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产品特色

编辑推荐

适读人群 ：幼儿园-小学阶段的家长/阅读推广人/阅读推广研究者
　　★书迷爸爸、《中国教育报》资深记者、知名阅读推广人全方位披露6年亲子阅读之旅中的所思、所感、所悟
　　《给孩子的童年书》是书迷爸爸、《中国教育报》资深记者、知名阅读推广人张贵勇先生数年时光的心血，书中不仅有这6年的亲子阅读之旅中有关书的各种探讨，也包含了父子之间的日常生活、亲情流露，而后者正是家庭阅读、亲子阅读的根本目的之一——建立良好的、自然的亲子联结、亲子关系。
　　
　　★14个阅读门类，1000本童年书，全面、持久、深入地讨论了整个小学阶段的阅读模式、阅读体系的建立
　　《给孩子的童年书》总共论述了14个阅读门类、1000本以上的童年书，包括，文学、科普、历史、传统文化、自然科学、侦探小说、地理、艺术等，为小学阶段的孩子建立良好的阅读模式、科学的阅读体系提供了行之有效的方法。
　　
　　★中国教育学会副会长朱永新欣然作序，孙云晓、窦桂梅、袁晓峰、李一慢等专家学者倾力推荐
　　《给孩子的童年书》不仅仅有思考、担当，还是一位父亲长达6年的虔诚实践，更是一个孩子受益终生的美丽开端，正因为如此，本书得到了中国教育学会副会长朱永新先生拨冗作序，也得到了孙云晓、窦桂梅、袁晓峰、李一慢等专家学者的倾力推荐。
　　
　　★47份小学阶段的书单、14个贴合亲子阅读实践的家长提问，让家长从此知道怎么给孩子买书、让孩子从此知道怎么选书
　　《给孩子的童年书》中提供了47份“哲哲书单”，都是贴合小学生身心发展、适合小学生阅读的，是作者与儿子哲哲用了6年时间沉淀下来；此外，书中还有作者多年从事阅读推广过程中总结出来的家长们疑 多、为关切的14个家长提问，让家长从此知道怎么给孩子买书、让孩子从此知道怎么选书。

内容简介

　　本书是中国教育报资深编辑、儿童阅读推广人张贵勇以自己多年从事教育工作的经验、研究和为自己孩子选书、读书的实践为基础，专门针对小学阶段的阅读而写的一本家庭阅读指导图书。
　　全书按照儿童阅读的发展规律，分别触及了文学、科普、历史、传统文化、自然科学、侦探小说、地理、艺术、哲学等当下热门的儿童图书阅读领域，并分析了这些领域的图书特点以及小学生阅读兴趣的培养路径。本书内容全面，涉及的领域宽泛，作者本身知识扎实，提供的指导切实、可行。
　　同时，书中还穿插了作者作为父亲与自己儿子共同度过的6年小学亲子阅读时光的种种温馨故事，践行了作者“用阅读陪孩子走过小学，让书中温暖的故事及优秀的人带孩子走向宏阔的未来”的亲子阅读理念。
　　本书还请到了中国教育学会副会长朱永新先生亲自作序，还有窦桂梅、孙云晓、李一慢、袁晓峰等名家的推荐。

作者简介

张贵勇
《中国教育报》资深编辑，新阅读研究所客座研究员，首都师范大学博士生，《新民晚报》《未来教育家》《中华家教》等报刊杂志专栏作者。
热爱阅读，推广阅读，著有《让教育回归美好生活》《真正的陪伴》《阅读的旅程》《读书成就名师》。
多年参与中国童书榜、“影响教师的100本书”和国家新闻出版广电总局“大众喜爱的50种童书”评选。《藏书量不等于阅读量》《落入功利泥淖的奥数》分获中国报纸副刊研究会一等奖、中国产业经济好新闻评选二等奖。《信任不存，何谈教育？》《拯救男孩不能单兵作战》等30多篇文章分别被《人民日报》《新华月报》和《人大报刊复印资料》等转载。

