微课教学内容
2.2.4 微课教学检测
2.2.5 微课教学小结
2.3 微课脚本设计
2.3.1 编写微课脚本
2.3.2 脚本内容的技术实现
第3章 微课制作准备
3.1 规划微课制作思路
3.1.1 确定教学方式
3.1.2 明确制作形式
3.2 选择微课制作方式
3.2.1 拍摄为主的微课制作准备
3.2.2 录屏为主的微课制作准备
3.3 准备微课制作素材
3.3.1 文本素材的获取与加工
3.3.2 图像素材获取与加工
3.3.3 声音素材获取与加工
3.3.4 视频素材获取与加工
3.3.5 动画素材的获取与加工
第4章 制作微课课件
4.1 制作课件内容
4.1.1 规划微课课件
4.1.2 添加文字图片
4.1.3 添加影音素材
4.1.4 添加视频素材
4.2 美化课件页面
4.2.1 安装幻灯片美化大师
4.2.2 统一微课课件风格
4.2.3 制作课件目录
4.2.4 添加美化装饰元素
4.3 添加课件动画效果
4.3.1 添加自定义动画
4.3.2 设置片间动画
4.4　设置课件交互
4.4.1　创建超链接
4.4.2　添加触发器交互
4.5　放映与保存课件
4.5.1　放映微课课件
4.5.2　导出课件
第5章 录屏型微课制作
5.1 使用PowerPoint课件录制微课
5.1.1 录制与剪辑视频
5.1.2 添加变焦与标注
5.1.3 处理微课声音
5.1.4 生成微课视频
5.2 使用绘图板录制微课
5.2.1 录制过程
5.2.2 剪辑视频与添加片头
5.2.3 添加注释与导出视频
5.3 使用电子白板录制微课
5.3.1 录制与剪辑视频
5.3.2 处理微课声音
5.3.3 完成微课视频
5.4 使用iPad录制微课
5.4.1 使用Educreations录制
5.4.2 利用Explain Everything录制
5.4.3 账号的注册和分享微课
第6章 拍摄型微课制作
6.1 利用录播教室拍摄微课
6.1.1 配置录播系统参数
6.1.2 拍摄自动模式微课
6.1.3 拍摄手动模式微课
6.2 使用便携式数码设备拍摄微课
6.2.1 利用手机拍摄微课
6.2.2 利用数码相机拍摄微课
6.2.3 利用平板电脑拍摄微课
6.2.4 利用摄像头拍摄微课
6.3 利用摄像机拍摄制作微课
6.3.1 使用摄像机拍摄基础
6.3.2 单机位拍摄微课
6.3.3 多机位拍摄录像课
第7章 微课后期处理
7.1 编辑合成视频
7.1.1 认识会声会影
7.1.2 剪辑生成视频
7.2 添加声音效果
7.2.1 录制旁白对话
7.2.2 添加背景音乐
7.3 添加微课字幕
7.3.1 添加标题字幕
7.3.2 批量添加字幕
7.4 添加视频特效
7.4.1 添加转场特效
7.4.2 添加覆叠轨特效
7.5 微课发布分享
7.5.1 微云发布微课
7.5.2 QQ空间发布微课
第8章 微课制作综合实例
8.1 录屏型微课综合实例
8.1.1 选择设计微课
8.1.2 收集课件素材
8.1.3 加工课件素材
8.1.4 制作微课课件
8.1.5 录制微课过程
8.1.6 云盘发布微课
8.2 拍摄型微课综合实例
8.2.1 选择设计微课
8.2.2 准备辅助资源
8.2.3 编辑微课视频
8.2.4 测试发布微课

