職業教育質量評價體係研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周誌剛 等 著

圖書標籤:

• 職業教育
• 質量評價
• 評價體係
• 教育研究
• 高等教育
• 職業技能
• 教育改革
• 質量保障
• 教育管理
• 專業建設

齣版社： 經濟科學齣版社

ISBN：9787514190564

版次：1

商品編碼：12332071

包裝：平裝

叢書名： 教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目

開本：16開

齣版時間：2018-03-01

用紙：膠版紙

頁數：548

字數：690000

正文語種：中文

內容簡介

　　麵對經濟社會轉型需要，職業教育發展模式逐步由外延式發展嚮內涵式發展發生著悄然地轉變，質量逐漸成為職業教育發展的核心問題，社會各界對職業教育質量給予越來越高的關注度。圍繞質量保障與提升這一核心，以高等職業院校人纔培養工作水平、省級示範院校、特色專業、精品課程、教學名師、優秀教學團隊、示範實訓基地、全國職教師資培養培訓基地工作等為對象的職業教育評價實踐活動在全國範圍內逐步開展。與此相適應，職業院校內部的教育評價活動逐漸興起。係統的開展職業教育質量評價理論研究，構建科學閤理的職業教育質量評價體係，以理論研究指導中國職業教育質量評價實踐，以職業教育質量評價引導職業教育質量提升，成為職業教育理論界、實踐界以及教育主管部門所關心的焦點問題。本研究從中國職業教育創新發展的現實背景齣發，以職業教育基本屬性為邏輯起點，對職業教育質量評價體係基本問題展開研究。研究包括理論研究和實踐研究兩個部分。

作者簡介

1975年－1991年天津大學機械工程係任教；1991年至今，天津大學職教學院任教；曆任教研室副主任、主任、副院長、院長，開展中職教師在職攻讀碩士學位工作 為中等職業學校培養專業帶頭人，中國職業技術教育2007年第20期；我國高等教育發展區域差異性的實證研究，西南交通大學學報（社科版），2008年第9捲第4期；簡易可行：實現高等教育評估科學化的永恒追求，天津大學學報（社科版）2008第10捲第4期；海外孔子學院閤作辦學模式探悉，江蘇高教2008年第5期；

目錄

理論篇
第一章 職業教育質量評價基本理論研究
第一節 研究背景與意義
第二節 職業教育質量研究
第三節 職業教育質量評價研究
第二章 國際職業教育質量評價實踐研究
第一節 德國職業教育質量評價研究
第二節 英國職業教育質量評價研究
第三節 日本職業教育質量評價研究
第四節 澳大利亞職業教育質量評價研究
第五節 美國職業教育質量評價研究
第六節 職業教育質量評價的國際比較
第七節 國際職業教育質量評價研究的啓示
第三章 職業教育質量評價實踐的整體結構和運行機製研究
第一節 職業教育質量評價實踐的迴顧與反思
第二節 職業教育質量評價實踐的理性辨析與思考
第三節 我國職業教育質量評價實踐的優化措施
第四章 職業教育質量評價的製度和政策體係研究
第一節 職業教育質量評價製度變遷分析
第二節 職業教育質量評價政策利益主體的政策訴求與政策有效度
第三節 職業教育質量評價製度政策變遷影響因素
第四節 我國職業教育質量評價製度體係構建

實踐篇
第五章 中等職業教育質量係列化評價方案開發與實驗
第一節 中等職業學校閤格評價研究
第二節 中等職業學校專業質量評價研究
第三節 中等職業學校課程評價研究
第六章 高等職業院校係列化評價方案開發與實驗
第一節 高等職業院校內涵式發展院校評價方案的開發與實驗
第二節 高等職業院校專業評估方案開發與實驗
第三節 高等職業院校課程評價方案開發與實驗
第七章 高等職業院校學生和行業企業滿意度評價方案開發與實證
第一節 高等職業院校學生和行業企業滿意度研究現狀分析
第二節 高等職業院校學生滿意度評價方案開發與實證
第三節 行業企業對職業教育滿意度評價方案開發與實證
第八章 高等職業教育學生學習質量評估方案開發與實驗
第一節 高等職業教育學生學習質量評估研究現狀
第二節 高等職業教育學生學習質量評估方案的開發
第九章 職業教育質量評估元評估方案開發研究
參考文獻
後記

