发展心理学书系：蒙台梭利教育法（注疏点评版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[意] 玛丽亚·蒙台梭利 著，霍力岩 译

图书标签:

• 蒙台梭利教育
• 发展心理学
• 教育方法
• 幼儿教育
• 儿童发展
• 早期教育
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• 教育心理学
• 蒙台梭利

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303219506

版次：1

商品编码：12216290

包装：平装

丛书名： 发展心理学书系

开本：16开

出版时间：2017-05-01

用纸：胶版纸

页数：452

字数：350000

正文语种：中文

内容简介

　　《发展心理学书系：蒙台梭利教育法（注疏点评版）》是第1本被翻译成英文的蒙氏著作，是理解蒙台梭利教育法和教师学习如何运用蒙台梭利教育法的必读书目。蒙台梭利为现代儿童教育奠定了基石，并作出了杰出贡献。她倾其毕生精力所创造的“蒙台梭利教育法”，深刻地影响了世界各国的儿童教育，得到了普遍的认同和推崇。在《蒙台梭利教育法》中，蒙台梭利不仅阐述了蒙台梭利教育法在“儿童之家”诞生的来龙去脉，同时深入浅出地分析了蒙台梭利教育法在儿童各个发展领域的运用，尤其是配合教师的教学活动开展，提出了很多具体的建议和指导。蒙台梭利还论述了纪律和自由的关系，以及教师的角色等重要问题。译者霍力岩以近20年蒙氏教育实践经验为据，对原作进行了大量的注释和章后点评，亦为蒙台梭利教育研究、儿童心理教育研究不可多得的必读之作。

作者简介

　　玛丽亚·蒙台梭利，1870年，出生于意大利安科纳省基亚拉瓦莱小镇。她是意大利历史上第1位女医学博士，她是著名的科学家、女权主义者，现代教育史上*伟大的教育家之一，她是儿童的拥护者。她关于儿童成长与发展方面的发现，以及后来依据这些发现而发展起来的科学教育体系极具革命性。即使到今天，距蒙台梭利博士所创建的第1个儿童之家的成立已经一百多年了，她有关教育方面的理念仍具有独特的价值，鼓励着很多人去关注儿童，积极地为社会改革提供意见、方向和机会。
　　1952年，玛丽亚蒙台梭利于荷兰逝世，但是通过其一手创建的国际蒙台梭利协会（AMI），她的事业得以延续。无数孩子从蒙台梭利教育中受益，而蒙台梭利方法也成为世界上*普及的教学法。

目录

第一章 关于新教育学与现代科学关系的深度思考
第二章 关于蒙台梭利教育法的历史回顾
第三章 在“儿童之家”开学典礼上的讲话
第四章 运用于“儿童之家”的教育方法
第五章 纪律
第六章 怎样授课
第七章 日常生活练习
第八章 儿童膳食
第九章 肌肉训练——体操
第十章 自然教育——农业劳动：动植物培育
第十一章 体力劳动——陶艺与建筑
第十二章 感官教育
第十三章 感官教育及其教学材料图示
第十四章 关于感官教育的一般评论
第十五章 智力教育
第十六章 读写教学的方法
第十七章 教具与教育方法介绍
第十八章 儿童期的语言
第十九章 计数教学：算术入门
第二十章 练习的顺序
第二十一章 再谈纪律问题
第二十二章 结论与印象
蒙台梭利意味着什么
当前我国借鉴蒙台梭利教育法的主要误区与问题
关于借鉴蒙台梭利教育法基本思路的思考
译后记

