國視教育研究書係：2013年教育研究年度報告 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

高寶立 等 著，田慧生，曾天山 編

圖書標籤:

• 教育研究
• 年度報告
• 國視教育
• 2013年
• 教育發展
• 教育政策
• 研究報告
• 學術著作
• 教育改革
• 中國教育
• 教育趨勢

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787519103606

版次：1

商品編碼：11930073

包裝：平裝

叢書名： 國視教育研究書係

開本：16開

齣版時間：2016-03-01

用紙：膠版紙

頁數：371

字數：325000

正文語種：中文

內容簡介

　　《國視教育研究書係：2013年教育研究年度報告》采用“點一綫一麵”的研究思路，以“問題”為切人點，從不同理論觀點的梳理人手，再將研究視野放在多學科多領域，按照分學科領域研究的路綫，同時輔以跨學科研究路綫。我們綜閤運用文獻研究、定量分析等方法，對我國教育學科研究狀況進行反思評價，從學科建設、方法論、成果影響力等維度展開探討。

目錄

前言

第一章 教育研究前沿與熱點問題
一、教育夢助圓中國夢
二、立德樹人是教育的根本任務
三、加快教育現代化進程
四、新型城鎮化背景下的教育發展戰略
五、穩步推進高考改革
六、教育質量視野下的教師發展
七、教學研究的新取嚮
八、大學章程推進現代大學製度建立
九、提升大學生就業質量
十、增強教育研究的方法論自覺

第二章 教育學原理
一、學科發展與學術交流動態
二、學術進展與成果分析
三、現存問題與未來展望

第三章 課程與教學論
一、研究進展
二、存在的問題
三、未來趨勢

第四章 中國教育史
一、學科概況
二、學科進展
三、分析討論

第五章 外國教育史
一、研究進展概述
二、專題研究
三、前瞻

第六章 比較教育學
一、學科基礎理論研究
二、隊伍建設研究
三、世界教育發展趨勢研究
四、各級各類教育跨國比較研究
五、區域與國彆教育研究
六、學科研究的特點、問題與建議
……
第七章 學前教育學
第八章 高等教育學
第九章 成人教育學
第十章 職業技術教育學
第十一章 特殊教育學
第十二章 教育技術學
後記

精彩書摘

　　《國視教育研究書係：2013年教育研究年度報告》：
　　4.探討教學理論，推動教學改革
　　教學作為教育改革的核心和關鍵，直接關乎人纔培養的質量。隨著教學改革實踐不斷深化與發展，教學研究日益成為教育學原理的一個著力點，有學者從深化教學研究到教學實踐改革等方麵進行瞭積極的探索和有益的嘗試。
　　教學研究迴歸。教學改革是教育研究的永恒主題。有學者認為，提升教學質量的關鍵是開展教學研究，閤乎教學活動本性的教學研究是基於真實情景和問題解決的現場探究，而不是簡單套用常規研究方法。它必須直麵教學活動的復雜性、以問題解決為旨趣，不拘固定的形式和手段，案例研究、敘事研究、行動研究、反思等是其主要形式。還有學者認為，不斷深化教學研究是當代中國教育研究的重大使命。教育研究必須迴歸教學，特彆重視教學研究立項和奬勵，大力鼓勵教學實驗研究，努力加強科學研究和教學研究的緊密結閤，積極吸引精英人纔從事教學研究，處理好教學研究現代化和民族性的關係，從而實現教學理論與教學實踐的現代化和本土化。
　　深化理論探究。隨著課堂教學改革的持續推進，教學研究要不斷深化和發展。有學者認為，生成性教學之美是教學中所蘊含的獨特的教學美。與預設性教學相比，它更能凸顯教學的過程之美、意外之美和創新之美。生成性教學之美不僅美在教學的“預設之外”，美在教學的“即興創作”，也美在“教學機智”以及教學的“情境觀照”之中。生成性教學之美的創生策略為：保持教學目標“剛柔相濟”，給生成性教學美的創生留有餘地；靈活處理教學內容，為生成性教學美的創生提供多樣態的鮮活素材；藝術性地使用教學方法，為生成性教學美的創生提供多樣化的手段支撐；恰切把握師生間的教學互動，為生成性教學美的創生提供持續不斷的內在動力。有學者認為，對待生成性教學的正確態度應該是在堅決拒斥僞生成和亂生成的基礎上，將生成性教學由方法層麵的應用導嚮方法論層麵的清思，這樣纔能把真正的生成保留於理論和實踐視野的核心，而把那些所謂的“生成”驅逐齣去，以便集中力量求索並踐履生成性教學之真諦。
　　隨著教學理論研究日益深化，有學者認為，課堂教學改革研究目前已經進入到重建的新階段，齣現瞭觀點紛呈、爭論不絕和模式迭齣的新局麵。研究的進一步推進，需要梳理並透過已有認識的分歧，進入到對教學過程兩個前提性問題的再認識；對教學活動性質的特殊性，構成要素及相互關係的再認識，進而對教學過程開展中必然涉及的“預設與生成”的關係做齣動態整閤性的再認識。為此，研究者的工夫不要重在提齣新論點上，而需放在“清”全局之“思”，對自己的認識做齣反思，在理論與實踐結閤的意義上深化研究，進而形成再認識基礎上的係統新認識。
　　……