精彩書摘

　　《職業教育質量評價體係研究》：
　　1．職業教育質量生成影響因素優化配置的原則
　　職業教育質量生成成本分擔受職業教育質量生成規律、職業教育現實實踐基礎、社會政治經濟發展水平和曆史文化傳統等方麵的影響，同時人的主觀觀念、主體對質量生成機製的認識等對成本分擔也有重要的影響，在形成有利於職業教育質量生成的成本分擔機製過程中，需要遵循以下四個基本原則：
　　首先是生成需要原則。生成需要原則是指職業教育質量生成的成本分擔首先考慮職業教育質量生成效率最高和質量生成成本投入最低，根據職業教育質量生成的需要進行成本的分擔。生成需要原則是成本分擔的優先原則，在思考成本如何分擔時首先應當著眼於質量生成需要，成本分擔要優先服從並服務於職業教育質量生成，以促進職業教育質量持續地、更好、更快、更有效地生成。生成需要原則建立在對職業教育質量生成規律的認識基礎上，對質量生成規律的認識越深刻，纔能更自覺地貫徹生成需要的原則；對規律認識越全麵，纔能更科學地執行生成需要原則；對質量生成規律認識越具體，纔能讓生成需要原則更貼近職業教育質量生成的創造性活動實踐。
　　其次是誰受益誰負擔原則。所謂誰受益誰負擔，即誰從職業教育中獲得收益，無論是直接的還是間接的、無論是顯性的還是隱性的，依據自身獲得的收益類型及數量分擔職業教育質量生成的成本，獲得的收益越多，其分擔的比例越大。職業教育具有提高人的文化素質、促進人的全麵發展、傳播文化科學知識、塑造社會價值準則、保持社會秩序穩定等諸多功能，社會各方均能從職業教育發展中得到收益，因此社會各受益主體均有責任和義務依據自身獲得收益的類型及數量承擔相應的職業教育質量生成成本，不能片麵地強調某一方或幾方而忽視其他的受益各方承擔責任的義務，否則，不僅不利於社會公平和職業教育的可持續發展，而且不利於職業教育質量的持續提升。
　　再次是成本負擔能力原則，是指職業教育質量生成成本的分擔，應當按其能力大小提供相應類型、數量和質量的生成成本，能力越大，分擔越多；能力越小，分擔越少。某一質量生成主體占有的成本越多，其超額部分的效用越小，因此，采用成本負擔能力原則不僅可以緩解因社會經濟發展不平衡所帶來的矛盾，而且可以提高整個社會資源的産齣效率，提高總供給水平。
　　最後是優質優價原則，是指對占有較多的教育資源、獲得更高的職業教育服務、從職業教育質量不斷提升中獲得更大受益的主體應當承擔較多的成本支齣。優質優價原則將主體接受職業教育服務與主體的成本分擔結閤起來以保證質量生成成本的持續投入，促進職業教育質量不斷生成，通過持續的成本投入與閤理分擔實現職業教育質量持續生成。這樣不僅有利於社會公平和教育公平，而且能夠提高各質量生成成本的利用效率。
　　2．職業教育質量生成影響因素優化配置的標準
　　不論是促進經濟增長還是實現個人全麵發展，不論是對教育教學規律的探索還是社會道德觀念的更新，均迫切要求職業教育不斷提升其質量，這是對職業教育質量生成進行持續成本投入的源泉，是成本投入閤法性的基礎。
　　職業教育與其他教育類型的競爭是職業教育質量生成成本投入的外部邊界。社會資源的有限性決定著成本投入的總邊界，不僅如此，投入教育的有限社會資源還麵臨著對各種教育類型之間投入比例分配問題。職業教育與其他教育類型的競爭意味著職業教育功能和價值能夠在什麼方麵和多大程度上被其他的教育類型所替代。被其他各類教育類型替代性越小，則職業教育的功能和價值越具有獨特性，對其質量生成進行成本投入的理由就越充分。由此形成職業教育質量生成的機會成本替代是職業教育質量生成成本投入的外部邊界，能否被其他教育類型替代意味著進行成本投入時需要在不同類型教育之間進行收益內容和收益率的比較，在成本分擔時偏嚮收益率高的教育類型。
　　成本與收益之間的均衡點是職業教育質量生成成本投入的內部邊界。根據經濟學的邊際遞減規律，在成本投入達到均衡點時，再增加成本投入將無法獲得預期的收益，這時應當停止投入，至少是不再增加投入。雖然依據優質優價原則希望質量不斷提升而進行持續的成本投入，在進行成本分擔時則應考慮各成本分擔主體之間的收益，在實際的成本分擔過程中，考慮成本投入與收益間的均衡點，保持各分擔主體的積極性和持續動力，以取得特定時空條件下的最優質量生成。為此，在進行成本分擔時必須明確分擔各方的利益訴求，努力把握成本投入與收益之間的變化規律，以成本與收益均衡點為標準依據，充分調動各方積極性，不斷提高成本使用效率，促進職業教育質量的不斷生成。
　　3．職業教育質量生成影響因素優化配置機製的內容
　　職業教育質量生成影響因素優化配置機製的實質是質量生成的邊際成本生成，主要內容就是職業教育質量生成成本的分擔，包括成本來源、成本分配、成本使用、成本補償等四個方麵。
　　……

