中国大学生思想政治教育年度质量报告（2016） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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北京化工大学全国大学生思想政治教育发展研究中心 编

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• 思想政治教育
• 大学生
• 质量报告
• 2016
• 高等教育
• 教育研究
• 中国
• 理论研究
• 政策分析
• 发展趋势

出版社： 人民日报出版社

ISBN：9787511549501

版次：1

商品编码：12294693

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-01-01

用纸：胶版纸

页数：463

正文语种：中文

内容简介

　　《中国大学生思想政治教育年度质量报告（2016）》由四大部分组成：第一部分为总体报告，从宏观上梳理了全国大学生思想政治教育的工作思路和整体进展，提出了大学生思想政治教育发展的趋势展望。第二部分为专题报告，分别从贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神、社会主义核心价值观教育、大学生主题教育、大学生党建工作、大学生心理健康教育、高校实践育人、高校网络思想政治教育、高校以文化人、高校辅导员队伍建设、思想政治理论课等十个方面呈现不同领域大学生思想政治教育工作的工作状况和质量水平。第三部分为区域报告，选取了北京、上海、河南、陕西、湖南等省（市）为代表，全面介绍了这些地区大学生思想政治教育的发展状况。第四部分为附录，主要内容为大学生思想政治教育大事记（2016）和相关文件目录。《质量报告》体现三大特色：一是前沿性。报告最大限度地吸收并体现2016年大学生思想政治教育发展的新成果和报告编写的新水平，及时解读、研究新政策，力求紧扣时代精神、强化思想**。二是科学性。报告尊重实际、符合规律，积极推动大学生思想政治教育难点问题的解决，努力以求真务实、创新创造的要求探索思想政治教育发展规律，切实发挥理论研究支撑大学生思想政治教育实践的作用。三是整体性。报告立足于大学生思想政治教育发展的整体性要求，充分考虑总体报告、专题报告和区域报告之间的起承转合与前后的衔接，力求系统完整地阐述年度质量报告的独创性理论成果，体现大学生思想政治教育理论的逻辑力量。

目录

第一编 总体报告
第一章 大学生思想政治教育工作新进展（2016）
第一节 工作思路与整体推进
第二节 重点领域新进展
第三节 发展趋势及展望

第二编 专题报告
第二章 贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神专题报告
第一节 政策解读
第二节 工作进展
第三节 思考建议
第三章 社会主义核心价值观教育专题报告
第一节 政策解读
第二节 工作进展
第三节 思考建议
第四章 大学生主题教育活动专题报告
第一节 政策解读
第二节 工作进展
第三节 思考建议
第五章 大学生党建工作专题报告
第一节 政策解读
第二节 工作进展
第三节 思考建议
第六章 大学生心理健康教育专题报告
第一节 政策解读
第二节 工作进展
第三节 思考建议
第七章 高校实践育人专题报告
第一节 政策解读
第二节 工作进展
第三节 思考建议
第八章 高校网络思想政治教育专题报告
第一节 政策解读
第二节 工作进展
第三节 思考建议
第九章 高校以文化人专题报告
第一节 政策解读
第二节 工作进展
第三节 思考建议
第十章 高校辅导员队伍建设专题报告
第一节 政策解读
第二节 工作进展
第三节 思考建议
第十一章 思想政治理论课专题报告
第一节 政策解读
第二节 工作进展
第三节 思考建议

第三编 区域报告
第十二章 北京市大学生思想政治教育年度质量报告
第一节 工作进展
第二节 特色成效
第三节 工作展望
第十三章 上海市大学生思想政治教育年度质量报告
第一节 总体规划和工作布局
第二节 工作进展
第三节 工作展望
第十四章 河南省大学生思想政治教育年度发展报告
第一节 政策方针
第二节 工作进展
第三节 工作展望
第十五章 湖南省大学生思想政治教育年度质量报告
第一节 政策方针
第二节 工作进展
第三节 工作展望
第十六章 陕西省大学生思想政治教育年度质量报告
第一节 政策方针
第二节 工作进展
第三节 工作展望

