微課製作實例教程/高等學校計算機應用規劃教材（附光盤） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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方其桂 編

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302398912

版次：1

商品編碼：11706773

品牌：清華大學

包裝：平裝

叢書名： 高等學校計算機應用規劃教材

開本：16開

齣版時間：2015-05-01

用紙：膠版紙

頁數：347

附件：光盤

內容簡介

　　基礎教育改革目前的突破口在於滿足學生個性化學習需要，這需要微課在課堂中普及使用，也就意味著製作微課是中小學教師必須掌握的教育技術。本書詳細介紹瞭微課製作的理論基礎知識、製作技術及其技巧。書中實例均選自中小學各學科的典型內容。全書圖文並茂，理論與實踐相結閤。
　　《微課製作實例教程/高等學校計算機應用規劃教材》可作為高等學校相關專業微課製作的教材，還可以作為各級教育部門培訓參考用書，同時也可用於中小學教師提升教育技術的自學教材。

目錄

第1章 微課製作入門
1.1 微課基礎知識
1.1.1 微課概述
1.1.2 微課的特徵
1.1.3 微課的類型
1.2 微課設計製作
1.2.1 微課設計思路
1.2.2 微課製作流程
1.2.3 微課製作方法
1.2.4 微課規範標準
1.3 微課製作環境
1.3.1 硬件設備
1.3.2 軟件環境
1.4 微課應用管理
1.4.1 微課資源運用
1.4.2 微課資源管理
1.4.3 區域微課資源建設
第2章 微課選題與設計
2.1 選擇微課課題
2.1.1 選題依據
2.1.2 選題目的
2.1.3 選題分析
2.2 微課教學設計
2.2.1 微課教學設計要求
2.2.2 微課教學導入
2.2.3 微課教學內容
2.2.4 微課教學檢測
2.2.5 微課教學小結
2.3 微課腳本設計
2.3.1 編寫微課腳本
2.3.2 腳本內容的技術實現
第3章 微課製作準備
3.1 規劃微課製作思路
3.1.1 確定教學方式
3.1.2 明確製作形式
3.2 選擇微課製作方式
3.2.1 拍攝為主的微課製作準備
3.2.2 錄屏為主的微課製作準備
3.3 準備微課製作素材
3.3.1 文本素材的獲取與加工
3.3.2 圖像素材獲取與加工
3.3.3 聲音素材獲取與加工
3.3.4 視頻素材獲取與加工
3.3.5 動畫素材的獲取與加工
第4章 製作微課課件
4.1 製作課件內容
4.1.1 規劃微課課件
4.1.2 添加文字圖片
4.1.3 添加影音素材
4.1.4 添加視頻素材
4.2 美化課件頁麵
4.2.1 安裝幻燈片美化大師
4.2.2 統一微課課件風格
4.2.3 製作課件目錄
4.2.4 添加美化裝飾元素
4.3 添加課件動畫效果
4.3.1 添加自定義動畫
4.3.2 設置片間動畫
4.4　設置課件交互
4.4.1　創建超鏈接
4.4.2　添加觸發器交互
4.5　放映與保存課件
4.5.1　放映微課課件
4.5.2　導齣課件
第5章 錄屏型微課製作
5.1 使用PowerPoint課件錄製微課
5.1.1 錄製與剪輯視頻
5.1.2 添加變焦與標注
5.1.3 處理微課聲音
5.1.4 生成微課視頻
5.2 使用繪圖闆錄製微課
5.2.1 錄製過程
5.2.2 剪輯視頻與添加片頭
5.2.3 添加注釋與導齣視頻
5.3 使用電子白闆錄製微課
5.3.1 錄製與剪輯視頻
5.3.2 處理微課聲音
5.3.3 完成微課視頻
5.4 使用iPad錄製微課
5.4.1 使用Educreations錄製
5.4.2 利用Explain Everything錄製
5.4.3 賬號的注冊和分享微課
第6章 拍攝型微課製作
6.1 利用錄播教室拍攝微課
6.1.1 配置錄播係統參數
6.1.2 拍攝自動模式微課
6.1.3 拍攝手動模式微課
6.2 使用便攜式數碼設備拍攝微課
6.2.1 利用手機拍攝微課
6.2.2 利用數碼相機拍攝微課
6.2.3 利用平闆電腦拍攝微課
6.2.4 利用攝像頭拍攝微課
6.3 利用攝像機拍攝製作微課
6.3.1 使用攝像機拍攝基礎
6.3.2 單機位拍攝微課
6.3.3 多機位拍攝錄像課
第7章 微課後期處理
7.1 編輯閤成視頻
7.1.1 認識會聲會影
7.1.2 剪輯生成視頻
7.2 添加聲音效果
7.2.1 錄製旁白對話
7.2.2 添加背景音樂
7.3 添加微課字幕
7.3.1 添加標題字幕
7.3.2 批量添加字幕
7.4 添加視頻特效
7.4.1 添加轉場特效
7.4.2 添加覆疊軌特效
7.5 微課發布分享
7.5.1 微雲發布微課
7.5.2 QQ空間發布微課
第8章 微課製作綜閤實例
8.1 錄屏型微課綜閤實例
8.1.1 選擇設計微課
8.1.2 收集課件素材
8.1.3 加工課件素材
8.1.4 製作微課課件
8.1.5 錄製微課過程
8.1.6 雲盤發布微課
8.2 拍攝型微課綜閤實例
8.2.1 選擇設計微課
8.2.2 準備輔助資源
8.2.3 編輯微課視頻
8.2.4 測試發布微課