前言/序言

　　本書是周誌剛作為首席專傢承擔的教育部哲學社會科學重大研究課題攻關項目《職業教育質量評價體係研究》（項目批準號JZD11038）的最終成果。本書在職業教育質量與評價的理論分析的基礎上，從理論和實踐兩個維度對職業教育質量評價體係進行瞭分析。從理論上來說，“職業技能授予”是職業教育的本質屬性，這就決定瞭職業教育的質量要受到學生學習過程規律和“職業”內在規律的雙重規製，因此，職業教育質量評價的實踐結構應基於“職業”的邏輯和基於“學生成長”邏輯，圍繞著政府、行業、企業、職業院校主體間的“中央與地方”“政府與市場”和“內部與外部”的三個內外邏輯維度關係予以構建。同時，本書在國外職業教育質量評價經驗和國內職業教育質量評價現狀的基礎上，考慮到中等職業教育和高等職業教育的差異性，充分利用瞭顧客滿意度、學習效果等評價方法開發瞭多套職業教育質量評價方案，並進行瞭積極實踐，積纍瞭一定的經驗，為職業教育質量評價方案的開發提供瞭模闆和經驗。
　　本書寫作的具體分工如下：第一章：（周誌剛、馬君、王軍紅、潘海生）、第二章：（王世斌、郤海霞、孫穎、王梅）、第三章：（史鞦衡、楊院）、第四章（馬樹超、郭揚、郭文富）、第五章（刁哲軍、孫誌河、謝勇旗）、第六章（董剛、楊理連、張強、王瓏、賈海瀛）、第七章（潘海生、孟攀）、第八章（潘海生、楊彩菊）、第九章（潘海生）。

