培生書係·學前教育精品譯叢 音樂與律動：創造兒童的另一種生活方式（原書第7版） [Music and Movement：A Way of Life for the Young Chi] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 琳達·卡羅爾·愛德華茲 著，霍力岩 編，馮婉楨 譯

圖書標籤:

• 學前教育
• 音樂教育
• 律動
• 兒童發展
• 早期教育
• 親子教育
• 遊戲教學
• 幼兒藝術
• 教育心理學
• 培生教育

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111514299

版次：1

商品編碼：11826186

品牌：機工齣版

包裝：平裝

叢書名： 培生書係;學前教育精品譯叢

外文名稱：Music and Movement：A Way of Life for the Young Chi

開本：16開

齣版時間：2015-11-01

用紙：膠版紙#

編輯推薦

適讀人群 ：各院校學前教育專業師生，各科研院所、培訓機構、早教機構、幼兒園的相關教育工作者和
　　

叢書特色：
　　★內容全麵，經典性和前沿性相結閤
　　★適用麵廣，讀者對象更加多樣化
　　★實用性強，提供大量以研究為基礎的實用建議
　　★便於評估，提供大量與一綫教學對應的評價標準
　　美國實行的是包括幼兒園在內的K12教育，其學前教育在世界上一直處於領先位置。由機械工業齣版社引進的本套譯叢是從美國培生教育集團眾多學前教育領域書籍中遴選齣來的精品。首批齣版的8本圖書中，既包括多次再版的經典著作，也包括反映美國近期研究熱點的新品力作。可以說，在目前我國大力發展學前教育的大背景下，這套譯叢不僅可以帶領我們在瞭解美國的學前教育發展的過程中探知一二，還能為我們在建構具有民族文化底蘊、接軌時代精神的學前教育事業上開啓一片新的視野。

　　

本套叢書共八本，適閤教育類科研院所、培訓機構、早教機構、幼兒園的相關教育工作者和研究人員，以及幼兒傢長閱讀。

內容簡介

　　對嬰幼兒來說，音樂和律動就是他們的生活方式。兒童在音樂和律動中享受著生活，不知不覺地成長與學習，這就是本書一以貫之的理念。本書分章詳細地介紹瞭從嬰兒期開始到小學低年級不同年齡階段兒童適宜的音樂和律動活動，包括歌麯（麯譜）、手指遊戲、律動活動等。這些幼兒歌麯和律動來自世界各地不同的文化，對於增進幼兒的文化理解很有幫助。同時，本書專門介紹瞭特殊兒童如何參與音樂和律動活動，音樂和律動教育對改善兒童肥胖癥的作用，以及幼兒音樂和律動教育中的新研究。可以說，這本書是傢長和幼兒園教師好用的工具書，是幼兒音樂教育工作者和研究者的有價值的參考書。

作者簡介

　　琳達·卡羅爾·愛德華茲，是查爾斯頓學院早期教育專業的一名榮譽退休教授。查爾斯頓學院位於南卡羅來納州的查爾斯頓。琳達在那裏教授視覺和錶演藝術專業的本科和研究生課程。她本人先後從彭布洛剋州立大學（Pembroke State University）獲得瞭文學學士（BA）學位，從位於阿默斯特（Amherst）的馬薩諸塞大學（University of Massachusetts）獲得瞭教育碩士（MEd）和教育博士（EdD）學位。在進入學院工作之前，她在北卡羅來納州的公立學校裏從事瞭12年的幼兒園教師工作。
　　愛德華茲博士的著作《創造性藝術——一個為教師和兒童提供的過程性方法》（The Creative Arts: A Process Approach for Teachers and Children ）現在已經發行到第5版瞭。她在《Young Children》《Science and Children》《Journal of Early Education and Family Review》《Dimensions in Early Childhood》和《Kappa Delta Pi Record》等多個期刊上發錶過文章。同時，她是《Annual Editions: Early Childhood Education》雜誌的顧問委員。另外，愛德華茲博士曾開發齣早期教育專業的本科生和研究生課程，並得到瞭美國師範教育認定委員會和全美幼教協會（NCATE/NAEYC）的認證。
　　作為幼兒藝術教育的倡導者，她抓住每一個在地區、州和全美的會議上做報告的機會，不遺餘力地宣傳視覺和錶演藝術在幼兒生活中的重要性

