讀瞭這本書之後,我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈,她曾經這樣說過:“‘隻有不會教的老師,沒有教不好的學生’——在我看來,這句話和‘人有多大膽,地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的,那他就是在惡意地欺負人,把教師往絕路上逼;如果教師自己這樣說,那他不是幼稚就是自大狂,遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時,我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話,你能覺得這是一個真實的老師,她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭,我很欽佩,不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道,透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上,讓彆人看,雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒,就讓人佩服至極。比如,她對“老師象蠟燭、春蠶”,“沒有教不好的學生,隻有教不好的老師”這些話的評析,一針見血,道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話,敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是:缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態,正確的定位和良好的策略,纔能在飽滿熱情中,在正確策略中扶植學生嚮上。
評分關於這部作品,安部公房這樣解釋:“既有希望像鳥兒一樣飛起的自由,也有期冀躲在窩裏不受任何人打擾的自由。這部作品描寫瞭一個被圈禁在為流沙掩沒的海邊貧窮村落中的男人,如何擺脫與村裏女人挖沙的工作,通過這種與無色無味的沙子的鬥爭探討這兩種自由的關係。”
評分評分
主人公,某學校教員仁木順平,利用休假日外齣采集昆蟲標本,住宿砂穴民傢。穴中隻住有一位年輕女人。第二天“他”醒來發現,通往地麵的繩梯已被人撤去,始知自己受瞭欺騙。這處砂的村落由那位把“他”引往砂穴中的“年長者”控製著。雖有糧水煙茶平均按時供給,卻無行動自由。“他”幾次勸導年輕的女人放棄這種無視自我存在的、為瞭苟活而終日挖砂不止的活動,卻遭到女人堅決而平靜的拒絕:不可能。在與女人的肉體生活中,他獲得過短暫的快樂,但逃跑的心不死。然而幾次行動都慘遭失敗。後來在送已有身孕的女人去醫院時,“他”得到瞭通往地上的繩梯,卻已無心逃齣。
評分一、成為砂人的主人公在沙外世界的半孤離生活狀態,他的思想狀態決定他有妥協的傾嚮。
評分評分
安部公房1924年生於東京,在中國瀋陽度過小學和中學時代。1948年畢業於東京大學醫科專業;50年代初即在文壇嶄露頭角。“如果不是突然去世,安部公房應已獲得諾貝爾文學奬,他曾離該奬非常、非常近。”諾貝爾文學奬評審委員會主席佩爾•韋斯特伯格說。
評分日本現代派小說第一人
評分2.日語對話中常常省略主語,而翻譯在譯成中文時有時竟然能把“我”“你”“他”搞混,這樣的錯誤常常齣現在《飢餓同盟》裏。這本書的翻譯不怎麼樣,經常需要讀者根據上下文修正句子。
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