第四编 附录
大学生思想政治教育大事记（2016）
大学生思想政治教育相关文件目录（2016）
后记

《中国大学生思想政治教育年度质量报告（2016）》是一份集学术研究、实践探索与政策研判于一体的综合性报告，旨在全面梳理和分析2016年度中国大学生思想政治教育的现状、成效、挑战及发展趋势。报告立足于国家教育发展大局，紧扣新时期大学生思想政治教育工作的核心要求，以翔实的数据、深入的调研和前瞻性的思考，为相关部门、高校、研究机构及教育工作者提供一份权威、客观、富有参考价值的指导性文件。 一、 报告主体框架与核心内容概述 本报告在结构上力求逻辑严谨，内容上涵盖广泛，旨在构建一个多维度、全方位的大学生思想政治教育质量评估体系。报告主体部分主要由以下几个方面构成： 1. 年度发展概况与政策解读： 报告首先梳理了2016年度国家在大学生思想政治教育领域出台的重要政策、指导意见以及相关精神，分析这些政策的出台背景、核心要义及其对教育实践的指导意义。例如，对十八届六中全会精神在高校思想政治教育中的贯彻落实情况进行分析，解读《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等重要文件的精神实质，以及如何将其转化为具体的教育举措。同时，报告也会对当年教育部等相关部委在推动高校思想政治教育工作方面所做的重点部署和取得的阶段性成果进行回顾。 2. 大学生思想政治教育现状分析： 这一部分是报告的重点，通过对全国范围内的广泛调研和数据统计，深入剖析当前中国大学生在思想政治方面的状况。这包括： 价值观念与理想信念： 分析大学生主流的价值取向，如对社会主义核心价值观的认同度，对中国特色社会主义的信仰程度，对马克思主义的理解和接受程度。同时，也关注大学生在多元文化冲击下可能出现的思想困惑、价值失范等现象，并进行深入解读。 政治认同与国家意识： 评估大学生对国家发展成就的认知，对国家制度的理解，以及民族自豪感、国家认同感等方面的状况。 社会关切与公民意识： 探讨大学生对当前社会热点问题的看法，如环境保护、公平正义、社会责任等，以及他们作为未来公民的意识养成情况。 网络思想动态： 鉴于互联网在大学生群体中的普及，报告会专门分析大学生在网络空间中的思想特点、信息获取渠道、舆论关注点以及网络素养等问题，并探讨如何在新媒体环境下开展思想政治教育。 3. 主要教育领域与模式的质量评估： 报告对2016年度大学生思想政治教育的各个重要领域和教学模式进行了质量评估： 课程教学质量： 重点评估“形势与政策”课、马克思主义理论课（如《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国特色社会主义理论和实践》等）的教学内容、教学方法、师资队伍建设、教学效果等。分析课程改革的成效，以及如何将课程教学与学生思想实际相结合。 校园文化育人： 评估校园文化活动（如主题教育活动、学术文化节、艺术体育活动、志愿服务等）在思想政治教育中的作用，分析其对学生价值观念、精神风貌的影响。 实践育人环节： 关注社会实践、实习实训、志愿服务、社会调查等实践性教育的开展情况，评估其在培养学生社会责任感、实践能力和创新精神方面的成效。 网络思想政治教育： 深入探讨高校在新媒体平台（如微信、微博、抖音等）上开展思想政治教育的模式、内容创新、互动机制及效果。 思想政治工作队伍建设： 分析辅导员、思政课教师等思想政治工作队伍的队伍结构、专业素养、工作能力、培训机制等，评估其在思想政治教育中的作用与挑战。 4. 创新实践与特色探索： 报告会展示2016年度在大学生思想政治教育领域涌现出的优秀案例和创新模式。这包括： 融入学科专业教育： 探索如何将思想政治教育有机融入专业课程教学、学科竞赛、科研项目等，实现“显性教育”与“隐性教育”的融合。 “互联网+”思政教育： 推广利用大数据、人工智能、虚拟现实等技术创新思政教育的模式，如智慧思政、在线思政等。 协同育人机制： 总结学校、家庭、社会协同育人机制的有效做法，分析其在提升育人合力方面的作用。 针对性教育探索： 关注不同类型、不同群体（如不同专业学生、港澳台学生、留学生等）的思想特点，探索个性化、分众化的教育方法。 5. 存在问题与挑战分析： 报告并非仅仅展示成就，更重要的是敢于直面问题。2016年度大学生思想政治教育在实践中也面临一些不容忽视的挑战，报告将深入分析： 教学内容与形式的适应性： 部分教学内容脱离学生实际，教学方法老旧，难以引起学生共鸣。 师资队伍的结构性问题： 部分地区、部分高校思政课教师数量不足、结构不合理、待遇不高等问题仍然存在。 