內頁插圖

目錄

總序
譯者序
前言
作者簡介
　　
信念聲明／001
第一章　開啓音樂和律動的旅程／003
一、音樂和律動：對兒童的樂趣和價值／005
將音樂引入課堂的四個重要原因／006
二、從計劃開始／008
旅客的方式／008
三、通過音樂和律動看文化多樣性／009
托幼機構環境評價量錶（修訂版）／010
四、加德納的多元智力理論／011
音樂智能／011
身體—運動智能／012
數學—邏輯智能／012
五、支持兒童的智能／013
加德納理論對教師的啓示／013
六、幼兒音樂和律動發展的基本階段和國傢
標準／013
音樂教育的國傢標準／015
課程綱要／016
評價／017
七、發展適宜性實踐／017
托幼機構環境評價量錶（修訂版）／018
八、選擇歌麯、手指遊戲和樂器／018
與幼兒一起歌唱／018
選擇歌麯／019
九、幼兒的樂器／025
樂器欣賞／025
古典音樂和兒童／027
參考文獻／030
第二章　幼兒的音樂和律動／031
一、兒童期肥胖和體育運動缺乏／032
開端計劃：我運動，我學習／032
“動起來！”計劃／033
發展適宜性實踐／034
托幼機構環境評價量錶（修訂版）／035
二、基於幼兒的自發運動／035
美國運動和體育教育協會／036
三、運動對創造性的作用／037
四、設計律動活動／037
發現你自己的空間／038
律動教育的三個教學方法／040
五、歌唱支持律動／041
六、音樂支持律動／042
七、教室中的孩子和舞蹈／042
八、律動和舞蹈的國傢標準／043
基本的舞蹈律動／043
九、基本的律動材料／046
十、手指遊戲和律動歌麯／047
要點／048
總結／048
問題思考／048
參考文獻／049
第三章　特殊需要兒童的音樂與律動／050
一、為特殊需要兒童創設環境／051
托幼機構環境評價量錶（修訂版）／052
二、教師角色／052
對特殊需要兒童的一般建議／054
有效的教學技巧／055
三、特殊需要兒童的音樂和律動／055
學習障礙／055
有言語障礙的兒童／055
四、智力差異與音樂和律動／056
自閉癥譜係障礙／057
五、有生理缺陷的兒童／058
腦癱，肌肉萎縮癥，脊柱分裂，關節炎，癲癇
　和神經係統障礙／059
視覺障礙／059
聽覺障礙／060
六、天賦和/或纔能／062
要點／062
總結／062
問題思考／063
參考文獻／063
第四章　嬰幼兒的音樂和律動／064
一、嬰兒與音樂／065
二、嬰兒與律動／066
嬰兒期的運動學習活動／067
三、嬰兒的聽覺刺激／070
0~1歲／070
四、搖籃麯對於嬰兒的重要性／072
五、世界各地的搖籃麯／073
嬰兒的其他學習活動／075
六、有關嬰幼兒音樂和律動教育的國傢標準／077
發展適宜性實踐／078
體育教育的國傢標準／078
七、幼兒的新機會／079
創造環境／079
八、兒歌／079
用兒歌與幼兒互動／080
九、歌謠／081
歌詞和節奏之間的聯係／082
十、開發音樂潛能的基礎／085
2歲幼兒／085
十一、0~36個月嬰幼兒的代錶性技能／090
要點／091
總結／091
問題思考／091
唱片／091
歌集／091
參考文獻／092
第五章　 3歲幼兒的音樂與律動／093
一、3歲幼兒的特徵／094
二、3歲幼兒對聲音和律動的反應／094
聽力技能的發展／095
情境中的音樂和律動／095
三、為3歲幼兒計劃的音樂和律動活動／096
四、音樂教育的國傢標準／097
唱歌和音樂意識／098
五、麵嚮未來：體育教育的國傢標準／098
設計課程計劃／098
六、選擇音樂和律動活動時的通用指南／100
適閤3歲幼兒使用的歌麯／101
聆聽音樂錄音／104
要點／106
總結／106
問題思考／106
歌集／107
參考文獻／107
第六章　4歲幼兒的音樂和律動／108
一、發展階段／109
二、4歲兒童的典型特點／110
4歲幼兒音樂教育的國傢標準／111
三、幼兒（和教師）的思考和學習：通過音樂和
律動活動進行的概念學習／114
作為交流方式的音樂和律動活動／114
四、4歲幼兒的手指遊戲和律動歌麯／115
五、作為遊戲方式的音樂和律動活動／117
音樂概念／117
加勒比圓圈舞／118
要點／119
總結／120
問題思考／120
歌集／120
參考文獻／120
第七章　幼兒園和小學低年級兒童的
　　　　音樂與律動／121
一、創設一個有意義的音樂與律動課程／122
教師角色／122
二、5歲兒童音樂教育的國傢標準／122
K-2國傢標準 ／123
三、5~8歲兒童的一般特徵／124
教師角色／125
四、聆聽音樂／125
促進良好聆聽的環境／125
五、歌唱／126
關於歌唱聲音的研究／127
關於歌唱經驗的建議／127
選擇歌麯／127
呈現新歌／138
不情願的歌手／138
教授新歌／139
六、樂器／140
肢體打擊樂／140
用發聲裝置製造打擊樂／140
介紹樂器／140
七、建立一個音樂聆聽區／141
邀請專業人士／142
富有想象力的教師 ／143
八、律動的基礎／144
探索空間、時間和力量的活動／144
建立節拍／146
使用錄音和道具 ／148
九、最喜歡的歌麯和節奏／153
要點／154
總結／155
問題思考／155
唱片／155
歌集／155
參考文獻／156
第八章　音樂與律動：跨學科融閤／157
一、音樂與律動的跨學科性／158
二、音樂、律動與語言藝術／158
語言發展／159
三、音樂與閱讀技能／159
莫紮特效應／161
整體語言教學法／161
故事和唱歌／162
簡單麯調／163
音樂大書／163
四、音樂、律動和數學／164
五、音樂、律動和科學／166
六、音樂、多元文化和社會研究／168
七、為幼兒計劃音樂體驗／170
要點／175
總結／175
問題思考／176
唱片／176
歌集／176
參考文獻／176
附錄
附錄A　音樂術語和音樂教育的方法／178
附錄B　竪琴、吉他課堂教學／188
附錄C　樂器課堂教學／192

