陪孩子走过小学六年（套装共2册） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

编辑推荐

　　《孩子上小学了，妈妈怎么教：老师开给忙妈妈们的一张小学教养处方》

　　妈妈不知道、只有老师知道的幸福育儿方法，让小学教育变得轻松而甜蜜！

　　韩国汉阳大学教育学教授、知识生态学者刘永晚鼎力推荐

　　韩国一线优秀小学教师李谞昀经验＋智慧＋爱心浓情奉献

　　给为孩子的小学生活过度担心的父母的完美教育方案

　　找到开启轻松育儿之门的魔法钥匙，向孩子传递信赖与关爱，踏上幸福的育儿之旅！

　　如果想要养育幸福的孩子，请珍惜书中执行性强、易操作的经验之谈吧。

　　——刘永晚（汉阳大学教育学教授，《思想词典》《想哭时去撒哈拉吧》《Bricoleur》等书的作者）

　　一本解决父母与孩子烦恼，指明育儿方向的书。——李俊锡（首尔崧谷小学教师）

　　《小学六年，培养孩子一生的学习力》

　　小学六年重要的不是学了什么，而是怎么学

　　各个年级的孩子都有自己感兴趣和擅长的领域，正确的应对方法比发火、打骂更重要

　　通过孩子们的亲身经历，作者提出适合小学生发展阶段的学习方法

内容简介

　　《孩子上小学了，妈妈怎么教：老师开给忙妈妈们的一张小学教养处方》

　　1. 献给为孩子的小学生活“过度”担心的家长们，不再为孩子的问题伤透脑筋；

　　2. 家长自信有一套完备的育儿方法，然而仍不免遭遇与孩子的沟通障碍，此时请听一听本书中老师的妙方，轻松快乐地解决亲子沟通问题；

　　3. 阅读本书，更能听懂孩子内心，更顺畅、更愉快地与孩子交流，使孩子更愉快地度过小学生活，让父母的育儿过程更轻松，也更有收获！

　　《小学六年，培养孩子一生的学习力》

　　以培养小学6年的基础学习为切入点，希望这6年的学习能为孩子一生的学习力打下坚实基础。从理解孩子、让孩子养成自主学习的习惯、如何培养幸福优等生的角度全面概述父母如何培养让孩子受益一生的学习力，接着又从探究小学低年级的学习、探究小学高年级的学习以及各科实践篇的实际学习经验、方法的角度详细解析了如何提高各科学习力的要点。

作者简介

　　《孩子上小学了，妈妈怎么教：老师开给忙妈妈们的一张小学教养处方》

　　李谞昀，一位相信只有孩子幸福，大韩民国才会幸福的小学老师。毕业于韩国教育大学，曾参加淑明女子大学TESOL（对外英语教学）等多种英语教师进修课程，还在首尔大学终身教育学院进修过高级心理学；在公立学校和私立学校都担任过教师，现在在教育大学小学英语教育学院研究小学教育，正在为寻找“真正的教育”不断探索和努力。

　　在人文学、英语教育、历史教育等多个领域均有涉猎，喜欢与孩子们分享学到的知识，喜欢与家长沟通，是家长的良师益友。曾参与编著育儿书籍《我的孩子的速度》。

　　《小学六年，培养孩子一生的学习力》

　　金秀贞，一个热血教师，为妈妈们的耳不听眼不看而暗暗焦急，为商品化的教育现状感到痛心疾首，于是她在学校里积极推行符合孩子发展阶段的适期教育，同时将与之相符的正确学习方法实际应用在孩子身上。

　　金秀贞老师倡导的是亲自给孩子们读书，一一朗读每个孩子的日记，通过交流抚慰妈妈的内心并将这一切付诸实践的学习方法。她的三个孩子在韩国的天空下幸福快乐地成长着。她和孩子们在学校的生动故事和创新性学习体验都被记录在了她的个人博客:blog.naver.com/bettybup。

　　已经出版作品：

　　《不可错过的教科书主题旅行》

　　《写日记、读书笔记和实践报告》

　　《大韩民国的小学生》

目录

《孩子上小学了，妈妈怎么教：老师开给忙妈妈们的一张小学教养处方》

《小学六年，培养孩子一生的学习力》

精彩书摘

　　《孩子上小学了，妈妈怎么教：老师开给忙妈妈们的一张小学教养处方》

　　01 没多少朋友

　　文静的静雅成绩优异，朋友不算多，不过同为数不多的朋友关系不错。静雅的妈妈为静雅性格内向、没多少朋友而担心。因此每当静雅放学回家，她都会问静雅“今天和谁一起玩儿了？”“最近跟谁关系最好？”，以此来确认静雅的朋友关系。现在静雅回家后，不等妈妈提问，就会主动说道：

