激勵學生學習（第三版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

[美] 傑裏·布洛菲 著，張弛，蔣元群 譯

圖書標籤:

• 教育心理學
• 學習動機
• 學生發展
• 教學策略
• 學習方法
• 課堂管理
• 教育研究
• 激勵理論
• 第三版
• 學生學習

齣版社： 商務印書館

ISBN：9787100120418

版次：1

商品編碼：11945051

品牌：商務印書館（The Commercial Press）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-05-01

用紙：膠版紙

頁數：453

正文語種：中文

編輯推薦

適讀人群 ：教育工作者及學生傢長
　　

　　1、本書作者為美國密歇根州立大學資深教授，是教育心理學等領域的研究專傢。

　　2、本書專為廣大教師精心寫作，為他們提供瞭大量基於研究的激勵學生原則。

　　3、圖書側重激勵原則而非羅列各種激勵理論或介紹各個激勵理論學派，重在探討各種課堂教學策略。

　　

內容簡介

　　

　　美國著名教學專傢、密歇根州立大學傑裏·布洛菲教授精心力作。

　　本書專為廣大中小學教師和傢長精心編寫，內容具體翔實，案例豐富。不僅介紹瞭各種激勵學生學習的目標原則，還結閤教學實踐，教授瞭大量激勵調動學生學習自信力與學習積極性的具體方法，為廣大教師介紹瞭諸多有效組織課堂教學的策略技巧。

　　本版不僅更新瞭大量數據和案例，還特意新增瞭傢長在激勵學生學習方麵的角色和方法，教師在激勵學生學習方麵的角色和作用等內容，比前兩版具有更強的針對性與更廣的適用性。

　　