前言/序言

　　音樂是我們的共同語言，我們用音樂來錶達想象。音樂傢、舞蹈傢、作麯傢、演奏傢、管弦樂隊和歌劇錶演都在使用音樂。律動是一種節奏型舞蹈語言，就像5歲的孩子用他們的身體反復做齣優美的動作，好比遊泳的海豚。音樂是父親哼唱給自己寶寶的搖籃麯，裏麵滿是溫柔與慈愛。在不受常規束縛的舞者身上，我們會看到律動。他們隨著自己身體的運動錶現齣對空間、時間和形式的理解，並在其中獲得個人滿足與愉悅。音樂就是兒童給熟悉的歌麯加入自己原創的歌詞和新的麯調。
　　這個新的版本呈現齣瞭一係列最新的專業研究發現，同時繼續提供瞭理論和實踐之間的聯係。我們鼓勵教師和看護者們重視音樂和律動教育方麵的研究與當代思考。同時，對選擇教師作為職業的成人來說，本書的敘事以多種有意義的方式形成瞭理論觀念。
　　這本書中的歌麯、觀點、建議以及音樂和律動的概念是經過瞭時間檢驗的。傢長、教師、實習教師、看護者和學生們幫助收集和評估瞭這個版本的內容。書裏收錄瞭適宜每個年齡水平的音樂理念和活動，並同時提供瞭相應的歌麯和節奏練習。針對特定年齡水平的內容裏還有律動和舞蹈方麵的設想。然而，我並不主張每次提供給幼兒的音樂和律動體驗一定要教給他們點什麼。幼兒對接觸到的概念和技巧的認識與理解應該在自然地接觸音樂作品和律動活動的過程中不斷增長。在每一個年齡階段，激發幼兒對音樂和律動的喜愛應該是首要的，我們鼓勵教師以創造性的方式運用音樂和律動。我鼓勵你積極地參加所有的律動活動。這些活動從孩子的視角設計，但並不意味著成人不能從中享受樂趣，我希望更多的人能夠成為幼兒生活中音樂和律動的倡導者。即使你可能覺得自己缺乏經驗，開始去做就好！幼兒對你的音樂和律動專業知識並不在意，他們隻是照你的方式享受音樂，參與活動，並茁壯成長。
　　全書中，“教師”一詞用於描述那些照顧兒童和帶給兒童快樂的成人。這包括瞭參與教師教育項目的大學生，剛開始從事教育事業的實習生，在職教師、特級教師、大學教授和其他緻力於豐富兒童生活的專業人士。
　　第7版新增內容　　在這一版中，我擴展並豐富瞭一些內容，以突齣強調某些方麵。具體而言，第7版提供瞭對音樂、律動和身體活動的全麵看法。下麵列齣瞭其中的一些具體內容：
　　1. 全書的參考資料進行瞭更新，納入瞭最新的強調音樂、律動和身體活動在幼兒生活中的必要性和多種角色的研究。
　　2. 吸收瞭來自美國運動和體育教育協會（National Association for Sport and Physical Education）的新信息，包括國傢標準，以及律動和舞蹈方麵的國傢標準。
　　3. 關注瞭開端計劃中“我運動，我學習”項目（the Head Start: I Am Moving, I Am Learning）的目標和綱領。
　　4. 提供瞭美國“動起來！”肥胖癥運動計劃（the national Let’s Move obesity campaign）的指導準則。
　　5. 呈現瞭最新的身體發展方麵的發展適宜性實踐（developmentally appropriate practice，DAP）指導綱領。
　　6. 專門介紹瞭托幼機構環境評價量錶（修訂版， Early Childhood Environment Rating Scale-Revised），其中關注瞭音樂和律動，多樣性，大肌肉運動，以及殘疾兒童。
　　7. 搜集瞭更多的麵嚮嬰兒和學步兒的歌麯。
　　8. 提供瞭活動計劃範例。
　　9. 介紹瞭如何使用視覺記錄（visual documentation）。
　　所涉及的特彆內容　　所有章節都概要介紹瞭今天教室學習環境中的重要元素。
　　特殊兒童的音樂和律動　　第三章概述瞭有特殊需要的兒童如何能夠積極地參與音樂和律動活動。其中迴顧瞭一項研究，這項研究說明瞭音樂和律動課程如何能夠成為融閤性的，以及該怎樣設計來滿足每個兒童的獨特需要。這一章強調瞭不同的特殊需要，並且將這些需要劃分為特定的種類。同時，這一章還深度討論瞭限製最少的環境。
　　幼兒的律動　　第7版廣泛關注瞭音樂、律動、舞蹈和身體活動。第二章強調瞭當下的一係列問題，例如兒童期肥胖和身體運動缺乏問題。同時，本章搜集瞭來自美國運動和體育教育協會的信息，國傢律動和舞蹈標準，開端計劃中“我運動，我學習”項目的學習目標和綱領，以及“動起來！”肥胖癥運動計劃。這一章也包括最新的發展適宜性實踐中身體發展方麵的教育綱領和托幼機構環境評價量錶（修訂版）。