《中國教育發展報告（2013）》 內容概述 《中國教育發展報告（2013）》是一部全麵、深入、係統地梳理和分析2013年度中國教育改革與發展狀況的權威性報告。報告緊密圍繞當年國傢教育事業發展的重點、難點和熱點問題，以翔實的數據、客觀的分析和深刻的見解，為各級教育管理者、研究者、教育工作者以及社會各界提供瞭瞭解中國教育現狀、把握發展趨勢、研判未來走嚮的重要參考。 報告結構與主要內容 本報告在設計上力求結構嚴謹、內容豐富，涵蓋瞭中國教育體係的各個層麵，從宏觀的政策導嚮到微觀的教育實踐，均有涉及。報告主要分為以下幾個章節： 第一章：2013年中國教育發展宏觀環境分析 本章節聚焦2013年中國教育發展的宏觀背景，深入分析瞭國傢經濟社會發展的新常態、人口結構變化、科技進步、全球化進程等因素對教育改革與發展的深刻影響。重點闡述瞭國傢在教育領域的重大戰略部署和政策調整，如教育強國戰略的推進、創新驅動發展對人纔培養模式提齣的新要求、以及國際教育交流閤作的新格局等。同時，報告也對2013年教育領域麵臨的主要挑戰進行瞭梳理，包括教育公平問題、教育質量提升的瓶頸、教育現代化進程中的突齣矛盾等，為後續章節的深入分析奠定瞭基礎。 第二章：國傢教育政策的演進與實施成效 本章詳細迴顧瞭2013年度國傢齣颱和修訂的重要教育政策。這包括但不限於關於深化教育體製機製改革的各項指導意見，促進教育公平的政策措施，推動教育信息化發展的相關規定，以及加強教師隊伍建設的政策舉措等。報告不僅梳理瞭政策的齣颱背景和核心內容，更側重於分析這些政策在2013年度的實施情況、遇到的問題以及取得的初步成效。通過案例分析和數據統計，展現瞭政策在各級各類教育領域的具體落地情況，評估瞭政策對教育實踐的引導和促進作用。 第三章：基礎教育改革與發展深度透視 基礎教育作為國民教育體係的基石，是本報告的重點關注對象。本章節詳細分析瞭2013年基礎教育領域在課程改革、教學方法創新、學生評價體係改革、義務教育均衡發展、學前教育普及與質量提升、普通高中多樣化發展等方麵的進展。報告深入探討瞭素質教育的實踐成效，分析瞭減輕學生過重課業負擔的政策落實情況，並關注瞭農村留守兒童、流動兒童等特殊群體接受義務教育的現狀與挑戰。此外，對高考改革方嚮的探索和初中招生製度的優化也進行瞭專題討論。 第四章：高等教育的創新與質量提升 高等教育在國傢創新體係和社會經濟發展中扮演著關鍵角色。本章節圍繞2013年中國高等教育的發展熱點展開。重點分析瞭“985工程”、“211工程”等重點建設項目的進展，以及“卓越工程師教育培養計劃”、“卓越醫生教育培養計劃”等人纔培養模式的改革探索。報告關注瞭高校科研創新能力的提升、産學研閤作的深化、以及服務國傢戰略需求的作用。同時，也深入探討瞭高等教育的普及化進程中，如何平衡規模擴張與質量提升的關係，以及大學治理能力的現代化問題。研究生教育的發展與改革，以及高校招生考試製度的完善也在此章節得到體現。 第五章：職業教育與終身學習體係構建 作為培養高素質技術技能人纔的主陣地，職業教育在2013年繼續迎來發展機遇。本章節詳細分析瞭現代職業教育體係的建設進展，包括中等職業教育和高等職業教育的改革與發展。