精彩书评

　　贵勇用诚挚而有爱的文字，呈现了他与哲哲的亲子阅读经历，并梳理出小学六年应读哪些书及具体的阅读建议，对许多年轻父母乃至小学教师而言，都是一种极有价值的参考。书中满满的父爱让人感动，对童书的深入研究也令人敬佩。
　　——清华大学附属小学校长 窦桂梅
　　
　　让孩子爱上阅读，是给孩子的、极有意义的童年礼物。张贵勇的《给孩子的童年书》之所以值得推荐，不仅因为这是一位资深教育编辑的所思所想，还是一个好父亲长达六年的虔诚实践。实践出真知，好书可信任！
　　——中国青少年研究中心家庭教育首席专家、研究员 孙云晓
　　
　　在本书中，我们知道了小学生读什么怎么读，读到了一位父亲的爱与思考，见证了亲子共读的价值和坚持的力量，以及一个孩子如何因阅读而变得爱思考、有自信。这本书让我们明白，阅读塑造孩子，也改变着父母和家庭教育。
　　——深圳市爱阅公益基金会教育发展委员会主席 袁晓峰
　　
　　张贵勇是教育观察者，也是阅读研究者，更是亲子伴读者，这样三个身份的结合，催生出颇接地气的小学生专业书单。这份靠谱的书单，更是他与儿子哲哲选书、读书、聊书、创作的点滴实录，给父母们直观、有效的家庭教育示范。
　　——独立阅读教师、绘本慢课堂创办人、新教育实验学术委员 李一慢

目录

序（朱永新）
自序
第一章 小学六年，阅读相伴
第二章 文学名著：润心细无声
第三章 诗歌：聆听生命的节拍
第四章 历史书籍：珍惜当下，放眼未来
第五章 动物小说：每个生灵都有故事
第六章 科普书籍：科学也可以很好玩
第七章 哲学书籍：换个角度看问题
第八章 传统文化：血脉里的传承
第九章 侦探小说：不仅仅是好人抓坏人
第十章 艺术书籍：发现美、鉴赏美、拥有美
第十一章 漫画：画里有乾坤
第十二章 科幻作品：想人所不想，见人所不见
第十三章 地理书籍：将世界尽收眼底
第十四章 阅读大自然：身心互动，知行合一
附录