　　“妈妈，我今天和敏智一起玩儿了，和萱智一起说了很多话。”

　　课间休息时间，孩子们一般都跑出去玩耍。仅仅十分钟的休息时间对孩子们来说无比珍贵。尽管如此，仍有孩子在休息时间不和朋友们一起玩耍，而是拿起书本看书。在休息时间看书的孩子可以分为两种。一种是孩子本身喜欢独处，喜欢读书。另一种是想和朋友们一起玩，但受到大家的排挤，不得不看书。

　　孩子性格内向，喜欢独处，想要一个人看书。对于这样的孩子，父母总是希望他能变得活泼，交到许多朋友，成为主导朋友间气氛的人。不过，内向和外向，实际上并不是完全对立的。

　　生活中因孩子性格内向、朋友太少而担忧的父母不在少数。不过，孩子活泼、性格外向也并不一定全是优点。内向型的孩子喜欢安静地做研究，具有冷静理性的优点。这也是过于外向孩子的父母的羡慕之处。如果静雅过分外向，注意力散漫，成绩不好，妈妈担心的又会是另外的问题了。妈妈在静雅放学回家后肯定会问：“今天好好听课了吗？”“今天学了什么？”

　　孩子本身不喜欢夹在人多的地方，如果勉强他和朋友们好好相处，反而会给他带来压力。性格内向的孩子，他的父母多数也是性格内向、喜欢独处的人。从这一点看，也许父母更能理解孩子。对于内向的孩子，与其强制要求他交更多的朋友，不如对他说“交朋友慢慢来吧。不是说朋友越多越好，只要跟好朋友好好相处就行啦”。这样孩子就会自己寻找到与自己合拍的朋友，当孩子有想要亲近的朋友时，我们只需鼓励他去靠近朋友即可。

　　如果父母不尊重孩子，勉强他去交和自己不合拍的朋友，最终只会导致孩子和朋友间的关系越来越差。特别是父母对孩子性格的否定，如“交朋友有那么难吗？你怎么就是不会和朋友好好相处呢？”会使孩子变得自卑。

　　朋友关系固然重要，但朋友的质比量更重要。在学校只要交到一个好朋友就可以增加孩子在学校生活的自信。可是一旦被同学们排挤，学校生活就会变得十分苦闷。因此孩子朋友少不是问题，没有朋友才是问题。

　　当孩子想交朋友遇到困难时，作为父母应该及时给予帮助。不过买好吃的给孩子的朋友们，或者经常抓一把零食让孩子分给其他同学的行为需要慎重考虑。这么做确实在一定程度上能帮助孩子交友。但交朋友的过程应该是发现与自己志趣相投的朋友，主动地靠近，最后成为好朋友。如果没有经历这一过程，别的小伙伴只有孩子分发零食的时候才稍作停留，是无法交到朋友的。

　　有的孩子天生擅长交朋友，与朋友友好相处。这样的孩子人际关系处理能力很高。不过决定朋友关系的重要因素不只是遗传，还要后天的习得。因此父母应该告诉孩子与朋友相处的方法。例如，要用心去关怀朋友，当自己的想法和朋友的想法发生冲突时，应该灵活地寻找解决之道。

　　如果父母能对孩子的情绪感同身受，并将自己的感情直率地表达给孩子，那么孩子就会学到表达感情的方法。父母还应该教给孩子如何去表达难以言说的感情。当孩子与朋友发生矛盾时，如果孩子用发火或者因为小事哭泣的方式来表达情感，会使朋友们疏远孩子。

　　总是忍住不发火是不对的，认为只要发火生气就是错误的想法更加不对。孩子应该学会如何用合适的方法表现自己的负面情绪。当孩子与朋友因意见不一致而感到生气的时候，家长应该教孩子通过“我觉得这样做是对的。你不能让步吗？你让步的话我会这样做”等方式与朋友达成一致。