前言/序言

　　随着信息技术的迅猛发展，社会各个领域都发生了颠覆性的变革，如网购已经很大程度地替代了实体店，而教育领域依然承袭传统的教师满堂灌教学模式，这无法满足学生个性化的学习需求，导致教学效率低下。近年来，翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型学习方式正努力突破传统的教学方式，并取得了良好的教学效果，它们都无一例外用到了“微课”。
　　微课是指以视频为主要载体，使用多媒体技术在5分钟左右就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。
　　在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，也适合学习者个性化、深度学习的需求。学生可以根据自己的需求，选择相应的微课进行自主学习一次或多次，产生需要解决的问题，从而获得学习的需求，教师上课时有针对性地帮助学生解决这些问题，显然会大大提升教学效率。
　　微课开发的范围较广，可以针对某一个知识点、某一堂课开发，也可以针对某一个单元、教材上某一章(节)开发，还可以针对学生学习的某一个重难点开发。微课除了制作的微视频之外，还包括与微视频配套的教学设计、视频制作脚本、评价检测题、相关学习资源等。
　　微课制作已经逐步成为新型中小学教师必须掌握的一项基本技能，为此我们组织有丰富微课制作经验的一线教师、教研员编写本书，以便更好地帮助中小学教师将信息技术工具应用到自己的课堂教学中，从而取得更好的教学效果和教学效率。
　　本书详细介绍微课的设计、拍摄、制作及使用等方面的知识，使读者能够轻松地制作出可应用于实际教学的微课。因此，本书定位于所有想使用、制作微课的教师。在编写时努力体现如下特色。
　　内容实用：本书所有实例均选自现行中小学教材，涉及中小学主要学科，内容编排结构合理。每个实例都通过“跟我学”来实现轻松学习和掌握，其中包括多个“阶段框”，将任务进一步细化成若干个小任务，降低了阅读和理解的难度。每章节还设置了“创新园”模块，使读者对所学知识巩固提高。
　　图文并茂：在介绍具体操作步骤的过程中，语言简洁，基本上每一个步骤都配有对应的插图，用图文来分解复杂的步骤。路径式图示引导，便于在翻阅图书的同时上机操作。
　　提示技巧：本书对读者在学习过程中可能会遇到的疑问以“小贴士”和“知识库”的形式进行了说明，以免读者在学习的过程中走弯路。
　　书盘结合：光盘配有本书中所有实例微课，另外，光盘还配有“创新园”中所需素材和练习题答案等内容，与书中知识紧密结合又相互补充，以达到学以致用的目的。
　　参与本书编写的作者有省级教研人员，以及微课制作获奖教师，他们不仅有微课制作方面的研究，还具有较为丰富的计算机图书编写经验。
　　本书由方其桂主编、统稿，何立松、梁祥副主编、策划，由唐小华(第1章)、夏兰(第2章)、刘锋(第3章)、宣国庆(第4章)、何立松和应韬(第5章)、梁祥和方其桂(第6章)、贾波(第7章)、张青(第8章)等人编写，随书光盘由方其桂整理制作。参加本书编写的还有汪华、江浩、陈晓虎、孙涛、冯士海、周木祥、赵家春、张晓丽、梁辉、赵青松、陈金龙、温蓉、王丽娟、王海侠等。另外，刘蓓、徐和珍、鲍子娟、雷丽丽、任飒、姚祚凤、陈娜、章珍珍、查登保、黄瑞、陈文静、李俊、毛前、王园园、柯丰年、聂元珍、操河生、管良梁、宗京能、王强胜、付正光、季德超、薛相春、王静等作者提供了课件、微课等资料，在此一并表示感谢。
　　随书光盘包括本书涉及的所有素材，方便读者使用。同时，收集了部分优秀的获奖微课以飨读者，供制作微课时参考。
　　虽然我们有着十多年撰写计算机图书(已累计编写、出版近百本)的经验，并对本书尽力认真构思验证和反复审核修改，但难免有一些瑕疵。我们深知一本图书的好坏，需要广大读者去检验评说，在此我们衷心希望您对本书提出宝贵的意见和建议。读者在学习使用过程中，对同样实例的制作，可能会有更好的制作方法，也可能对书中某些实例的制作方法的科学性和实用性提出质疑，敬请读者批评指导。
　　方其桂
　　2015年春

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速度快，质量好，送货员上门服务，服务质量好。

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特别详细，特别好，是正版。对老师有指导作用。

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包装安全，无破损，书内容有看头。

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还成。。。。。。。

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不错，很好学习学习。

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（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

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