精彩书摘

有限的时间zui 好用来读经典

2015年8月底，哲哲满10周岁。哲哲妈张罗了一个生日派对，还买了一块大蛋糕。等我回到家，想尝尝美味的生日蛋糕。小家伙一耸肩，告诉我：“爸爸，蛋糕都被我的同学吃完了。要不，我给你个抱抱吧！”
然后，他张开双臂，把我紧紧地抱住了。这个抱抱暖暖的、久久的。后来问他怎么想到这种方式，他说看过一本图画书，书中的小男孩就是把抱抱作为给妈妈的生日礼物。我这才想起原来他说的是那本美国童书作家玛乔里·弗莱克的《问问熊先生》。
以前总以为童书看完了，孩子就忘记了，没想到看过的书都与孩子的生命相连接，甚至产生了化学反应——那些或幽默或忧伤或平淡或感人的故事，都不知不觉沉淀在孩子的心中，塑造着孩子的心灵。尤其是好的、经典的儿童文学作品，更能培养孩子高雅的品质，将其浸润成一个积极向上、心中有爱的阳光少年。
相反，劣质的童书就起不到这一作用，且危害不浅。客观来看，当下的童书种类繁多，从中挑选精品也不是一件简单的事，这就需要父母把好关口，慧眼识珠。其实，我刚当爸爸那会儿，也不知道该给孩子看什么书，只是凭感觉买了一些书：“小熊和zui 好的爸爸”系列、“青蛙弗洛格的成长故事”系列和《博士娃语言起跑线》《好孩子zui 想知道的寓言故事》。第一套哲哲爱不释手，第二套哲哲4岁时才产生共鸣，后两本他干脆翻了两页，再没看 过。后来我反复思考，询问专家，逐渐意识到儿童阅读是有规律的，就像北京师范大学教授王泉根指出的一样，这个黄金定律就是什么年龄的孩子读什么书。孩子的身心发育特点，其实是与阅读内容、书的形式相对应的。父母们需要明白，儿童阅读是有关键期或敏感期的，即某一年龄段对某种书籍有着天然的敏感性。一旦错过了阅读关键期，就像种田错过了播种期，不仅会影响孩子对阅读的看法，更影响到孩子阅读能力的提升，乃至阅读兴趣的养成。
相对而言，学龄前的孩子更喜欢纸板书、立体书、翻翻书、洞洞书、图画书，如果给他一些大部头，很容易使孩子对阅读产生畏难情绪，留下阅读一点也不好玩的印象，进而抛掉书本，从此不再碰任何读物。所以，孩子6岁之前，父母不妨多读图画书——因为图画书画面精美，那些经典图画书的每个画面都堪称艺术品，故事性强，蕴含着丰富的哲理与情感，对于低幼孩子来说，是很好的启蒙读物。
小学低年级的学生如果图画书读得不够多，要抓紧时间补课，把世界经典图画书扫荡一遍。然后再读桥梁书，或者不太长的中短篇儿童文学作品，如《夏洛的网》《吹小号的天鹅》《波普先生的企鹅》等。这些经典在难度上适合，内容上与孩子的精神世界贴近，是不错的阅读引导书。
等孩子到了小学三四年级，开始对科学、动物等内容感兴趣，引导孩子读读动物小说、知识类图书，既开阔了他们的视野，也有助于夯实阅读根基。升上五六年级后，孩子开始探究与生活、生命相关的宏大内容，想知道世界的来龙去脉，因此看看地理、历史、艺术等读物，能帮助孩子养成通过阅读探索新知的习惯。小学高段的孩子陆续进入青春期，诗歌由于应和了其内心节奏，也是必需的阅读内容。
童年看似漫长，其实很短暂。我的看法，有限的时间zui 好别浪费在可读可不读的作品上，要读就读经典。具体到某一个孩子，阅读进度或许有别， 阅读内容和兴趣也不一样，但在适宜的年龄，围绕孩子的性别、兴趣等，父母要让其读到适宜的书、经典的书。
选图画书时，zui 好按照靠谱的奖项按图索骥，如凯迪克奖、凯特·格林纳威奖、丰子恺奖等；儿童文学作品则要多选国际安徒生奖、冰心奖、纽伯瑞奖、雨果奖、星云奖等。需要注意的是，中国的儿童文学作品， 像张天翼、叶圣陶、陈伯吹、严文井等老一辈文学家的童话，很值得阅读。诸如《小马过河》《神笔马良》《猪八戒吃西瓜》等经典故事，也应该纳入孩子的书单。
选择经典文学作品，是让孩子吸收精神营养，也是为其心灵打下良好的底色。更重要的是，相比起成人，孩子们既没有时间也没有必要去读任何平庸的作品，儿童文学作家、《纳尼亚传奇》作者C.S. 刘易斯就说过，“当人们长大后重读觉得没什么价值的书，zui 好小的时候就不要去读它”。读了经典之后，孩子会不自觉地抵制那些粗制滥造的作品。哲哲上小学三年级时， 记得一次放学接他，他告诉我同学们都在看特别流行的某套小说。我问他是否喜欢，他说：“我看了几段，觉得太暴力了，都是亡灵啊、死神啊、诅咒啊什么的，就没往下看。”
我知道这套小说市场销量很高，但内容上确实有少儿不宜的成分。于是又问哲哲：“那你觉得什么书才是好书呢？”他张口就来：“有想象力的，故事吸引人的，搞笑一点的，就是好书。”还罗列了像《永远讲不完的故事》《小淘气尼古拉》《淘气包埃米尔》《大林和小林》《月光下的肚肚狼》等一长串书单。
透过这些书目，我看到的是充满童真与童趣、文字与审美趣味俱佳的作品。而缺少亲子共读经验或者没有童书阅读习惯的孩子，对书的判断天然存在短板，甚至只读某一种类题材的书，这样就容易走入阅读的死胡同。就像一个人长期吃甜品，久而久之败坏了胃口。而那些营养均衡的孩子，反而不会痴迷垃圾食品。当他们逐渐长大，会循着内心的方向青睐经典，追寻经典。
一位知名作家说过——文学，只不过就是提醒我们：除了岸上的白杨树外，有另外一个世界可能更真实存在，就是湖水里头那白杨树的倒影。经典文学作品中有着太多美丽的故事，这些故事不仅丰富了孩子的心灵与情感，让童心变得更加善良、友好、温情而勇敢，也让其拥有了一种安定感、幸福感。就像那本经常陪哲哲入睡的《鳄鱼哇尼》，将这本书抱在怀里，整个世界仿佛都是他的。

哲哲书单：
（★★★★★）《为什么读经典》，（意）卡尔维诺著，译林出版社
（★★★★☆）《经典常谈》，朱自清著，中华书局
（★★★★★）《图画书宝典》，（美）丹尼丝·I.马图卡著，王志庚译，北京联合出版公司
（★★★★☆）《世界儿童文学阅读与经典》，彭懿著，接力出版社
（★★★★☆）《阅读的力量》，（美）斯蒂芬·克拉生著，新疆青少年出版社