精彩书摘

　　《发展心理学书系：蒙台梭利教育法（注疏点评版）》：
　　当儿童进入幼儿学校时，他的下肢比躯干短多了，只有身高的38%。六七岁时躯干与身高比达到57%或56%。因此，这个时期儿童不仅身高变化非常明显（三岁时大约是0.85米，而六岁时达到1.05米），而且躯干和下肢的比例变化更明显，下肢的发展是儿童增高的主要原因。四肢的发展同分布在长骨末端的软骨层有关，但总的来说和仍未完全骨化的整个骨架有关。因此，下肢柔弱的骨骼必须支撑当时与其不相称的躯干。如果考虑到上述儿童骨骼的发展情况，我们就不能以自身的平衡标准来衡量儿童的走路方式。如果一个儿童不够强壮，直立和走路会使他过度疲劳；受身体重量的影响，他下肢的长骨易变形，通常会形成罗圈腿。罗圈腿在穷困家庭营养不良儿童的身上表现得尤其突出，在那些骨化正常但似乎发展缓慢而又不是软骨病的儿童身上也有体现。
　　如果我们从生理的角度把幼儿看作“小大人”，那我们就错了。事实上，他们有其年龄阶段特有的特征和身体比例，幼儿平躺着向上踢腿表明了同他身体比例相关的身体需求。婴儿喜欢用四肢像四足动物一样爬，因为同身体相比，他的四肢短。但是，我们强迫儿童做那些对他们来说荒谬的行为却改变了这些自然表现。我们不让他赖在地上，也不让他伸展身体等，而是要他和成人一起行走并且跟上成人；我们还自我申辩说，我们只是不想让他变得任性，并且认为他很高兴这样做！事实上，这是个致命的错误，这导致幼儿中的罗圈腿现象非常普遍。教导母亲们清楚婴儿卫生保健中的这些重要细节是必要的。我认为通过体操能够，而且事实上应该帮助儿童在练习中实现发展，我们提供的练习就是他需要做的运动，从而避免他的下肢过度疲劳。
　　通过对儿童的亲身观察，我发现了在儿童活动中帮助儿童的一个简单方法。教师领着儿童在房屋墙壁和中心花园之间的院子里列队行进。花园周围由拉成平行线的铁丝篱笆围着，铁丝绕在间隔地插在地上的木桩上。沿着篱笆是一排小座墩（a little ledge），儿童行进时走累了习惯坐在那里休息。除此之外，我还经常靠墙放一些小凳子。那些两岁半和三岁大的幼儿很明显是累了，他们时不时会掉队；但他们不坐在地上或凳子上，而是跑向小篱笆，侧着身子抓住上面一排铁丝，脚搁在离地面最近的铁丝上。他们眼睛闪亮，一边笑着一边看着还在行进中的年龄大的同伴，很明显篱笆带给他们很多快乐。正是这些孩子以一种非常有效的方式解决了我的一个难题。他们抓着铁丝，横着身子沿着篱笆继续行进，这样双腿不必承受身体的所有重量。体育馆中有这样一种幼儿体育器械，它能满足幼儿在地上爬行、向上踢腿的需求，而幼儿在小篱笆上进行的动作更符合他们同样的身体需求。因此，我建议生产这种小篱笆来供儿童游戏室使用。在一个坚实的根基上固定直立的柱子，然后横着钉上平行的木条。当儿童玩小篱笆的时候，能够四处观看，高兴地看房间中其他儿童正在做什么。
　　……

前言/序言

　　1911年2月，我非常荣幸地得到美国哈佛大学教育学科（Division of Education）亨利·霍姆斯（Henry W.Holmes）教授的建议——他建议我应该把自己意大利文的著作《运用于“儿童之家”的科学早期教育法》翻译成英文。
　　霍姆斯教授的这个建议象征着我教育生涯中最重大的事件之一。我曾经把这个建议视为独一无二的殊荣而日夜期待，现在这本著作的英文版本终于面世了，我终于梦想成真了。
　　意大利文版本的《运用于“儿童之家”的科学早期教育法》-书并没有序言。因为我本人考虑到，作为一部比较全面的著作，其序言仅仅能反映出著作的目标和范围。而本书所阐述的针对3～6岁儿童的蒙台梭利教育法则是一项工作的开端，我们应该以类似的方式发展出同样的原则和方法，覆盖教育领域的后续阶段。此外，对我本人而言，“儿童之家”所获得的蒙台梭利教育法可以为人类研究提供一个实验研究的领域，而且或许蒙台梭利教育法还可以促进一门解开人类本性（Nature）其他秘密之谜的科学的发展。
　　在《运用于“儿童之家”的科学早期教育法》的意大利文版本出版之后和英文版本出版之前的这段时间里，我和我的学生有机会简化以及更准确地翻译蒙台梭利教育法在某些实际应用中的细节问题，而且我们也有机会去收集关于纪律问题的补充性观察材料。结果证明，蒙台梭利教育法有着生机勃勃的活力，同时在不久的将来，蒙台梭利教育法有必要和科学进行进一步的合作。新写出的两章内容放到了美国版本里面，这两章内容体现了我们在这些方面所做的努力。