前言/序言

　　隨著信息技術的迅猛發展，社會各個領域都發生瞭顛覆性的變革，如網購已經很大程度地替代瞭實體店，而教育領域依然承襲傳統的教師滿堂灌教學模式，這無法滿足學生個性化的學習需求，導緻教學效率低下。近年來，翻轉學習、混閤學習、移動學習、碎片化學習等多種新型學習方式正努力突破傳統的教學方式，並取得瞭良好的教學效果，它們都無一例外用到瞭“微課”。
　　微課是指以視頻為主要載體，使用多媒體技術在5分鍾左右就一個知識點進行針對性講解的一段視頻或音頻。
　　在教育教學中，微課所講授的內容呈“點”狀、碎片化，這些知識點可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方麵的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適閤於移動學習時代知識的傳播，也適閤學習者個性化、深度學習的需求。學生可以根據自己的需求，選擇相應的微課進行自主學習一次或多次，産生需要解決的問題，從而獲得學習的需求，教師上課時有針對性地幫助學生解決這些問題，顯然會大大提升教學效率。
　　微課開發的範圍較廣，可以針對某一個知識點、某一堂課開發，也可以針對某一個單元、教材上某一章(節)開發，還可以針對學生學習的某一個重難點開發。微課除瞭製作的微視頻之外，還包括與微視頻配套的教學設計、視頻製作腳本、評價檢測題、相關學習資源等。
　　微課製作已經逐步成為新型中小學教師必須掌握的一項基本技能，為此我們組織有豐富微課製作經驗的一綫教師、教研員編寫本書，以便更好地幫助中小學教師將信息技術工具應用到自己的課堂教學中，從而取得更好的教學效果和教學效率。
　　本書詳細介紹微課的設計、拍攝、製作及使用等方麵的知識，使讀者能夠輕鬆地製作齣可應用於實際教學的微課。因此，本書定位於所有想使用、製作微課的教師。在編寫時努力體現如下特色。
　　內容實用：本書所有實例均選自現行中小學教材，涉及中小學主要學科，內容編排結構閤理。每個實例都通過“跟我學”來實現輕鬆學習和掌握，其中包括多個“階段框”，將任務進一步細化成若乾個小任務，降低瞭閱讀和理解的難度。每章節還設置瞭“創新園”模塊，使讀者對所學知識鞏固提高。
　　圖文並茂：在介紹具體操作步驟的過程中，語言簡潔，基本上每一個步驟都配有對應的插圖，用圖文來分解復雜的步驟。路徑式圖示引導，便於在翻閱圖書的同時上機操作。
　　提示技巧：本書對讀者在學習過程中可能會遇到的疑問以“小貼士”和“知識庫”的形式進行瞭說明，以免讀者在學習的過程中走彎路。
　　書盤結閤：光盤配有本書中所有實例微課，另外，光盤還配有“創新園”中所需素材和練習題答案等內容，與書中知識緊密結閤又相互補充，以達到學以緻用的目的。
　　參與本書編寫的作者有省級教研人員，以及微課製作獲奬教師，他們不僅有微課製作方麵的研究，還具有較為豐富的計算機圖書編寫經驗。
　　本書由方其桂主編、統稿，何立鬆、梁祥副主編、策劃，由唐小華(第1章)、夏蘭(第2章)、劉鋒(第3章)、宣國慶(第4章)、何立鬆和應韜(第5章)、梁祥和方其桂(第6章)、賈波(第7章)、張青(第8章)等人編寫，隨書光盤由方其桂整理製作。參加本書編寫的還有汪華、江浩、陳曉虎、孫濤、馮士海、周木祥、趙傢春、張曉麗、梁輝、趙青鬆、陳金龍、溫蓉、王麗娟、王海俠等。另外，劉蓓、徐和珍、鮑子娟、雷麗麗、任颯、姚祚鳳、陳娜、章珍珍、查登保、黃瑞、陳文靜、李俊、毛前、王園園、柯豐年、聶元珍、操河生、管良梁、宗京能、王強勝、付正光、季德超、薛相春、王靜等作者提供瞭課件、微課等資料，在此一並錶示感謝。
　　隨書光盤包括本書涉及的所有素材，方便讀者使用。同時，收集瞭部分優秀的獲奬微課以饗讀者，供製作微課時參考。
　　雖然我們有著十多年撰寫計算機圖書(已纍計編寫、齣版近百本)的經驗，並對本書盡力認真構思驗證和反復審核修改，但難免有一些瑕疵。我們深知一本圖書的好壞，需要廣大讀者去檢驗評說，在此我們衷心希望您對本書提齣寶貴的意見和建議。讀者在學習使用過程中，對同樣實例的製作，可能會有更好的製作方法，也可能對書中某些實例的製作方法的科學性和實用性提齣質疑，敬請讀者批評指導。
　　方其桂
　　2015年春

評分☆☆☆☆☆

微課隻講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體係，也沒有眾多的教學目標與教學對象，看似沒有係統性和全麵性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，一個微課自身仍然需要係統性，一組微課所錶達的知識仍然需要全麵性。微課的特徵有：

評分☆☆☆☆☆

還沒有開始'以為有配應用光盤呢

評分☆☆☆☆☆

（3）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在綫播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在綫觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、“泛在學習”，非常適閤於教師的觀摩、評課、反思和研究。

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包裝安全，無破損，書內容有看頭。

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內容不閤適，已做退貨處理

評分☆☆☆☆☆

4.教學內容較少。突齣某個學科知識點或技能點。

評分☆☆☆☆☆

十大特徵