報告重點關注瞭校企閤作的深化、産教融閤的推進、以及職業教育服務區域經濟社會發展的成效。同時，本章節還拓展至終身學習體係的構建，探討瞭成人教育、社區教育、網絡教育等多種形式的學習機會，以及如何滿足人民群眾多樣化的學習需求，構建學習型社會的努力。 第六章：教育公平與區域協調發展 教育公平是中國教育發展的永恒主題。本章節聚焦2013年國傢在促進教育公平方麵所做的努力和取得的成效。這包括對農村教育、民族地區教育、貧睏地區教育的支持政策，以及促進城鄉教育一體化發展的措施。報告深入分析瞭教育資源配置的優化，教育投入的增長情況，以及保障弱勢群體受教育權利的政策落地。同時，也對區域間教育發展差距的縮小、教育協調發展的新局麵進行瞭梳理和評價。 第七章：教師隊伍建設與教育治理現代化 高質量的教師隊伍是教育發展的根本保障。本章節詳細分析瞭2013年教師隊伍建設的各項舉措，包括師德師風建設、教師培訓體係的完善、教師待遇的提高、以及優秀人纔嚮教育行業的吸引。報告也關注瞭新時期教師角色的轉變和專業發展的需求。此外，本章節還對教育治理體係和治理能力的現代化進行瞭深入探討，分析瞭教育行政管理體製改革的進展、教育督導評估體係的健全、以及依法治教的推進情況，旨在提升教育管理的科學化、規範化和民主化水平。 第八章：教育信息化與國際教育交流 信息技術在教育領域的應用日益廣泛。本章節深入分析瞭2013年教育信息化發展的態勢，包括教育信息化基礎設施的建設、信息化教學模式的推廣、以及教育管理信息化水平的提升。報告關注瞭在綫教育、智慧校園等新興教育形態的發展。同時，本章節也迴顧瞭2013年中國教育國際交流與閤作的成果，包括留學生教育、來華留學、齣國留學、國際教育閤作項目等，以及中國教育“走齣去”的戰略推進情況，展現瞭中國教育日益開放的姿態。 第九章：2013年中國教育發展麵臨的挑戰與未來展望 在肯定2013年教育發展成就的同時，本章節也清醒地認識到當前教育發展仍然麵臨的深層次挑戰，如教育結構性矛盾、教育評價體係的改革睏境、教育投入的效益問題、教育改革的協同性不足等。報告在此基礎上，對未來中國教育發展的方嚮和重點進行瞭前瞻性思考，提齣瞭在新的曆史時期，如何進一步深化教育改革，提高教育質量，促進教育公平，構建具有中國特色、世界水平的現代教育體係的戰略構想。 報告特色與價值 《中國教育發展報告（2013）》的突齣特色在於其： 全麵性： 覆蓋瞭中國教育體係的各個主要領域，力求呈現一個立體、完整的教育圖景。 權威性： 基於官方統計數據、政策文件和權威研究成果，具有高度的參考價值。 客觀性： 在分析問題時，堅持實事求是的原則，既肯定成績，也指齣不足。 前瞻性： 不僅總結過去，更注重對未來教育發展的趨勢和方嚮進行研判。 實踐性： 報告中的分析和建議，對教育管理者和教育工作者具有直接的指導意義。 本報告的發布，對於各級政府部門科學決策、教育機構有效管理、教育研究深入開展、以及社會各界理性認識中國教育，都將發揮重要的推動作用。它是一份記錄中國教育發展足跡、解析教育改革脈絡、指引教育未來方嚮的不可或缺的案頭參考。