《发展心理学书系：蒙台梭利教育法（注疏点评版）》图书简介 引言 在人类成长的漫长旅途中，每一个阶段都充满了独特的挑战与机遇。理解儿童心理发展的规律，掌握有效的教育方法，是每一位家长、教育工作者乃至社会都应深切关注的议题。本套《发展心理学书系》旨在汇集国内外关于儿童发展心理学的经典理论与前沿研究，为读者提供一个全面、深入的认知框架。本册《蒙台梭利教育法（注疏点评版）》作为书系的重要组成部分，将聚焦于玛丽亚·蒙台梭利博士创立的革命性教育体系，从其深厚的理论根基、精妙的实践方法到对现代教育的深远影响，进行系统性的梳理与深刻的剖析。 蒙台梭利教育法的理论基石 蒙台梭利教育法并非凭空出现，而是建立在对儿童身心发展进行细致观察和科学研究的基础之上。蒙台梭利博士，作为意大利第一位女性医学博士，其医学背景赋予了她敏锐的观察力和严谨的科学精神。她早期在精神病学领域的工作，尤其是在与智力障碍儿童的接触中，让她深刻认识到环境和教育对儿童发展的决定性作用。她观察到，许多被认为“有缺陷”的儿童，在经过恰当的引导和具有启发性的环境后，能够展现出惊人的潜能。 这一观察促使她将研究的重心转向正常儿童的发展。蒙台梭利博士的核心理论之一是“吸收性心智”（Absorbent Mind）。她认为，婴幼儿时期（0-6岁）的儿童拥有一种特殊的、无意识的学习能力，能够像海绵一样吸收周围环境中所有的信息、文化、语言、习俗以及生活技能，而无需刻意的教授。这种吸收性心智是儿童自我构建和个性形成的关键时期，它具有内在的驱动力，驱使儿童主动探索和学习。 她还提出了“敏感期”（Sensitive Periods）的概念，认为在儿童发展的特定阶段，他们对某些特定的活动或知识表现出强烈的兴趣和学习能力。例如，语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、动作敏感期等等。在这些敏感期内，儿童学习某一方面的知识或技能会显得格外轻松和高效。理解和尊重儿童的敏感期，为他们提供适宜的学习环境和机会，是蒙台梭利教育法的核心原则之一。 此外，“自由与纪律”（Freedom and Discipline）的辩证统一也是蒙台梭利教育法的基石。这里的自由并非放任自流，而是“在限制中的自由”。蒙台梭利教室提供了一个精心准备、结构化的环境，其中包含一系列有目的的教具。儿童在这种环境中可以自由地选择活动，按照自己的节奏进行工作，但必须在规则的框架内行动，尊重他人和环境。这种自由与纪律的结合，旨在培养儿童的自我管理能力、责任感和内在的秩序感。 蒙台梭利教育法的实践体系：环境与教具 蒙台梭利教育法的实践离不开其独特的“预备环境”（Prepared Environment）和精心设计的“蒙台梭利教具”（Montessori Materials）。 “预备环境”是蒙台梭利教育的核心载体。教室被设计成一个温馨、整洁、有序且充满吸引力的空间，旨在满足儿童的生理、心理和智力需求。家具的尺寸和高度都适合儿童，方便他们自主取用物品，培养独立性。教具被放置在易于取用的开放式架子上，鼓励儿童主动选择。教室被划分为不同的活动区域，如生活区（自理能力训练）、感官区（感官认知）、语言区、数学区、科学文化区等，每个区域的教具都围绕着特定的学习目标而设计。 蒙台梭利教具是蒙台梭利教育法最具标志性的元素。