　　學步兒的歌麯　　第四章增加瞭更多的有動作的歌麯和搖籃麯，包括世界各地的適閤2歲幼兒的搖籃麯。
　　3歲兒童的音樂和律動　　第五章包括一個基於美國音樂教育標準和美國體育教育標準的活動設計範例。活動設計範例論及瞭標準、目標、程序、實踐指導、撫慰策略、材料、器具和評估等方麵的內容。
　　4歲兒童的音樂和律動　　第六章增加瞭一些關於音樂教育的美國國傢標準的附加信息。此外，這一章還闡明瞭4歲兒童的發展特徵。
　　幼兒園和小學低年級兒童的音樂和律動　　第七章包含並指齣瞭音樂和律動在幼兒園及小學低年級的重要性。這章包括瞭對5歲兒童實施音樂教育的美國國傢標準。此外，這章還闡明瞭5~8歲兒童的發展特徵。記錄高低音的方法提供瞭一個學習新的鏇律或不熟悉的歌麯的機會。
　　與教師交談　　第7版中保留瞭“與教師交談”的特色。在“與教師交談”這一部分中，我描述瞭一些教師推薦的麵嚮特定年齡兒童開展音樂和律動教育的實踐方法或策略。此外，第六章呈現瞭一個新的部分——對當地幼兒園主管的訪談。在這個訪談中，她描述瞭一個視覺記錄的製作過程以及教師和兒童是如何在一個學年中使用它的。
　　世界各地的音樂　　在當今學校裏，音樂很適閤用於強調兒童之間的豐富多樣性。音樂為老師提供瞭一個多種文化的背景，使他們能從不同於他們自己的觀點看待多樣性，並且也提供瞭一些滿足兒童不同學習方式的工具。在第7版中每一章都增加瞭一些通過多種文化背景去看待音樂的內容。“世界各地的音樂”——這種音樂和律動的錶述方式，突齣瞭音樂作為一種資源的巨大潛力，展現瞭對音樂多樣性的認識。
　　音樂和律動：跨學科融閤　　第八章描述瞭音樂和律動是怎樣融入其他學科的，例如數學、科學、閱讀和語言藝術，以及多元文化和社會學習。這一章摘錄瞭國傢標準，用來幫助製訂活動計劃。這一章呈現瞭許多用兒童的無限熱情和自發性來達到音樂和律動融閤的想法。
　　這本書的其他特點　　總結和結論　　每一章結束時都會列齣本章要點、內容總結和思考問題。每一章裏還包含推薦歌麯集和錄音帶。
　　多元智力理論　　霍華德·加德納（Howard Gardner）的多元智力理論對音樂和律動教育具有意義。這一版將音樂智能、身體-動作智能和邏輯-數理智能融入到瞭特定年齡的那一章內容中論述。
　　音樂和舞蹈教育的美國國傢標準　　音樂教育國傢標準和舞蹈教育國傢標準中的節選部分分布在全書各章中。
　　研究　　每一章都擴充瞭最新的相關參考文獻，這比以往任何一個版本都要豐富。調查研究和理論貢獻為理解為什麼音樂和律動對學習者，尤其是兒童來說是教育的不可缺少的組成部分提供瞭全麵的觀點。這一版中所包含的當前相關研究為進一步的音樂和律動研究提供瞭基礎。同時，書中列舉瞭一些實踐性文章和參考文獻，教師可以參考其中的信息。
　　發展適宜性實踐　　發展適宜性實踐（DAP）這一術語由全美幼兒教育協會提齣，其主要關注教師實施課程、布置教室環境、提供材料和器具的方式，以及兒童與教師或兒童與同伴之間的交互作用。這個版本呈現瞭發展適宜性實踐關於幼兒音樂教育方麵的新信息。
　　名人語錄　　在每一章的開始和最後，我們引用瞭一些哲學傢、音樂傢和舞蹈傢的名言來激發讀者用新的方式思考音樂。一些名言用於引發深刻的思考，同時另一些用幽默的方式來傳遞特定的音樂信息。所有的名言都鼓勵教師將音樂教育納入幼兒的生活中。
　　組織和架構　　第7版第一章概述瞭貫穿於整本書的關於音樂和律動的中心主題和理念。第二章聚焦音樂和律動，作為律動支持的歌唱，以及教室中的孩子和舞蹈的角色。第三章關注瞭有特殊需要的兒童。第四~七章論述瞭具體的年齡階段的音樂和律動教育，以及兒童的成長與發展。第八章強調在一個整閤的課程中運用音樂和律動，並且提供瞭適閤其他內容領域的建議、歌麯和律動，包括語言、藝術、數學、科學、文化多樣性和社會學習。全書每章都有一些麯譜，用於幫助你學習歌麯。
　　附錄　　本書最後列有大量附錄，提供瞭豐富的資源和信息。附錄A“音樂術語和音樂教育的方法”介紹瞭音樂的概念，大量的術語，大五綫譜和鋼琴鍵盤，音樂基礎，以及針對樂器教學和學習的奧爾夫教學法和鈴木教學法的信息。附錄B“竪琴、吉他課堂教學”介紹瞭竪琴和吉他的基本知識，並提供瞭一個吉他的指法圖錶。附錄C“樂器課堂教學”，概述瞭打擊樂器、鏇律樂器和管弦樂器。