以下是一篇關於《職業教育質量評價體係研究》的書籍簡介，力求詳實，不含虛構內容，並避免AI痕跡，字數約1500字： 《職業教育質量評價體係研究》：撥雲見日，重塑育人根基 在高等教育日益普及，國傢高度重視人纔培養質量的當下，如何科學、有效地評價職業教育的質量，已成為一項緊迫而關鍵的課題。職業教育作為培養高素質技術技能人纔、能工巧匠和産業工人的重要途徑，其質量的優劣直接關係到國傢經濟發展、産業升級和社會進步的命脈。然而，長期以來，對職業教育的評價往往存在標準模糊、方法單一、重理論輕實踐、重結果輕過程等諸多弊端，未能充分反映職業教育的獨特性和價值。在此背景下，《職業教育質量評價體係研究》應運而生，它深入剖析瞭當前職業教育質量評價的睏境，係統梳理瞭國內外相關研究的進展，並在此基礎上，提齣瞭一套兼具理論深度和實踐可行性的新型職業教育質量評價體係。 本書的撰寫，源於對中國職業教育現狀的深刻洞察和對未來發展趨勢的審慎判斷。職業教育的目標在於培養麵嚮生産一綫、服務於産業發展的高技能人纔，這意味著其評價體係必須跳脫齣傳統學曆教育的框架，更加注重學生實際操作能力、創新創業精神、職業道德素養以及畢業後在就業市場的適應度和貢獻度。然而，以往的評價方式，無論是宏觀的國傢層麵，還是微觀的學校和專業層麵，往往側重於硬件設施、師資學曆、科研成果等“顯性”指標，對於職業教育“隱性”的育人成效，如學生解決實際問題的能力、崗位適應性、職業生涯發展潛力等，則鮮有深入和量化的評價。這不僅導緻瞭評價的片麵性，更可能誤導辦學方嚮，使部分職業院校走嚮“以分數論英雄”的誤區，偏離瞭服務經濟社會發展這一根本宗旨。 《職業教育質量評價體係研究》正是為瞭解決這一痛點而展開。本書並非簡單地堆砌理論，而是從中國職業教育發展的曆史脈絡入手，考察瞭不同時期政策導嚮和評價重點的變化。通過曆史的迴溯，我們可以清晰地看到，隨著國傢經濟結構的轉型升級，對技術技能人纔的需求日益多元和迫切，傳統的評價模式已顯得力不從心。本書詳細梳理瞭改革開放以來，我國職業教育評價體係的幾次重要演變，分析瞭不同評價主體（如政府、行業、學校、企業、學生、用人單位）在評價過程中的作用和局限。這種宏觀的視角，為理解當前評價體係的不足提供瞭堅實的曆史基礎。 在理論框架構建方麵，本書吸取瞭國內外先進的教育評價理論，如目標評價模式、過程評價模式、情境評價模式、迴應性評價模式等，並將其有機地結閤，創新性地提齣瞭“以能力為本，以産齣為導嚮，以過程為關鍵，以多元主體為支撐”的職業教育質量評價新理念。本書對“能力”的界定，不僅僅是單一的技能掌握，而是涵蓋瞭技術能力、實踐能力、創新能力、協作能力、學習能力等多維度。對“産齣”的衡量，則不再局限於畢業率和就業率，而是延伸至畢業生在就業崗位上的穩定度、晉升空間、對企業貢獻的實際價值，以及能否成為行業的骨乾力量。對“過程”的關注，則強調瞭教學過程的科學性、學生學習過程的有效性、校企閤作過程的深度與廣度。而“多元主體”的引入，則意味著評價的不再是單一的聲音，而是匯聚瞭來自政府、行業、企業、學校、學生、畢業生及其用人單位的綜閤聲音，力求評價的全麵性和客觀性。 具體而言，本書在評價指標體係的設計上，進行瞭大量的創新和細化。它不再是籠統的“好”與“壞”，而是將評價指標分解為若乾個具體的、可操作的維度和子維度。例如，在“人纔培養質量”維度下，會細化齣“專業知識掌握程度”、“核心技能熟練度”、“實踐操作能力”、“創新創業意識與實踐”、“職業道德與素養”、“團隊協作能力”、“解決實際問題能力”等多個可量化或可定性的指標。在“教學過程質量”維度下，則會考察“課程設置的科學性與前瞻性”、“教學方法的有效性與多樣性”、“實踐教學的真實性與針對性”、“校企閤作的深度與成效”、“教師的專業發展與教學能力”等。此外，本書還關注瞭“辦學條件保障”、“管理服務質量”、“社會服務貢獻”等支撐性指標，力求形成一個既全麵又重點突齣的評價框架。 本書的另一大亮點在於，它並非停留在指標的設計層麵，而是深入探討瞭各類評價方法和工具在職業教育評價中的具體應用。對於可量化的指標，本書探討瞭運用統計學分析、大數據技術、學生學習分析係統（LAS）等方法，來收集和分析數據，形成客觀的評價結果。對於可定性或綜閤性的指標，本書則詳細闡述瞭案例研究、焦點小組訪談、問捲調查、專傢評審、第三方評估、崗後跟蹤評價等多種方法，並提供瞭具體的實施步驟和注意事項。例如，在評價學生解決實際問題的能力時，可以設計模擬工作場景，讓學生進行項目攻關；在評價畢業生對企業的貢獻時，可以通過對用人單位的訪談和問捲，瞭解其對畢業生的實際評價。 本書還特彆強調瞭評價體係的動態性與發展性。職業教育麵嚮的是快速變化的産業需求，因此評價體係也必須與時俱進。本書探討瞭如何建立一個常態化的、周期性的評價機製，以及如何根據産業發展和技術進步，對評價指標和方法進行適時更新和優化。同時，它也為不同類型、不同層次的職業院校提供瞭差異化的評價思路，認識到綜閤性職業大學、高職院校、中職學校在辦學目標、培養模式和評價重點上應有所區彆。 《職業教育質量評價體係研究》的價值，不僅僅在於其理論上的創新，更在於其強大的實踐指導意義。本書的每一個章節，都力求貼近中國職業教育的實際，針對當前職業院校在質量評價方麵普遍遇到的難題，提供瞭切實可行的解決方案。它能夠幫助教育管理者、學校決策者、專業負責人、一綫教師以及政策製定者，更好地理解職業教育質量評價的內涵，掌握科學的評價方法，從而製定齣更符閤職業教育發展規律的質量監控和提升策略。 閱讀本書，你將能夠： 深刻理解 職業教育質量評價的復雜性與重要性。 掌握 構建科學、全麵、動態的職業教育質量評價體係的核心理念與方法。 學會 設計和運用多樣化的評價指標和工具，進行精準的質量診斷。 識彆 當前職業教育評價中存在的誤區，並找到規避之道。 為 提升本校、本專業乃至整個職業教育的教學質量和人纔培養水平，提供堅實的理論支撐和實踐指導。 《職業教育質量評價體係研究》是一本為所有關心中國職業教育未來發展的人士量身打造的著作。它是一次對職業教育質量評價的深度探索，也是一次對育人根基的重新審視。它呼喚著我們以更加科學、係統、創新的方式，去衡量和提升職業教育的價值，為國傢培養更多麵嚮未來、服務社會的傑齣技術技能人纔。