这些教具并非普通的玩具，它们具有“教育性”（Didactic）和“隔离性”（Isolation of difficulty）的特点。 教育性： 每一件教具都包含着特定的知识点或技能，并且能够直接引导儿童达成学习目标。 隔离性： 教具的设计往往一次只关注一个概念或一种操作，避免了混淆。例如，在教导颜色时，会有一套专门的色板，一次只呈现两种颜色，然后逐渐增加难度。 目的性： 教具的设计有明确的操作步骤和目的。 自限性： 许多教具都包含自我纠错的功能，儿童在操作过程中可以通过教具本身的特性发现错误并进行修正，无需成人过多的干预。例如，大小不同的圆形嵌板，只有放到对应大小的圆形孔中才能完全匹配。 这些教具涵盖了从日常生活的自理技能（如穿衣、清洁）到抽象的数学概念（如计数、分数），再到语言、地理、科学等广泛的领域。它们的作用不仅仅在于传授知识，更重要的是通过儿童的“动手操作”，将抽象的概念转化为具体的体验，促进儿童的感官发展、认知发展和精细动作的发展。 蒙台梭利教育法的核心原则与教育者角色 除了对环境和教具的关注，蒙台梭利教育法还强调一系列核心原则： 尊重儿童： 蒙台梭利博士认为，儿童是一个独立、完整的人，拥有内在的潜能和学习的权利。教育者需要以平等的态度对待儿童，尊重他们的个性和选择。 独立性： 培养儿童的独立性是蒙台梭利教育法的首要目标之一。通过生活自理活动和自主选择工作，儿童学会照顾自己，管理自己的时间和活动，从而建立自信心和责任感。 观察： 蒙台梭利教育者最重要的工作之一是“观察”。通过细致入微的观察，教育者能够了解每个儿童的发展水平、兴趣点、学习方式以及可能遇到的困难，从而提供恰当的引导和支持。 引导而非教授： 蒙台梭利教育者更像是“引导者”或“协助者”，而非传统的“传道者”。他们不直接灌输知识，而是通过创设环境，准备教具，引导儿童自主探索，发现规律，建构知识。 个体化教育： 认识到每个儿童都是独特的，他们的发展速度和学习节奏不同。蒙台梭利教育法强调因材施教，允许儿童按照自己的节奏进行学习，不强求统一的进度。 专注与内在秩序： 蒙台梭利教育者鼓励儿童投入到自己选择的工作中，培养他们的专注力。同时，通过有序的环境和活动的引导，帮助儿童建立内在的秩序感，这对于他们的心理稳定和高效学习至关重要。 《蒙台梭利教育法（注疏点评版）》的意义与价值 本书《蒙台梭利教育法（注疏点评版）》并非仅仅对蒙台梭利博士原著的简单翻译或转述。它深入挖掘了蒙台梭利教育法背后丰富的理论内涵，并结合了现代发展心理学的研究成果，为读者提供了更为深刻的理解。 注疏： 对蒙台梭利博士原著中的重要概念、术语和理论进行详细的解释和注释，帮助读者扫清理解上的障碍，准确把握其思想精髓。 点评： 结合当代发展心理学的视角，对蒙台梭利教育法的某些方面进行评述和分析。这包括对蒙台梭利理论在现代社会的应用价值进行评估，分析其优势和局限性，并探讨其与现代教育理念的融合与发展。 理论与实践的结合： 本书不仅阐述了蒙台梭利教育法的理论体系，还通过丰富的实例和生动的描述，展现了其在实际教育场景中的应用。读者可以从中学习如何创设蒙台梭利环境，如何选择和使用教具，以及如何在日常生活中运用蒙台梭利教育理念。 对现代教育的启示： 蒙台梭利教育法对现代教育产生了深远的影响。