TRIZ创新理论与应用原理 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

适读人群 ：适用于大专院校广大师生，企业管理与技术人员，工程技术人员，科研院所研究人员。
　　培养学生创新意识、教会学生创新方法
　　以FRIZ理论基本内容为主线，按照创新方法学习认知层次及各部分间的前后联系展开
　　以工程实践为例，理论与实践相结合，充分考虑教学特点
　　《TRIZ创新理论与应用原理》配有电子课件可赠送给任课教师

内容简介

　　《TRIZ创新理论与应用原理》作为TRIZ创新理论与方法教材，不同于一般的介绍TRIZ方法的科普性图书，它充分考虑了教学特点，力求内容编排系统、简洁。全书共分12章，分别介绍了TRIZ的起源与发展、突破惯性思维的创新方法、解决发明问题的多种方法、技术系统的进化及其应用、发明创新技术问题及解决方法、40个发明创新原理及应用、分离原理在物理矛盾中的应用、物-场模型分析、发明创新问题的标准解法、ARIZ算法、科学效应和现象等内容，结合大量实际应用案例来诠释和分析TRIZ的应用过程及其原理应用的巧妙。每章都附有实例、思考题供教学时参考。
　　《TRIZ创新理论与应用原理》知识结构编排合理，概念简洁、清楚，适合作为本科生、研究生教材，也可作为科技工作者和工程技术人员的参考书。

目录

序
前言

第一章 绪论
第一节 TRIZ的起源与发展
第二节 创造与创新
第三节 著名创新设计理论
第四节 TRIZ的内容、思想及应用
第五节 TRIZ发展趋势
第六节 TRIZ在中国
思考题
参考文献

第二章 突破惯性思维的创新方法
第一节 创新思维概述
第二节 惯性思维及其突破的方法
第三节 多屏幕方法
第四节 STC算子方法
第五节 RTC算子方法
第六节 小矮人模型法
第七节 金鱼法
第八节 最终理想解
思考题
参考文献

第三章 解决发明问题的多种方法
第一节 试错法
第二节 头脑风暴法
第三节 形态分析法
第四节 其他几种传统创新方法
第五节 传统创新方法与TRIZ的比较
思考题
参考文献

第四章 技术系统的进化及其应用
第一节 三大进化论
第二节 八大技术系统进化法则
第三节 技术系统进化法则的应用
思考题
参考文献

第五章 发明创新技术问题及解决方法
第一节 解决发明技术问题的传统方法
第二节 TRIZ解决发明技术问题的方法
第三节 阿奇舒勒的39个通用工程参数
第四节 阿奇舒勒的技术矛盾矩阵
第五节 阿奇舒勒的技术矛盾矩阵应用原理
思考题
参考文献

第六章 40个发明创新原理及应用
第一节 发明创新原理的由来
第二节 40个发明创新原理及其应用
思考题
参考文献

第七章 分离原理在物理矛盾中的应用
第一节 物理矛盾与技术矛盾
第二节 分离原理及其类型
第三节 分离原理与40个发明原理的综合应用
第四节 分离原理在其他领域的应用案例
思考题
参考文献

第八章 物-场模型分析
第一节 物-场分析方法
第二节 物-场模型类型
第三节 物-场分析的一般解法
第四节 物-场模型分析的应用
思考题
参考文献

第九章 发明创新问题的标准解法
第一节 标准解法的由来
第二节 标准解法系统
第三节 标准解法的应用原理
第四节 标准解法的应用案例
思考题
参考文献

第十章 发明创新问题解决算法
第一节 ARIZ概述
第二节 ARIZ-85的九步骤法
思考题
参考文献

第十一章 科学效应和现象
第一节 TRIZ理论中的科学效应
第二节 科学效应和现象详解
思考题
参考文献

第十二章 利用TRIZ解决发明问题的案例
第一节 污水管材的创新设计
第二节 汽车振动模拟试验系统
第三节 薄板玻璃的加工
第四节 新型建筑用电线的研制开发
第五节 宝马汽车的外形设计
第六节 解决油价问题的新思路
思考题
参考文献
附表 阿奇舒勒矛盾矩阵表

精彩书摘

　　《TRIZ创新理论与应用原理》：
　　1.分析和综合
　　分析与综合是思维过程的基本环节。一切思维活动，从简单到复杂，从概念形成到创造性思维，都离不开头脑的分析与综合。分析与综合在认识过程中总是相互联系的。分析的实质是认识事物本质的过程，通过对整体的解剖、分离、分割各组成部分，阐明各部分所处的地位和作用与其他部门相互联系的规律。综合是把事物的各个方面在思维中结合成一个统一整体进行考察与研究。分析是在头脑中把事物或现象的整体分解为部分、方面或个别属性、特征的思维过程。如把植物分解为根、茎、叶、花、果实、种子；把动物分解为头、尾、足、躯体；把花的色、香、味分出来等，均属于分析。通过分析能使人了解事物的组成部分、属性等。综合是在头脑中把事物或现象的各个部分、方面、各种属性、特征结合起来进行考虑的思维过程。如把若干节体操动作结合为一整套广播操来研究其价值；把机器的各种零配件结合成一个整体来考虑其性能；把一个学生的思想品德、智力水平、学业成绩、健康状况等方面联系起来，加以评价，做出结论等。通过综合，这使人们了解事物的整体和构成事物的各个部分、个别属性和个别方面之间的关系。
　　分析与综合是同一思维过程中彼此相反而又紧密联系的过程，是相互依赖、互为条件的。分析是以事物综合体为前提的，没有事物综合体，就无从分析。综合是以对事物的分析为基础的，分析越细致，综合越全面；分析越准确，综合越完善。例如，学生读一篇课文，既要分析，也要综合。通过分析，理解了词义和段落大意；通过综合，掌握了文章的中心思想，获得了对文章的整体认识。若对事物只有分析而没有综合，则只能形成片面的、支离破碎的认识；若对事物只有综合没有分析，则只能形成表面的认识。分析与综合是辩证统一的，只有把分析与综合有机地结合在一起，才能发现事物的联系和关系，才能更好地认识事物。
　　分析与综合有不同的水平，较简单的是动作思维中的分析综合，这是结合具体的操作，在分析具体物体时，把物体的零部件取下来，或者再把它们安装成整体，以考察其功能的思维过程。其次是形象思维中的分析综合。这种分析综合是在头脑中对事物的表象进行分析或联合的思维过程。较复杂的是抽象思维中的分析综合。它是对词语所标识的事物的分析综合。是利用公式定理和原则，在头脑中把某种抽象的知识划分出来或加以联合的思维过程。
　　为了全面地认识事物或现象，必须进行多阶段、多层次的分析与综合。一般的思维过程都包括一个分析一综合一再分析一再综合的循环往复、逐次提高的过程。
　　……

前言/序言

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