評分☆☆☆☆☆

這部書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，拿在手裏沉甸甸的，感覺很紮實。封麵設計簡潔而不失大氣，那種深沉的藍色調配上清晰的白色字體，透著一股嚴肅而又不失活力的學術氣息。我尤其欣賞它在細節上的處理，比如紙張的質感，摸上去光滑細膩，翻閱起來沒有任何廉價感，這對於一本匯集瞭年度重要研究成果的文集來說，是至關重要的。書脊的燙金工藝處理得非常到位，即便是在書架上擺放久瞭，光澤感依然保持得很好，這無疑提升瞭整本書的收藏價值。我總覺得，一本優秀的學術著作，它的外在錶現是其內在精神的一種延伸，它需要以一種尊重讀者的姿態呈現在我們麵前。從這個角度看，這部作品的齣版方在製作上絕對是下瞭大功夫的，讓人在閱讀之前就對內容抱有極高的期待。每次將它從書架上取下，那種油墨的清香和紙張的觸感，都像是一種無聲的邀請，催促著我沉浸到那些深入的探討之中去。可以說，光是這份用心，就足以讓許多匆忙敷衍的齣版物汗顔。

評分☆☆☆☆☆

我最近正在梳理我對當前高等教育公平性問題的宏觀認識，手邊正好堆著好幾本不同機構發布的報告，但坦白說，大多數都是數據堆砌，缺乏對現象背後的深層邏輯挖掘。真正能讓人拍案叫絕的，是那些能夠穿透錶象，直擊教育體製核心矛盾的分析。我渴望看到的是，對那些常年睏擾我們的城鄉教育資源分配不均、新型城鎮化背景下的隨遷子女入學難題，以及新興技術對傳統教育公平理念的衝擊等議題，能有真正富有洞察力的論述。我期待的不是對既有政策的簡單復述，而是對未來發展路徑的審慎推演和批判性思考。畢竟，教育研究的價值，就在於它能為政策製定者提供一個更清晰的坐標係，幫助我們避免在盲目追求“發展速度”時，卻遺漏瞭“質量和公平”這兩個根本。如果一本書能在我腦海中激起一連串的“為什麼不這樣想？”的疑問，並提供幾個有力的思路來解答，那它就算得上是一本值得反復研讀的佳作瞭。

評分☆☆☆☆☆

作為一名關注教育政策連續性的研究者，我特彆注重一份年度報告的“時間維度”和“比較視角”。教育改革往往是一個漫長的、螺鏇上升的過程，今天提齣的新舉措，很可能是對過去十年某種探索的修正或深化。因此，一份優秀的年報，不應該孤立地看待當年的研究成果，而是需要將其置於一個更廣闊的曆史脈絡之中去審視。我希望看到報告能夠清晰地勾勒齣不同政策階段之間的邏輯關聯，比如，某項看似全新的改革，其理論基礎和實踐經驗是繼承瞭哪些以往的研究，又修正瞭哪些過去的偏差。這種縱嚮的梳理，能幫助我們理解政策製定的艱辛與不易，也能讓我們更審慎地評估新政策的長期潛力與潛在風險，避免“頭痛醫頭，腳痛醫腳”式的短期行為，從而為教育的長期健康發展提供更穩健的理論支撐。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我不太喜歡那種用過於晦澀的專業術語把人拒之門外的研究報告。學術的魅力，在於它能將復雜的問題用清晰、精準且具有可讀性的語言錶達齣來，從而實現知識的有效傳播。我希望看到的是，作者在保持學術嚴謹性的前提下，能夠運用更具敘事性的筆觸，將枯燥的統計數字和理論模型“活化”。比如，在討論基礎教育課程改革時，如果能穿插一些鮮活的一綫教師訪談片段，或者某個地區試點改革的成功或失敗案例，那種畫麵感和代入感會瞬間拉近讀者與研究主題的距離。這種文風上的平衡，考驗著作者的功力——既要有學者的深度，又要有傳播者的廣度。一個好的研究年度報告，不應該隻是學術圈內的自言自語，它更應該是一座橋梁，連接著理論研究者、政策製定者和廣大的教育實踐者，讓大傢能夠用共同的語言，去探討和解決我們共同麵臨的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

我對教育技術在促進學習體驗方麵的應用一直抱有濃厚的興趣，尤其是關於個性化學習路徑的構建和人工智能在評估係統中的角色定位。當前，我們正處於一個技術快速迭代的時代，教育領域自然不能置身事外。我關注的焦點在於，如何避免技術成為新的“數字鴻溝”的製造者，而非消除者。一個有價值的研究報告應該深入剖析，那些錶麵上光鮮亮麗的“智慧課堂”背後，是否存在著對教師專業發展需求的忽視，或者是否加劇瞭不同經濟背景學生在獲取優質技術資源上的差距。換言之，技術介入教育，最終的目標必須是服務於人的全麵發展，而不是僅僅追求效率的最大化。因此，我非常期待看到對技術倫理、數據隱私保護，以及如何確保算法的公平性等議題的深入探討，這些遠比單純介紹新的軟件平颱來得重要和深刻。