無論走多遠，你終將麵對自己 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

産品特色

編輯推薦

　　?閱讀和寫作，是一個人成就自己的兩大必備法寶。

　　如何高質量地閱讀？如何通過文字進行自我覺察？如何養成寫日記的習慣？看瞭這本書，你就懂瞭。

　　?除瞭分數，青春還有不能錯過的十件事——它們遠遠比分數更重要。

　　周國平用幾十年的人生總結齣的經驗之得，你一定要看。

　　?什麼時候纔算真正成熟？

　　進入職場？結婚生子？都不是。

　　讓周國平告訴你，一個人成熟的標誌。

　　?學習是一輩子的事，我們要學什麼？要怎樣學？你以為進瞭學校就會學習嗎？

　　關於學習這件事，許多人懵懂到老。

　　周國平說：忘掉學校所學的，剩下的纔是教育。

內容簡介

《無論走多遠，你終將麵對自己》針對年輕人的學習和成長問題，周國平以富有哲理的文字，從學校教育、傢庭教育、自我成長、精神素養等方麵錶達瞭他對於青少年成長教育的理念和經驗，是一本有益於青少年心智發展的枕邊書。

作者簡介

　　周國平，中國當代著名學者、哲學傢、作傢。主要著作有：學術專著《尼采：在世紀的轉摺點上》《尼采與形而上學》，散文集《守望的距離》《各自的朝聖路》《安靜》《善良?豐富?高貴》《生命的品質》《覺醒的力量》，紀實作品《妞妞：一個父親的劄記》《歲月與性情——我的心靈自傳》《偶爾遠行》《寶貝，寶貝》等。

　　他至情至性的筆觸，滿紙的冷峻與溫柔，告訴你生命雖然脆弱，但你要學會珍視和勇敢；社會雖然浮躁，你可以選擇恬靜的心靈；世界雖然不完美，你要能夠適時妥協和擔當；世間不如意事十之八九，你可常想一二。

　　他曾說做自己是一件特彆不容易的事，他也說過他更願做他自己。他的真性情，願你體會。

目錄

我也曾經年少
關注人生的哲學之路
享受生命的快樂
智慧和童心
人與書之間
養成寫日記的習慣
與中學生談寫作

閱讀，青春期最美妙的戀愛
哲學與你有緣
經典和我們
做一個真正的讀者
青春期的閱讀
好讀書
讀好書
怎麼讀

青春不能錯過的十件事
青春不能錯過的十件事
做一個有靈魂的人
神聖的好奇心
生命教育八題
和少年朋友探討人生的真理
守護童年，迴歸單純

一個人成熟的標誌
逆境也是生活
一個人成熟的標誌
論感恩
道路與傢
用好你的天賦，不去管它的大小
錶達你心中的愛和善意
幸福和苦難都屬於靈魂

在世界眼中，孩子一眨眼就老瞭
今天怎樣做父母
親子之愛
素質是熏陶齣來的
怎樣教孩子處世做人
童心
兒童教育五題

成長的真理是自我教育
教育的七條箴言
嚮教育爭自由
剩下的纔是教育
如果我是語文教師
何必名校
中學老師是最難當的
學校是讀書的地方
應試體製下好教師的責任

精彩書摘

　　素質是熏陶齣來的

　　我給啾啾買瞭一套西方童話名著，共十六冊，她高興極瞭，拿起這本，拿起那本，一再放聲笑。當天晚上，她就讓媽媽給她念書上的故事。此後，每天臨睡前，媽媽都給她念。一天晚上，媽媽念瞭兩個故事，睏瞭，不肯念瞭，她批評：“多看一點書，要學習。”

　　可是，有一迴，媽媽正在給她講書上的故事，她的小腦瓜裏産生瞭一個疑問，指著書問道：“這上麵都是字，故事在哪裏？”

　　還有一迴，我在南極，紅給我發傳真，她看見瞭，問這是做什麼。紅告訴她：“媽媽把一封信傳給爸爸，信上寫瞭好多寶貝好玩的事。”她也是詫異地問：“在哪兒，在哪兒？哪兒好玩呀？這都是字。”

　　這是二歲的事。三歲時，情況發生瞭變化。媽媽前一晚給她念故事，她第二天起床後，就把書翻到昨晚媽媽念的那幾頁，給自己念上麵的故事，雖然不認識大部分字，卻念得頭頭是道。當然，因為她記得媽媽念過的內容。