本书将系统梳理其对自主学习、个性化教育、教师角色转变等方面的贡献，为当代教育改革提供宝贵的借鉴。 结论 《发展心理学书系：蒙台梭利教育法（注疏点评版）》旨在成为一本集理论深度、实践指导和批判性思考于一体的力作。它将带领读者穿越时空，重温蒙台梭利博士的伟大教育思想，理解其科学严谨的理论基础，领略其精妙绝伦的实践方法。本书不仅是教育工作者和家长们的案头必备，也是任何希望深入了解儿童发展心理学，寻求更有效、更尊重儿童成长的教育途径的读者，不可错过的读物。通过对蒙台梭利教育法的深入解读，我们希望能够启发读者，共同探索儿童潜能的无限可能，为培养健康、快乐、独立的下一代贡献智慧与力量。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《发展心理学书系：蒙台梭利教育法（注疏点评版）》这个书名时，脑海里立刻浮现出它所承诺的价值：系统性、深度和权威性。我一直认为，任何一种教育方法，如果想要真正地被理解和应用，都需要建立在扎实的发展心理学基础之上。蒙台梭利教育法之所以能够流传至今，必然有其深刻的心理学原理作为支撑。这本书的“注疏点评版”的定位，预示着它将不仅仅是蒙台梭利思想的搬运工，更是一位严谨的学者的深度剖析者。我期望它能像一位睿智的长者，为我揭示蒙台梭利教育法背后隐藏的心理学密码，让我理解孩子为什么会以特定的方式学习和发展，以及为什么蒙台梭利的方法能够如此有效地契合他们的内在需求。我特别希望书中能够深入探讨诸如“内在动机”、“自我建构”、“敏感期”等概念，并用心理学的视角去解释它们的作用机制。同时，我也期待书中能够提供一些具有说服力的研究案例或实证数据，来佐证蒙台梭利教育法的科学性和有效性。一本真正的好书，能够引发我持续的思考，并且在我面对教育难题时，能够提供启示性的答案。我希望这本书能够给我带来这样的体验，让我对儿童发展和教育有了更深刻、更全面的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本《发展心理学书系：蒙台梭利教育法（注疏点评版）》的名字一听就很有分量，让我对它充满了期待。我一直对儿童的成长过程以及如何更好地引导他们发展有着浓厚的兴趣，尤其是在接触了蒙台梭利的一些理念之后，更是觉得其中蕴含着深刻的智慧。这本书的“注疏点评版”这个定位，让我觉得它不仅仅是简单地介绍蒙台梭利方法，更是在此基础上进行了深入的解析和探讨，这对于我这样的普通读者来说，无疑是一份宝贵的财富。我希望它能像一位经验丰富的导师，一步步地带领我走进蒙台梭利的世界，让我能更清晰地理解其核心思想，更具体地掌握其操作方法。我希望这本书能够帮助我解答一些我心中长久以来的困惑，比如，在实际的家庭教育或者幼儿园教学中，如何才能真正地将蒙台梭利的精神融入到日常生活中？怎样才能识别和尊重孩子的内在驱动力，并为他们提供一个适宜的学习环境？我特别希望书中能够提供一些生动的案例，让我能够看到这些理论是如何在实践中发挥作用的，也让我能够从中获得一些灵感，去尝试和实践。一本好的教育类书籍，不应该只是枯燥的理论堆砌，而应该能够触及心灵，引发思考，并且最终能够指导行动。我对这本书的期待，正是如此，它应该是一本既有深度又不失实用性的读物，能够真正地帮助我成为一个更了解孩子、更懂得教育的读者。