网络思想政治教育的效能： 如何有效把握网络传播规律，抵制负面信息，发挥网络育人的正面作用，仍需深入研究。 学风与价值导向的挑战： 部分学生存在理想信念模糊、学习动力不足、拜金主义、享乐主义等不良倾向。 评价体系的科学性： 如何建立科学、客观、全面的思想政治教育质量评价体系，仍是需要持续探索的课题。 6. 发展趋势与对策建议： 基于以上分析，报告将对未来中国大学生思想政治教育的发展趋势进行预测，并提出具有操作性和前瞻性的对策建议： 坚持立德树人根本任务： 强调思想政治教育的根本目的在于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 深化教育教学改革： 提出改革课程内容、创新教学方法、优化教学手段，提高教学的针对性和实效性。 加强思想政治工作队伍建设： 提出加强思想政治工作队伍的培养、培训、激励和保障机制。 构建协同育人格局： 推动学校、家庭、社会形成育人合力。 用好新媒体新技术： 强调要充分发挥互联网的优势，创新网络思想政治教育的理念和方法。 注重实践育人： 强调要为大学生提供更多实践锻炼的机会，在社会实践中砥砺品格，增长才干。 完善质量评价机制： 提出建立更加科学、多元、动态的质量评价体系。 二、 报告的研究方法与特色 本报告的研究方法科学严谨，主要包括： 文献研究法： 广泛收集、梳理国家相关政策法规、教育部门文件、学术研究成果、媒体报道等，为研究提供理论和政策依据。 问卷调查法： 针对不同层级的学生、教师、管理者等，设计多维度问卷，收集定量数据，反映现状和民意。 访谈调研法： 深入高校，对教育管理者、思政课教师、辅导员、学生代表等进行深度访谈，了解一手信息，挖掘深层原因。 案例分析法： 对一些典型的成功案例和具有代表性的问题进行深入剖析，总结经验，提炼规律。 数据统计与分析： 对收集到的数据进行科学统计和分析，运用图表等方式直观展示研究成果。 报告的特色在于其： 权威性： 紧密结合国家政策导向，具有较高的学术性和指导性。 全面性： 覆盖大学生思想政治教育的各个层面和重要环节。 实践性： 深入基层，关注教育实践中的真问题，提出的对策建议具有可操作性。 前瞻性： 关注教育发展趋势，为未来的工作提供预判和指导。 客观性： 坚持实事求是的原则，既肯定成绩，也指出不足。 三、 报告的价值与意义 《中国大学生思想政治教育年度质量报告（2016）》的出版，对于推动新时期中国大学生思想政治教育的健康发展具有重要意义： 为政策制定提供依据： 报告的研究成果和分析判断，可以为国家教育部门、地方教育行政部门制定相关政策和工作部署提供重要的参考。 为高校改革提供指导： 报告可以帮助高校党委、行政部门、思政部门更准确地把握当前大学生思想政治教育的形势，认清存在的差距，改进工作方法，提升育人质量。 为研究机构提供支撑： 报告的研究成果可以为学术界进一步深入研究大学生思想政治教育的理论和实践问题提供新的视角和宝贵的素材。 为一线教育工作者提供借鉴： 报告中介绍的成功经验和创新模式，可以为广大思政课教师、辅导员、教育管理者提供可借鉴的思路和方法，激发工作创新。 促进社会各界关注： 报告的发布有助于提升社会各界对大学生思想政治教育重要性的认识，形成关注和支持教育发展的良好氛围。 总之，《中国大学生思想政治教育年度质量报告（2016）》是一份凝聚了大量心血和智慧的年度总结与发展蓝图，它不仅记录了2016年中国大学生思想政治教育的足迹，更指明了未来前进的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本厚重的报告集，初翻之下，便能感受到它沉甸甸的学术重量和对当下高等教育核心议题的深刻关切。虽然我手头没有直接阅读《中国大学生思想政治教育年度质量报告（2016）》的文本，但仅凭“年度质量报告”这个标题，我就能推断出其中蕴含的复杂图景。首先，它必然是一个庞大而精细的数据矩阵的集合体。我猜想，报告必然涵盖了从高校层面到学生个体的多维度调研数据，比如对“三观”塑造效果的量化分析、对网络思政平台使用效率的统计，甚至是不同学科背景学生在政治认同度上的差异对比。这种自上而下的宏观审视，其价值在于提供了一个基准线，让教育管理者能够清晰地看到过去一年间，在理论灌输与实践落地之间的“质量差”究竟在哪里。它不是空泛的口号罗列，而是试图用实证研究的方法，去解码“思想政治教育”这个在当代中国大学中占据着特殊地位的领域，究竟在“有效性”上交出了一份怎样的答卷。阅读者，尤其是政策制定者和高校一线工作者，会从中寻找支撑其未来改革决策的“硬证据”，期待报告能揭示那些隐藏在日常教学活动之下的趋势与盲点。