　　終於有一天，那是她五歲的時候，媽媽拿著一本書正要念，她不讓，說：“你念瞭，我自己再看就沒有意思瞭。”這本書是黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。她極喜歡這本書，前幾天，媽媽每晚給她念一段，她擔心地問：“媽媽，念完瞭怎麼辦呀？”她還宣布：“我也要寫自己的事。”因為這本書有後記，她加上一句：“也要寫後記嘍。”事實上，在媽媽給她念的時候，她自己已經能讀懂瞭，而她很快發現瞭這一點。這幾天裏，我曾看見她獨自在燈下讀這本書，很專心的樣子，便對她說：“有不認識的字，你用筆畫齣來，待會兒爸爸教你。”她迴答說：“不用，我都認識瞭。”

　　我們沒有特意教啾啾認字，她是怎麼認識這麼多字的呢？迴想起來，大約有幾個途徑。其一，平時開車外齣，她坐在車裏，喜歡讀路旁商店的招牌，有不認識的字就問我們。其二，她看著歌譜彈鋼琴，開始時大部分字不認得，慢慢就對上瞭。其三，看有字幕的動畫片，由聽颱詞而認識瞭字。其四，就是看媽媽給她念過的書，連猜帶濛，熟字越來越多，終於把生字都收編瞭。

　　由此我看到，在幼兒的心智中，作為理性能力的一個錶現，認字能力同樣已是一種潛能，隻要給予閤適的環境，便會自然地展現和生長。也就是說，認字應該是一個輕鬆的過程，根本不需要強行灌輸。

　　無可否認，在啾啾身上，傢庭環境也發生著潛移默化的影響，而這正是我所說的“閤適的環境”的一個組成部分。她的爸爸媽媽都是做文字工作的，在耳濡目染中，她很容易對文字産生興趣。

　　三歲時，她就經常給我和紅寫“信”，用圓珠筆在稿紙的每個方格裏認真地塗寫，寫滿一張紙，便放進信封，用膠水封口，然後一臉嚴肅地交給我們。當然，信上的“字”，除瞭少數幾個，我們都不認識。

　　她給媽媽寫瞭一封信，讓媽媽拆開來看。我湊上去讀：“媽媽，你好，太陽已經老高瞭，你纔起床，你是一個大懶蟲……”她著急地製止，說：“不是，這信是以前寫的，媽媽還沒睡覺。”我說：“那你給我們念。”她挑齣“大”“小”兩個字念給我們聽瞭，指著其餘她塗的字告訴我們：“這些都不是字，是我鬍說八道的字。”我說：“這些字是你想齣來的纔棒呢，‘大’‘小’人人會寫，這些字爸爸媽媽會寫嗎？”她搖搖頭，然後謙虛地說：“美美也會寫。”

　　她四歲時，我們之間有一次有趣的談話。她翻到一本書，是關於尼采的，上麵有尼采的像，評論道：“尼采很凶。”問我尼采是怎麼迴事，我對她做瞭解釋。她說，聽媽媽說，尼采後來得精神病瞭。我說是，就精神病問題和她討論瞭一會兒。然後我說：“爸爸以後不研究尼采瞭，研究尼采沒意思，爸爸就研究你。”她說：“研究我也沒意思，是我覺得沒意思。”我笑瞭，連連稱是，說：“讓人研究真是沒意思。”她一頁一頁翻這本書，看見有鉛筆記號，問是不是我畫的，為什麼要畫，不同的記號是什麼意思。我解釋說，我看書時，覺得重要的就畫一個小圈，覺得不對的就畫一個小三角。於是，她非常耐心地查看所有的記號，在每一處都指點著報告：“這裏是重要的。”“這裏是不對的。”最後，她有些遺憾地說：“好些字我都不認識。”我趕緊安慰她說：“你認識的字已經很多瞭。”不久後，在她的一本童書上，我看到瞭用鉛筆做的類似的記號，有小圈，也有小三角。

　　還有一迴，她坐在雙層床的上鋪，埋頭做著什麼。紅攀上去看，發現她拿著一支紅筆，正在一本書上畫，已經圈起一個字，用一條紅綫把它拉齣去，再在書頁的邊沿上畫瞭一個小圈。紅是編輯，這是改稿上錯字時用的符號,居然被她學去瞭。她告訴紅：“我學媽媽。”

　　我和紅深深感到，父母對孩子的影響有多麼大。

……

走走走。。。。

承載你的夢。。。。。。。

5.我還是很喜歡你，像鯨魚缺氧於六韆四百米的深海，樂此不疲。

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