前言/序言

序：书知道父母的爱有多深
zui 近几年，邀请我写序言的朋友和老师越来越多。实在无法满足大家的愿望，我就给自己定了一条规矩，原则上只为优秀的新教育实验者作序。
贵勇不是新教育的老师，他的本职工作是《中国教育报》的记者、编辑。我经常在《中国教育报》的读书版、评论版和家庭教育版读到他的文章，很佩服他文字里流露出来的那种对教育与阅读的深切情怀。
但贵勇与新教育很有渊源。他是我们新阅读研究所主办的中国童书榜的评审专家，从首届中国童书榜评选开始就积极参与，默默为阅读研究推广做出了许多贡献。当贵勇邀请我为他即将出版的新书——《给孩子的童年书》写序时，我爽快地答应了。
其实，我之所以答应得爽快，不仅仅因为我视他为新教育的一员，还因为我非常喜欢这本书的内容。就像贵勇在自序中所说的，父母在孩子的生命中会留下两条辙印，一条是日常生活的印记，一条是精神生活的印记。父母与孩子一起读过的书，与他们一起走过的道路一样，会留下深深的印迹。那些书，记录了他们无数共读的时光，承载了父母对孩子深情的爱。
读完这本书稿以后，我更觉得这个决定没有错。这是一本值得推荐的著作。从这些文章中，我们能够感受到一位父亲的思考与担当。
在孩子不到两岁时，贵勇就与许多父亲一样，遥想着孩子的未来，遥想着孩子如何度过即将到来的幼儿园及小学生活，追问着自己作为父亲的责任，追问着自己能够在孩子的童年里留下什么。遥想与追问的结果是，他决定带着孩子阅读，与那些伟大的童书一起，陪孩子成长。
从那个时候开始，他坚持每天拿出40分钟左右的时间，给孩子读书，和孩子一起聊书。从图画书、儿童诗开始，逐步发展到桥梁书、文学名著、历史书、哲学书、动物小说、科普书、传统文化书、侦探小说、漫画、科幻小说、地理书、艺术书等。随着时间的推移，孩子的阅读类型不断变化，阅读视野不断开阔，阅读能力不断提高，阅读品位也不断提升。
虽然贵勇是一位教育专家，但与许多父母一样，在陪伴孩子阅读的过程中也遇到了许多困难，如选择什么书，如何让孩子热爱阅读，如何处理阅读与学习的关系等，他也有过纠结与困惑。在这本书中，他与大家坦诚交流了自己的思考与做法，介绍了自己在不同的阶段与孩子一起读过的书。应该说，无论是他的思考还是他的探索，对于年轻的父母们来说，都是非常有借鉴和启发意义的。
当然，有些观点也需要再斟酌。如贵勇认为：“父母应更看重孩子的心灵成长，在亲子共读之外，让其多体验书籍之外的万千世界，多品味运动的充实、大自然的美好，以及同伴交往的乐趣，让孩子的童年丰富一些，自由一些，舒展一些。”倡导孩子多参与现实生活，当然应该。但是，阅读本身其实就是促使心灵成长zui 重要的手段。无论是运动、自然、交往，都能以阅读为基础。这样将阅读与生活相结合，就能让生活更有品质，也让阅读更有效果。
贵勇说，“阅读是童年的一部分，但不是童年的全部”。的确，阅读只是一扇窗口，是为了让孩子看见更丰富的世界。更重要的是，亲子共读，让书留住时光、留住亲情、留住爱。这是贵勇和孩子的阅读呈现出的效果，也是陪伴孩子读书zui 甜蜜亦zui 有意义的果实。

中国教育学会副会长、中国教育政策研究院副院长、苏州大学教授
朱永新
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挺好

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学学别人的家长如何给孩子读书

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为上小学的娃儿提前做好功课

评分☆☆☆☆☆

朋友推荐的书还不错希望孩子能够喜欢

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好评

评分☆☆☆☆☆

这是又给种了一大波的草啊！

评分☆☆☆☆☆

内容很全面，读了之后，收获挺多的，虽然每个家庭的教育方法不一样，但是阅读是最有效的方式。作者的经历和推荐书目很值得借鉴，学习了！

评分☆☆☆☆☆

给孩子看看

评分☆☆☆☆☆

一般般，有点拼凑的感觉

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