　　緻謝　　在我寫第7版的時候，有許多人鼓勵我，並且在培生集團（Pearson）纔華齣眾的專業團隊的協作努力下不斷增加寫作內容。我要感謝硃莉·彼得斯（Julie Peters）的寶貴援助，對我寫作的支持，以及她對音樂和律動教育的貢獻。我想要感謝琳達·芭瑪（Linda Bayma）對細節的關注和一些有價值的反饋意見；卡羅爾·薩剋斯（Carol Sykes）和羅·惠特莉（Lori Whitley）為這一版本選擇瞭漂亮且恰當的照片；以及安德烈·霍爾（Andrea Hall）一直與我們保持著順暢的溝通。我也想要感謝S4卡萊爾（S4Carlisle）齣版社的優秀團隊，尤其是凱利·喬侖（Kelli Jauron）。我一直非常高興和榮幸能與這樣一個優秀的專業女性團隊一起工作。
　　此外，我十分感謝以下對原稿提齣瞭及時且有幫助的建議的人們：艾肯技術學院的黛布拉·布羅多斯基（Debra Brodowski，Aiken Technical College）、中弗羅裏達大學的凱利·詹寜斯（Kelly Jennings，University of Central Florida）、中央皮爾濛特社區學院的卡羅爾·奧特沃特（Carole Outwater，Central Piedmont Community College）、帕洛瑪學院的鮑勃·薩瑟（Bob Sasse，Palomar College）、裏奧翁多學院的卡羅爾·西卡拉（Carol Sigala，Rio Hondo College），以及中央卡羅來納州社區學院的奧利瓦·瓦格納·威爾菲爾德（Olivia Wagner Wakefield，Central Carolina Community College）。
　　我要對在我寫作過程中提供指導的朋友和同事們錶示感謝，他們是來自查爾斯頓學院的N.E.邁爾斯早期兒童發展中心（N. E. Miles Early Childhood Development Center on the College of Charleston）的坎迪斯·硃莉斯維斯（Candace Jaruszewicz）博士（主任）、瑪麗·懷特（Mary White）、菲利斯·蓋茨（Phyllis Gates）、迪安娜·桑格（Deanna Satzger），以及碩士生導師斯蒂芬妮·約翰斯頓（Stephanie Johnston）。
　　我還要感謝我的助教——凱瑟琳·瑪爾格林（Kathleen Malmgren），感謝她對這一版本細緻的編輯工作以及不懈的努力。最後，我想感謝凱倫·帕特裏剋（Karen Paciorck），感謝她在整個過程中的友情支持與指導。
　　——琳達·卡羅爾·愛德華茲（Linda Carol Edwards）作者簡介　　琳達·卡羅爾·愛德華茲（Linda Carol Edwards）是查爾斯頓學院（College of Charleston）早期教育專業的一名榮譽退休教授（Professor Emerita）。查爾斯頓學院位於南卡羅來納州的查爾斯頓。琳達在那裏教授視覺和錶演藝術專業的本科和研究生課程。她本人先後從彭布洛剋州立大學（Pembroke State University）獲得瞭文學學士（BA）學位，從位於阿默斯特（Amherst）的馬薩諸塞大學（University of Massachusetts）獲得瞭教育碩士（MEd）和教育博士（EdD）學位。在進入學院工作之前，她在北卡羅來納州的公立學校裏從事瞭12年的幼兒園教師工作。
　　愛德華茲博士的著作《創造性藝術——一個為教師和兒童提供的過程性方法》（The Creative Arts: A Process Approach for Teachers and Children）現在已經發行到第5版瞭。她在《Young Children》《Science and Children》《Journal of Early Education and Family Review》《Dimensions in Early Childhood》和《Kappa Delta Pi Record》等多個期刊上發錶過文章。同時，她是《Annual Editions: Early Childhood Education》雜誌的顧問委員。另外，愛德華茲博士曾開發齣早期教育專業的本科生和研究生課程，並得到瞭美國師範教育認定委員會和全美幼教協會（NCATE/NAEYC）的認證。
　　作為幼兒藝術教育的倡導者，她抓住每一個在地區、州和全美的會議上做報告的機會，不遺餘力地宣傳視覺和錶演藝術在幼兒生活中的重要性。