　　大部分家庭教育中，与朋友关系相比更重视成绩。父母送孩子去补习班，让孩子多做题，并认真教孩子“如何”学习。但是对于朋友关系，家长一般只说一句“和朋友好好相处”。孩子与朋友的关系是否和谐，取决于在家庭中学到的习惯以及父母对此的关心程度。孩子受欢迎是有其原因的，而父母的努力就是原因之一。

　　如果希望孩子同朋友和谐相处，就认真教孩子亲近朋友的方法，与朋友闹矛盾时的解决方法吧。朋友是孩子上学的动力，也是生活的乐趣所在。同朋友友好相处会让我们的孩子更加享受学校生活。

　　《小学六年，培养孩子一生的学习力》

　　我的孩子放学后除了进行一些艺术、体育活动之外，没有参加任何以学校主要课程为学习对象的辅导课。即使如此我也从来没听谁说过他们成绩不好或者下降了。虽然他们不是特别出色的优等生，但是我始终相信，比起摆在我眼前的成绩单，比起妈妈的过度干涉，孩子自己为获得这些成绩付出的努力和流下的汗水更加重要。说句玩笑话，韩国的妈妈们之所以对校外辅导班如此趋之如骛，大致也是不希望朋友的孩子比自己的孩子优秀。在妈妈眼中，自己的孩子是世界上最可爱、最聪明的，但是突然有一天发现邻居家的孩子比自己的孩子学习更好，心中难免不安。特别是看见别人家的孩子小小年纪英文就说得十分流利，心中羡慕不已，同时也可能暗下决心，要将自己的孩子也培养成那样的英才。一旦电视里宣传某种有效的学习方法，相关的教材和学习工具就多半会成为热销产品，由此可见父母们的“教育热”已经到达何种境地！

　　在见证了邻居家孩子的英文实力之后，妈妈们也会把自己的孩子送到英文学习班。但即便如此，孩子也不一定能学好英文。如果自己的孩子不像邻居家孩子那样取得优秀的英文成绩，妈妈就会强迫孩子学习，甚至冲孩子发火，伤害孩子的自尊心。妈妈们以为这样做孩子就会渐渐学好英文。但她们忽视了极其重要的一点，那就是自己的孩子和邻居家的孩子全然不同。

　　当然，将孩子送到英文学习班去之后，孩子也有可能像邻居家的孩子一样对英文产生巨大兴趣，从此英文能力突飞猛进。但是除了英文以外，对音乐、美术、体育、数学等各个领域感兴趣且有天赋的孩子也非常之多，这种情况下我们还能说自己的孩子不如人吗？孩子们感兴趣的领域各不相同，如果我们不考虑每个孩子的实际情况，因材施教，而是一味进行千篇一律的教育的话，那么大部分孩子最终难免陷入无尽的挫败感当中。

　　孩子们都心知肚明，知道妈妈对自己满怀期待，知道妈妈始终在为自己加油鼓劲。虽然孩子也不想辜负妈妈的期待，但是在现实中一步登天，马上就获得优秀的英文成绩太困难了。不仅如此，在学习过程中遇到困难时很容易让孩子们产生挫败感和自我否定之心，认为自己是“学习不好的孩子”，即使是努力学习以求各科都获得优秀成绩的模范生也一样。

　　我们学校有一个学习优秀的模范生，口才出众，常常在课堂上发言。不仅如此，他和朋友们的关系也十分融洽，是一个集称赞于一身的孩子。无论什么事情都能够以积极的态度面对，富有挑战精神。但是有一天，体育课上进行投球水平测验的时候，我让有信心能够投中靶心的孩子到我这里来考试，觉得实力不足难以通过考试的学生就先在一边练习。

　　我发现那个孩子在一边反复练习投球，脸上还带着忧郁的表情，就像快昏过去似的。我深知他心中的忧虑，所以在孩子们练习投球的空隙走到他身边，悄悄对他说：“孩子啊，体能测试的重点在于你有没有努力，即使不能命中红心，只要努力了就行，投不中也没关系。”

　　“老师，我想测试能得优，要是我投不中红心的话，老师就不会给我打优了，不是吗？”孩子带着哭腔说。这个孩子虽然是一个学习优秀的模范生，但体育对他而言是一堵难以翻越的高墙。一想到因为体育偏科而不能拿到父母所期望的全优成绩，孩子就紧张得颤抖不止。

　　……

前言/序言

还没看，不知怎么样。。

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