评分☆☆☆☆☆

《发展心理学书系：蒙台梭利教育法（注疏点评版）》这个书名，对于我来说，就代表着一种严谨、权威和深入的探索。我对儿童心理发展有着持续的关注，而蒙台梭利教育法作为一种影响深远的教育理念，我一直认为其核心价值在于对儿童内在规律的深刻洞察，而这必然离不开发展心理学的支撑。因此，这本书的“注疏点评版”引起了我极大的兴趣。我期待这本书能够以一种严谨的学术态度，对蒙台梭利教育法的各个方面进行细致的阐述，并在其基础上，提供详实的注解和深刻的点评。我希望它能够带领我深入理解蒙台梭利关于儿童自由、尊重、独立等核心理念的形成过程，以及这些理念是如何与儿童各个年龄段的发展特点相契合的。尤其是一些看似简单却蕴含深意的概念，例如“工作”的意义、教师的“准备”角色，我希望在这本书中能够得到更全面、更透彻的解读。我期待这本书能够不仅仅停留在理论的介绍，更能提供一些具有启发性的实践案例，让我能够看到这些理论是如何在真实环境中落地生根的。我希望这本书能够成为我理解蒙台梭利教育法的一本“指南”，帮助我拨开迷雾，真正领会其精髓，并将其智慧运用到我的教育实践中。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《发展心理学书系：蒙台梭利教育法（注疏点评版）》让我立刻联想到，这可能是一本兼具学术深度与实践指导意义的著作。我对发展心理学一直抱有极大的好奇，尤其是它在儿童教育领域的应用。而蒙台梭利教育法，作为一种久负盛名的儿童教育理念，其背后必然蕴含着丰富的发展心理学理论支持。我希望这本书能够将这两者完美地结合起来，通过对蒙台梭利教育法的详细解读，来阐释其与儿童身心发展规律的内在联系。我期待这本书能够提供扎实的理论基础，让我明白蒙台梭利方法为何有效，它又是如何符合儿童各个发展阶段的特点。同时，我也希望它能够提供切实可行的实践指导，让那些想要将蒙台梭利理念应用于实际教育中的读者，能够获得清晰的操作指南。我特别关注书中对于“观察”和“环境创设”的论述，因为我相信这是蒙台梭利教育法的核心所在。我希望这本书能够引导我深入理解如何去观察孩子，如何去创设一个真正有利于孩子自主发展的环境，并能提供一些具体的教具和活动的设计思路。我期待这本书能像一座桥梁，连接起抽象的心理学理论和具体的教育实践，帮助我更好地理解和实践蒙台梭利教育。

评分☆☆☆☆☆

我选择这本书，很大程度上是被它“注疏点评版”的身份所吸引。在众多关于蒙台梭利的读物中，我常常感到一些概念的模糊和理解的隔阂，而“注疏点评”这几个字，仿佛为我打开了一扇门，预示着这本书将不仅仅是文献的呈现，更是一种解读和引导。我期待它能够像一位博学的学者，在马利亚·蒙台梭利的原著基础上，为我剖析那些深层的含义，解释那些可能被忽略的细节。我希望通过这些点评，我能够更透彻地理解蒙台梭利教育法的精髓，不仅仅是表面的操作，更是其背后深刻的儿童观和教育哲学。对于那些我曾读过的、但总觉得似懂非懂的论述，我希望能在这本书中找到清晰的解答，比如，蒙台梭利强调的“敏感期”到底是如何科学地界定的？“自由与纪律”之间的辩证关系是如何在实践中达成的？“教师作为观察者和协助者”的角色，又该如何精准地把握？我希望这本书能够提供详实的注释，引导我阅读原著时遇到的每一个难点，并且通过点评，拓展我的视野，让我看到蒙台梭利思想在不同时代、不同文化背景下的延伸和发展。我渴望这本书能为我提供一个更宏观的视角，去审视蒙台梭利教育法的影响力，以及它在当代教育体系中的独特价值。