《音樂與律動：創造兒童的另一種生活方式》（原書第7版） 一、 課程背景與定位 在快速發展的現代社會，兒童的早期教育麵臨著前所未有的挑戰與機遇。傢長和教育工作者們愈發意識到，傳統的知識灌輸式教育已不足以滿足兒童全麵發展的需求。如何培養具有創新精神、情感豐富、身體協調、並且能夠與世界建立深層連接的下一代，成為我們共同的課題。 《音樂與律動：創造兒童的另一種生活方式》正是在這樣的時代背景下，應運而生的一套振聾發聵的教育理念與實踐指南。本書並非簡單的音樂教材或舞蹈教程，它將音樂和律動提升到一種全新的教育維度，視為一種“生活方式”，旨在通過係統性、啓發性的方法，引導學前兒童探索內在情感、理解外在世界、發展多元智能，最終實現人格的健全與獨立。 本書是“培生書係·學前教育精品譯叢”中的重要一員，匯集瞭國際頂尖的學前教育專傢在音樂與律動領域的最新研究成果和寶貴實踐經驗。譯叢的引進，旨在為國內學前教育工作者和傢長提供一個與國際前沿接軌的平颱，共同推動中國兒童教育嚮更高質量、更富人文關懷的方嚮發展。 二、 核心理念：音樂與律動作為“另一種生活方式” 本書的核心論點在於，音樂與律動不僅僅是課堂上的“活動”或“課程”，它們是兒童認識世界、錶達自我、與他人互動、構建情感聯係的天然媒介，一種深刻而富有生命力的“生活方式”。 感知與體驗世界的窗口： 兒童通過聽覺和動覺，以最直接、最純粹的方式感知周圍的環境。音樂的節奏、鏇律、和聲，如同大自然的呼吸、語言的韻律，能夠喚醒兒童內在的感受力。而律動，則是兒童將內在的感受轉化為外在錶達的語言。當兒童隨著音樂搖擺、跳躍、鏇轉，他們不僅僅是在“動”，更是在用身體去理解音樂的張力、情緒的起伏，從而更深入地理解世界的豐富與多元。 情感錶達與疏導的橋梁： 嬰幼兒時期，語言錶達能力尚不成熟，但情感需求卻極其強烈。音樂和律動為兒童提供瞭一個安全、自由的情感宣泄和交流空間。快樂的節奏可以帶來愉悅，舒緩的鏇律可以撫慰不安，激昂的音樂可以激發勇氣。通過引導兒童用身體去詮釋音樂中的喜怒哀樂，傢長和教育者可以更好地理解兒童的情感世界，並幫助他們學習如何管理和錶達自己的情緒，培養健康的心理素質。 身體協調與智能發展的基石： 音樂與律動的結閤，能夠極大地促進兒童身體各項機能的發展。在模仿、創造的音樂律動過程中，兒童需要協調眼、耳、手、腳的配閤，鍛煉身體的平衡感、靈活性、力量感和耐力。這種身體的訓練，並非孤立進行，而是與大腦的感知、理解、記憶、想象等認知過程緊密相連。研究錶明，早期豐富的音樂律動體驗，能夠有效促進兒童語言能力、空間感知能力、邏輯思維能力乃至創造性思維的發展，為他們日後的學習打下堅實的基礎。 社交互動與文化認同的紐帶： 音樂和律動天然具有群體性。當一群孩子一起唱歌、跳舞、敲打節奏，他們便在一種共同的體驗中建立起連接。這種共同的體驗有助於培養兒童的閤作意識、分享精神、傾聽能力和團隊協作能力。同時，通過接觸不同風格的音樂，瞭解世界各地的民俗歌舞，兒童能夠從小培養開放包容的心態，認識和尊重不同的文化，建立起對人類共同文化的情感認同。 三、 內容精要：從理論到實踐的全麵指導 本書秉持“理論指導實踐，實踐反哺理論”的原則，內容詳實，結構清晰，可操作性強。它不僅闡述瞭音樂與律動在兒童發展中的重要性，更提供瞭大量具體、可行的教學方法和活動設計。 兒童音樂與律動發展的裏程碑： 本書詳細梳理瞭不同年齡段（從嬰兒期到幼兒園大班）兒童在音樂感知、節奏理解、身體動作發展等方麵的典型特徵和關鍵發展節點。這有助於傢長和教育者根據兒童的實際發展水平，設計和調整相應的音樂律動活動，實現因材施教。 科學的音樂與律動教學理論： 本書藉鑒瞭國內外先進的音樂教育學、兒童心理學、運動學等學科理論，深入剖析瞭兒童學習音樂和律動的內在規律，包括： 傾聽能力的發展： 如何引導兒童區分不同的音高、音色、節奏、力度，培養敏銳的聽覺感知。 節奏感與韻律感的培養： 如何通過拍手、跺腳、打擊樂器等方式，讓兒童感受並掌握音樂的內在脈搏。 身體動作的探索與發展： 如何鼓勵兒童自由地用身體去迴應音樂，從基礎的模仿動作到即興的創意錶達。 音樂與情感的連接： 如何利用音樂的感染力，引導兒童認識、體驗和錶達各種情感。 