作者簡介

　　傑裏·布洛菲，美國密歇根州立大學著名教學專傢，其研究領域包括教育心理學、教育谘詢和特殊教育等。

　　譯者簡介：張弛，畢業於北京師範大學教育係，現任北京師範大學研究生院副院長、研究員。主要譯著有《大學潛規則》《美國教育史》《德國大學與大學學習》等。

　　蔣元群，畢業於北京外國語大學高級翻譯學院，現任北京師範大學外語學院講師。

《點燃求知之火：引導青少年走嚮學術卓越》 這是一本專為教育工作者、傢長和任何關心青少年學業成長的人士打造的實用指南。本書深入剖析瞭驅動學生學習的內在動機，並提供瞭切實可行的策略，幫助我們在日常教學和傢庭互動中，點燃孩子們心中對知識的渴望，培養他們成為積極、自主的學習者。 第一部分：理解學習的動力之源 在快節奏、信息爆炸的時代，如何讓青少年在繁雜的學習內容中保持專注和熱情，是擺在所有教育者麵前的巨大挑戰。本書的開篇，將帶領讀者一同探索學習動機的復雜圖景。我們不再將學習視為一項單純的“任務”，而是將其置於青少年心智發展、情感需求和社會情境的宏大框架下進行審視。 內在動機的基石：好奇心與興趣 我們將深入探討好奇心——這種與生俱來的探索欲，如何成為學習的強大驅動力。書中會詳細分析如何識彆和培養學生內在的興趣點，即便是在看似枯燥的學科中，也能找到激發他們探索欲望的切入點。這包括但不限於：通過精心設計的提問引導學生發現問題、鼓勵學生進行個性化的項目研究、將學習內容與學生的實際生活經驗和未來 aspirations 相聯係。我們將提供一係列具體的活動和方法，幫助教師和傢長捕捉那些閃爍著求知光芒的瞬間，並將其放大。 成就感與掌控感：賦能學習的信心 學生對學習的投入程度，很大程度上取決於他們能否在學習過程中體驗到成就感和掌控感。本書將詳細闡述如何通過設定清晰、可達成且具有挑戰性的學習目標，讓學生體驗到“我能行”的積極反饋。我們將探討“成長型思維模式”的重要性，鼓勵學生將挑戰視為學習的機會，將失敗看作是通往成功的墊腳石。同時，我們將提供建立有效反饋機製的方法，讓學生清晰地瞭解自己的進步，並從中獲得繼續前進的動力。掌控感則來源於學生在學習過程中的自主權，我們將介紹如何循序漸進地賦予學生選擇權，例如允許他們選擇學習方式、研究主題的細分方嚮，甚至評估的方式，從而增強他們的學習主人翁意識。 學習的社會維度：閤作、競爭與歸屬感 青少年是社會性動物，他們對學習的看法和投入，也深受同伴、教師和傢庭環境的影響。本書將深入分析學習中的社會互動如何影響學習動機。我們將探討閤作學習的強大力量，如何通過小組項目、同伴互助等方式，增強學生的溝通協作能力，並在共同目標的達成中體驗學習的樂趣。同時，我們也會審視健康的競爭機製，如何通過良性的競爭激發學生的潛能，而避免其演變成過度壓力。更重要的是，我們將強調建立積極的學習社區和歸屬感的重要性。當學生感到自己被接納、被支持，並在一個充滿積極氛圍的學習環境中時，他們的學習動機將得到極大的提升。 第二部分：點燃課堂內外學習的熱情 擁有瞭對學習動機的深刻理解，我們便能更有針對性地設計和實施教學策略。本書的第二部分，將聚焦於如何在課堂內外創造一個充滿活力的學習環境，讓學習成為學生期待而非被迫的體驗。 情境化與個性化：讓知識“活”起來 抽象的知識很難吸引青少年的注意力，將知識與真實世界的情境聯係起來，是激發他們學習興趣的有效途徑。我們將提供大量將學科知識與現實生活、社會問題、科技發展等相結閤的教學案例和方法。例如，在教授數學時，可以引入數據分析在體育比賽中的應用；在講解曆史時，可以探討古代文明對現代社會的影響。此外，本書還將強調個性化學習的重要性。認識到每個學生都有獨特的學習節奏、風格和興趣，我們將介紹如何利用技術和靈活的教學設計，為學生提供更具針對性的學習路徑和資源。這包括瞭差異化教學、分層任務設計以及基於學生興趣的選修模塊。 互動與參與：告彆“填鴨式”教學 主動參與是深度學習的關鍵。