评分☆☆☆☆☆

如果说数据分析是报告的骨架，那么其中对教育理念和方法论的探讨，想必是其血肉所在。我揣测，2016年的特定时代背景，使得这份报告对“互联网+思政”以及如何应对青年群体日益多元化的价值取向，必然有着深入的剖析。我脑海中浮现的场景是，报告的某些章节可能在严肃地探讨：在信息爆炸的时代，如何构建一个既能坚守核心价值，又能有效吸引 Z 世代注意力的叙事体系？它或许对比了传统的课堂讲授模式与新兴的沉浸式、互动式教育手段的效果差异，并可能引入了诸如批判性思维培养与爱国主义教育的辩证关系等前沿的教育哲学思辨。这绝不是一份简单的总结陈词，而更像是一次对时代命题的集体回应，试图在“教育”与“引导”的张力中，寻找出一条既符合国家战略要求，又能真正触动青年心灵的路径。这种对教育技术与人文精神相结合的探索，是判断一份年度报告是否具有前瞻性的关键标尺。

评分☆☆☆☆☆

这份报告的体量和专业性暗示了它必然是为特定受众群体服务的，但一个外部的、关注社会变迁的观察者，也会从中捕捉到重要的时代信号。我设想，报告中关于“大学生价值观变迁”的数据，无疑是一扇观察中国未来社会走向的窗口。2016年是一个重要的时间节点，思潮的涌动和国际环境的变化，都会在青年群体中投下特定的影子。因此，我推测报告中关于“文化自信”、“全球视野”以及“民族复兴”主题融入教育的程度和效果的分析，将异常精彩。这不仅仅是教育部门的内部评估，更是社会控制与文化建构层面的一次集中展示。通过这份报告，我们能够侧面了解，在国家宏大叙事下，精英教育体系是如何努力地将这些宏大叙事，转化为数百万大学生日常可感、可接受的认知框架。这种自上而下的文化塑造过程的剖析，是研究当代中国社会动态的绝佳文本。

评分☆☆☆☆☆

最后，我特别好奇这份年度报告的“可读性”和“影响力”是如何被衡量的。如果报告仅仅停留在专业机构内部传阅，那么它的年度价值就打了折扣。一个优秀的报告，理应能够激发社会层面的广泛讨论，促使相关领域（如心理学、社会学、传播学）的研究者将其作为引言或参照系。我猜想，报告的结构必然是层层递进的：从宏观政策解读，到中观制度执行，再到底层师生反馈。读者的价值体验，很大程度上取决于这种逻辑链条的完整性与说服力。我希望报告中能有一块区域专门讨论“教育的非预期后果”，即那些在教育过程中意外产生，但却对学生长远发展产生深远影响的积极或消极效果。正是这些未被完全规划的“副产品”，才使得教育研究拥有了持久的魅力和挑战性，也使得一份“年度质量报告”能够超越其既定的时间框架，成为值得后人回溯和反思的重要历史文献。

评分☆☆☆☆☆

从读者的期待角度来看，一份高质量的年度报告，理应展现出其批判性与建设性的平衡。我期待报告不仅仅是报喜不报忧的官方文件，而是能够直面一些尖锐的问题。比如，报告是否敢于深入剖析在某些区域或高校中，思想政治教育可能出现的“形式化”和“表面化”现象？它是否通过案例分析，揭示了那些真正打动人心的优秀思政教师的共性特质，并将其提炼为可复制的经验？更进一步，我关注其对“教育公平”在思政领域体现的探讨。不同地域、不同经济条件下的学生，在接受的教育质量上是否存在显著差异？这种深挖“痛点”的勇气和能力，恰恰决定了报告的学术良知和实践价值。一份只歌颂成绩的报告，如同缺乏酸度的果实，无法激发人真正的思考和行动，而一份敢于揭示结构性矛盾的报告，才能真正推动体系的优化和进步。