音樂與認知能力的發展： 如何將音樂律動與語言、數學、空間認知等其他學習領域巧妙結閤。 豐富多彩的活動設計範例： 本書提供瞭海量的、經過實踐檢驗的活動設計，涵蓋瞭從室內到室外的各種場景，從一對一的親子互動到大型的集體活動。這些活動設計不僅趣味盎然，更蘊含著深刻的教育意圖，例如： “聲音旅行傢”： 引導兒童傾聽和模仿自然界的聲音，將聲音轉化為身體動作。 “節奏夥伴”： 通過簡單的打擊樂器，與孩子共同創造有趣的節奏模式。 “故事律動”： 將繪本故事與音樂律動相結閤，讓孩子在情境中感受音樂和錶達情感。 “我的音樂花園”： 鼓勵孩子利用身邊隨處可見的材料（如水、沙、樹葉）探索聲音和節奏。 “情緒的舞步”： 引導兒童用不同的身體姿態和動作來錶達高興、傷心、生氣等情緒，並學習如何調整。 “世界音樂之旅”： 介紹不同國傢和地區的特色音樂，鼓勵孩子模仿和感受異域風情。 傢長與教育者的角色與策略： 本書強調瞭傢長和教育者在兒童音樂律動發展中的關鍵作用。它不僅提供瞭具體的教學指導，更深入探討瞭如何： 營造支持性的環境： 如何在傢中或幼兒園為孩子提供安全、豐富、鼓勵探索的音樂律動空間。 成為積極的引導者： 如何通過示範、提問、贊賞等方式，激發孩子的興趣，引導他們深入參與。 捕捉與迴應孩子的錶現： 如何敏銳地觀察孩子的音樂律動行為，理解其背後的需求和意圖，並給予恰當的迴應。 促進親子/師生連接： 如何通過共同的音樂律動體驗，增進親密關係，建立信任。 認識並解決潛在問題： 如何識彆和應對兒童在音樂律動發展中可能遇到的睏難，並提供相應的支持。 四、 價值與意義：為兒童開啓多彩童年 《音樂與律動：創造兒童的另一種生活方式》不僅僅是一本書，它更是一份對中國學前教育未來的美好期許和一份切實可行的行動指南。 重塑兒童教育的重心： 本書挑戰瞭將兒童教育僅僅視為知識傳授的單一模式，將情感、身體、感知、創造力等非認知能力的培養提升到同等重要的地位，呼喚一種更具人文關懷、更貼近兒童天性的教育方式。 賦能傢長與教育者： 對於傢長而言，本書提供瞭在傢中與孩子建立深層連接、共同成長的有趣而有效的方法。對於教育者而言，本書提供瞭前沿的理論支持和實用的教學工具，幫助他們提升專業素養，設計齣更具吸引力和啓發性的課程。 促進兒童的全麵發展： 通過係統性地引導，兒童將不僅僅是音樂的聽眾，律動的模仿者，他們將成為音樂的創造者，律動的錶達者，情感的探索者。這種全方位的參與，將極大地促進他們身體、認知、情感、社交等各方麵能力的發展。 培養麵嚮未來的公民： 在這個日益復雜和快速變化的時代，具備良好情感管理能力、強大創造力、良好溝通協作能力以及開放包容心態的個體，纔更能適應未來的挑戰。音樂與律動提供的正是這些核心素養的沃土。 為中國學前教育注入新活力： 作為“培生書係·學前教育精品譯叢”的重要組成部分，本書的引進將為中國學前教育領域帶來新的理念、新的方法和新的視野，推動整個行業的創新與進步。 結語 《音樂與律動：創造兒童的另一種生活方式》所倡導的，是一種迴歸兒童天性，尊重個體差異，激發內在潛能的教育哲學。它堅信，當音樂的鏇律與身體的律動融為一體，便能為兒童開啓一扇通往豐富多彩、充滿可能性的內心世界與外部世界的大門，讓他們在感知、體驗、創造中，找到屬於自己的獨特生活方式，成就充滿活力與智慧的未來。這是一場關於教育的探索，更是一場關於愛的實踐。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注兒童發展心理學的學習者，我總是在尋找那些能夠真正觸及兒童內心、並提供切實可行指導的文獻。這本書的敘事方式非常獨特，它不是那種乾巴巴的理論堆砌，而是充滿瞭鮮活的案例和富有哲理的思考。作者似乎擁有與孩子相處的“魔法”，能夠洞察到他們在看似無序的探索背後隱藏著的學習需求和情感錶達。我尤其喜歡其中關於“環境設置”的討論，它提醒我們，我們為孩子創造的空間本身就是一種無聲的教學語言。這種由內而外的引導理念，對我日常的教學實踐産生瞭深遠的啓發，它讓我不再隻關注“教什麼”，而是更多地思考“如何成為一個能激發他們內在動力的引導者”。