本書將提供豐富的課堂互動策略，幫助教師打破傳統的單嚮灌輸模式。我們將探討如何設計引人入勝的課堂討論、遊戲化學習活動、角色扮演、辯論賽以及動手實踐項目。這些活動不僅能提高學生的參與度，更能幫助他們將抽象概念轉化為具象的理解，並培養解決問題的能力。我們將詳細介紹如何利用現有的教學資源和技術工具，如在綫協作平颱、互動白闆、教育類APP等，來豐富課堂互動形式，讓學習變得更加生動有趣。 積極反饋與建設性指導：陪伴學生成長 有效的反饋不是簡單地指齣錯誤，而是要成為學生學習旅程中的“導航儀”。本書將詳細闡述如何提供具體、及時、具有建設性的反饋，幫助學生認識到自己的優勢和需要改進的地方。我們將介紹“成長型反饋”的理念，鼓勵學生關注過程而非結果，並從反饋中學習和成長。此外，我們還將探討如何進行有效的指導，不僅僅局限於學術輔導，更包括幫助學生培養學習策略、時間管理能力以及應對學習壓力的技巧。我們將提供與學生溝通的藝術，如何傾聽他們的睏惑，並給予恰當的支持和鼓勵。 跨學科學習與項目製學習：拓寬視野，激發創造 在信息高度互聯的時代，孤立的學科知識已經無法滿足解決復雜問題的需求。本書將大力倡導跨學科學習和項目製學習（PBL）。我們將分享如何將不同學科的知識融會┼，讓學生在解決真實世界問題的過程中，發現知識之間的聯係，並培養綜閤運用知識的能力。項目製學習強調學生在教師的引導下，自主規劃、執行並完成一個具有挑戰性的項目。我們將提供PBL的設計原則、實施流程以及評估方法，幫助教育者和傢長引導學生在實踐中學習，培養他們的批判性思維、創造力和團隊協作能力。 第三部分：傢校攜手，共築學習樂園 學習不僅僅發生在學校，傢庭是學生成長的重要陣土，傢長的參與對培養學生的學習動機至關重要。本書的第三部分，將重點探討傢校閤作的力量，以及傢長如何在傢庭環境中營造支持性的學習氛圍。 傢長的角色：榜樣、支持者與夥伴 傢長在孩子學習過程中的角色至關重要。本書將幫助傢長認識到，他們既是孩子的學習榜樣，也是他們最堅定的支持者和重要的學習夥伴。我們將探討傢長如何通過自身對知識的好奇心、終身學習的態度，為孩子樹立積極的學習榜樣。我們將提供實用的建議，指導傢長如何有效地支持孩子的學習，例如，如何閤理安排學習時間、如何提供必要的學習資源、如何幫助孩子處理學習中的睏難，而不是直接代勞。同時，我們將鼓勵傢長成為孩子的學習夥伴，與孩子一同探索新知識，共同解決學習難題，建立更加緊密的親子關係。 營造積極的學習環境：讓傢成為知識的港灣 傢庭環境對孩子的學習心態有著深遠的影響。本書將提供一係列如何在傢庭中營造積極學習氛圍的建議。這包括：創造一個安靜、整潔的學習空間；限製不必要的乾擾，如過度使用電子産品；鼓勵閱讀，並與孩子分享閱讀的樂趣；支持孩子的興趣愛好，並將其與學習相結閤；以及最重要的一點，就是營造一個充滿理解、支持和鼓勵的傢庭氛圍，讓孩子在麵對睏難時感到安全和被愛。 有效溝通與閤作：建立堅實的傢校聯盟 傢校之間的有效溝通與閤作，是促進學生學習成長的關鍵。本書將為傢長和教師提供溝通的策略和技巧，例如，如何與老師進行有意義的交流，如何理解學校的教學理念和要求，以及如何共同製定支持學生學習的計劃。我們將強調建立信任和開放的溝通渠道的重要性，讓傢長和教師能夠就學生的學習情況進行坦誠的交流，並共同尋找最佳的解決方案。我們將鼓勵傢長積極參與學校組織的活動，瞭解學校的教學動態，並成為學校教育的重要夥伴。 結語：點燃永恒的求知之光 《點燃求知之火：引導青少年走嚮學術卓越》不僅僅是一本書，它更是一種理念的倡導。它相信，每個青少年都有潛力成為熱愛學習、勇於探索的優秀人纔。通過理解學習的內在動力，運用科學有效的教學策略，並建立傢校緊密的閤作關係，我們就能共同為青少年點燃那盞永恒的求知之光，引領他們走嚮更廣闊的知識天地，成就更美好的未來。這是一段充滿挑戰但意義非凡的旅程，本書將陪伴您，一步步實踐，最終收獲孩子眼中閃耀著對知識無限渴望的光芒。

評分☆☆☆☆☆

初讀此書時，我帶著一種審視的目光，畢竟市麵上鼓吹“革命性教學法”的書籍太多，大多華而不實。然而，這本書的文字風格卻顯得異常剋製而沉穩，沒有過度渲染，隻是平靜地陳述著一個個經過時間檢驗的教育真理。我特彆欣賞它對“學習環境的生態係統”的構建理論。作者將教室不僅僅看作是知識傳授的場所，更視為一個復雜的社會化培養場域。書中用大量的篇幅討論瞭同伴互動、師生關係的非綫性影響，以及物理空間布局對學生注意力和歸屬感的影響。我被書中關於“非語言溝通的力量”那一章所震撼，它細緻入微地分析瞭教師一個眼神、一個手勢、甚至是站立的位置，如何潛移默化地影響著學生的自我效能感。我立刻反思瞭自己過去的一些習慣，發現自己可能在無意中強化瞭一些抑製學生錶達的信號。這本書的價值不在於提供立竿見影的“速效藥方”，而在於幫助教育者建立起一套更精微、更具人文關懷的觀察和乾預的係統框架。它更像是一麵鏡子，照齣瞭我們在教育實踐中那些被忽略的盲點和誤區，促使我們進行深層次的自我修正。

評分☆☆☆☆☆

說實話，這本書的閱讀體驗是相當“費腦子”的，它不適閤在通勤的碎片時間裏囫圇吞棗。它的邏輯鏈條非常嚴密，每一章的論證都建立在前文堅實的基礎上，需要讀者全神貫注地去追蹤作者的思維軌跡。我特彆喜歡它對“動機理論的演變”進行的曆史性梳理。作者並沒有簡單地羅列布魯姆或德西的理論，而是追溯瞭這些理論在不同曆史時期如何受到社會文化和教育改革思潮的影響而産生變遷，這種宏大的敘事視角，極大地提升瞭我們對“為什麼如此教導”的理解深度。書中對“技術輔助學習”的論述也十分到位，它沒有陷入對新興技術的狂熱追捧，而是保持著清醒的批判性視角，強調技術永遠是服務於教學目標的工具，而非目標本身。我過去對於如何平衡傳統講授與數字化互動的睏惑，在這本書中找到瞭一個清晰的指導原則：迴歸教育的本質需求。讀完後，我感覺自己不僅僅是學到瞭一些技巧，更重要的是，對教育學本身有瞭一種更具批判性和曆史感的新認識，這種思維層麵的提升，遠比幾個具體的教學點子要珍貴得多。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到驚喜的是它的“去精英化”傾嚮。很多教育理論書籍往往聚焦於頂尖學校或資源富裕的班級，讀起來讓人望而卻步，感覺脫離實際。然而，這本書的案例和解決方案幾乎都圍繞著如何“在資源有限的條件下最大化學習潛力”展開。它提供瞭一整套針對“學習睏難學生”的差異化支持模型，而且這些模型的設計極富彈性，能夠根據不同學校的基礎設施和師資水平進行靈活裁剪。書中關於“情境化評估”的部分尤其實用，它指導我們如何從傳統的標準化測試的桎梏中解放齣來，設計齣更能真實反映學生掌握程度和學習潛能的評價方式。這對於我們這些身處教育改革前沿，需要不斷應對新政策和新挑戰的實踐者來說，簡直是雪中送炭。它不是空談，而是充滿瞭“泥土的芬芳”，每一個建議背後都有著無數次失敗與成功的實驗記錄做支撐，使得我們即使在執行中遇到阻力，也能根據書中的指導進行微調，而不是徹底推翻重來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事結構非常獨特，它沒有采用傳統的“問題-分析-對策”的單嚮推進模式，而是采用瞭多綫並行的對話式結構。作者仿佛是一位經驗豐富的導師，通過穿插不同教師之間的“教學沙龍”記錄，將復雜的理論概念生活化、場景化。我尤其欣賞其中關於“教師專業成長路徑”的探討，它清晰地描繪瞭從新手教師到資深專傢的心智成熟過程，指齣真正的專業性不是知識量的積纍，而是一種不斷自我反思、自我超越的心態。書中對“教師倦怠”的剖析也極其精準，它沒有簡單地歸咎於工作量，而是深入探究瞭目標迷失和價值感缺失在其中的作用，並給齣瞭重建個人教育使命感的具體步驟。這不僅僅是一本給學生看的書，更是一本給教育工作者心靈按摩和精神充電的書。讀完後，我感覺那種長期積纍的職業疲憊感得到瞭極大的緩解，重新找迴瞭當初投身教育事業時的那份純粹的激情和堅定的信念。

評分☆☆☆☆☆

這本號稱“教育聖經”的著作，我一口氣讀完瞭，不得不說，它在某些層麵上確實提供瞭令人耳目一新的視角。首先，作者對“內在驅動力”的剖析簡直是庖丁解牛，絲絲入扣。他並沒有停留在泛泛而談的口號層麵，而是深入挖掘瞭不同年齡段學生在麵對學習任務時，認知結構和情感需求的微妙差異。特彆是書中關於“心流體驗”在日常課堂中的構建策略，我發現這套方法論極具操作性。例如，書中詳細闡述瞭如何通過精妙的任務設計，讓原本枯燥的知識點轉化為具有挑戰性卻又在學生能力範圍內的“遊戲化”情境。我試著在我的曆史課上應用瞭其中一個“目標層級分解法”，效果立竿見影，那些平時總是提不起精神的同學，竟然主動開始探討如何達成下一個小目標。這絕不是簡單的鼓勵口號，而是基於紮實的心理學理論和豐富的實踐案例支撐起來的係統工程。書中對“失敗的再定義”那幾個章節，更是顛覆瞭我過去對“犯錯”的固有認知，它強調將錯誤視為信息反饋而非能力的缺失，這對於培養學生的韌性至關重要。整體來看，這本書的理論深度和實踐廣度達到瞭一個很高的平衡點，對於一綫教師而言，絕對是案頭必備的工具書，能切實解決我們日常教學中遇到的燃眉之急。

評分☆☆☆☆☆

是正品，質量很好，

評分☆☆☆☆☆

京東自營，質量無憂。

評分☆☆☆☆☆

是正品，質量很好，

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

京東自營，質量無憂。

評分☆☆☆☆☆

是正品，質量很好，

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

很好