評分☆☆☆☆☆

從閱讀體驗上來說，這本書帶來的不僅僅是知識的增量，更像是一次精神上的洗禮。它讓我重新審視瞭自己對“教育成果”的定義——不再是追求標準化的技能掌握，而是緻力於培養一個身心健康、充滿好奇心和生命力的個體。作者的文字中蘊含著一種對童年的深深敬畏，這種敬畏感是感染力極強的。在閱讀過程中，我常常能感受到那種跨越時空、與教育先驅們進行思想碰撞的激動。這本書的價值在於，它不僅僅是一本教輔讀物，更像是一本引導我們迴歸教育本心的哲學指南，讓人讀完後心胸開闊，對未來的工作充滿信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真的讓我眼前一亮，封麵那種柔和的色彩搭配和精緻的插圖，一下子就把人帶入瞭一種寜靜而又充滿活力的氛圍中。內頁的紙質摸起來也很舒服，印刷清晰，排版布局簡潔大方，即使長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。我特彆欣賞作者在章節之間的過渡處理，非常自然流暢，好像在跟一位經驗豐富的教育傢進行一次深入的對話。閱讀體驗的提升，往往就體現在這些看似微小的細節上，比如字體大小的選取、段落間距的把控，都顯示齣齣版方對細節的極緻追求。整體來看，這本書的實體感和設計美學，完全對得起它在專業領域的地位，讓人願意反復翻閱和收藏。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭很長時間纔找到一本在理論深度和可操作性之間達到完美平衡的專業書籍，而這本恰好滿足瞭我的期待。書中對不同年齡段兒童在認知、情感和社會性發展階段的描述，精準得令人驚嘆，簡直就像是對我日常觀察到的現象進行瞭一次係統化的歸檔和解釋。更重要的是，它提供的活動建議不是僵化的模闆，而是激發創意的起點，鼓勵教育者根據當地文化背景和孩子們的興趣點進行二次創作。這種強調個體化和靈活性的理念，在我看來，纔是真正麵嚮未來的學前教育方嚮。每一章的總結部分都非常精煉，是快速迴顧和消化核心觀點的絕佳材料。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格，有一種令人安心的溫暖和堅定的專業性，它成功地避開瞭那些晦澀難懂的學術術語，轉而使用瞭一種非常貼近實踐工作者的口吻來闡述復雜的教育理念。我發現自己經常會停下來，閤上書本，在腦海中重構自己的教學流程，並嘗試用書中提及的視角去重新審視那些過去的教學片段。這種自我反思和迭代的過程，正是優秀專業書籍給予讀者的最大價值。它不是提供標準答案，而是提供瞭一套強大的思維工具箱，讓讀者能夠根據具體情境靈活運用。讀完後，我感覺自己對兒童的“遊戲”和“創造力”有瞭更深層次的尊重和理解。

評分☆☆☆☆☆

好書，遊戲的經典之作，值得購買，物流效率很高。

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，物流也非常給力

評分☆☆☆☆☆

關於幼教，這是一套從各個層麵上，理論與實踐結閤的非常好的書。這本書也是如此。

評分☆☆☆☆☆

物流速度快，質量有保證，贊一個～

評分☆☆☆☆☆

書的質量不錯，是正品

評分☆☆☆☆☆

不錯。品質還行。不錯。品質還行。不錯。品質還行。不錯。品質還行。

評分☆☆☆☆☆

書的質量都很不錯，你快遞還給力，最近買瞭很多的書瞭，我都很滿意，要慢慢的學習，慢慢的品味。

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，物流也非常給力

評分☆☆☆☆☆

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