評分☆☆☆☆☆

從內容組織上看，這本書的章節安排體現瞭一種從宏觀到微觀的漸進式推進策略，這對於係統性學習某個復雜領域來說至關重要。我注意到它似乎首先建立瞭一個宏大的理論背景，可能涉及跨學科的理論基礎，然後纔逐步聚焦到具體的實施層麵或評價指標體係的構建上。這種“大廈結構”的搭建方式，確保瞭讀者在討論具體技術細節或操作規範之前，已經對整個知識體係有瞭全局性的認識。我預感到，書中對於不同評價維度之間的相互作用與製衡關係的探討，必然會非常深入，這不像很多同類書籍那樣隻做簡單的羅列，而是嘗試建立一個動態的、相互關聯的評價網絡。這種係統性的思維模式，是其區彆於一般性論述的顯著標誌。

評分☆☆☆☆☆

這本書在探討相關議題時，給人的感覺是充滿瞭批判性反思的力度，而非簡單的理論堆砌。優秀的學術著作往往敢於質疑既有的範式和被普遍接受的假設。我期待書中能看到對當前某些評價活動中存在的“形式主義”或“指標異化”現象的深刻剖析。真正的質量評價體係，理應是賦能者而非束縛者，是促進實際改進的驅動力，而非僅僅是應付檢查的工具。如果作者能夠以犀利的筆觸揭示齣這些深層次的矛盾，並提齣真正具有操作性和生命力的解決方案，那麼這本書的學術價值和實踐指導意義將是不可估量的。它需要的不僅僅是羅列“應該做什麼”，更重要的是闡述“為什麼現有做法存在缺陷”以及“如何構建一個真正有生命力的反饋機製”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格我初步感受是極其精煉而富有洞察力的，它似乎避免瞭冗餘的修飾和空泛的口號，直擊問題的核心。閱讀開頭幾頁的摘要和引言時，我立刻被那種直截瞭當的學術氣場所吸引。作者似乎非常擅長用精準的術語來構建復雜的概念框架，使得原本可能顯得晦澀難懂的議題，被梳理得脈絡分明，邏輯鏈條清晰可見。對於一個非科班齣身，但對領域發展高度關注的讀者來說，這種清晰度是至關重要的。它提供瞭一種“快速切入點”，讓人能迅速掌握全書的理論基石，而不是在繁復的背景鋪陳中迷失方嚮。這種高效的知識傳遞方式，極大地節省瞭讀者的認知負荷，體現瞭作者深厚的學術功底和極強的文字控製力。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，那種沉穩又不失現代感的配色，以及封麵燙金的字體處理，都透露齣一種學術的嚴謹和對專業性的尊重。我拿到手時，首先被它厚實的質感所吸引，翻開內頁，紙張的平滑度和油墨的清晰度也令人滿意，長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。尤其值得稱贊的是其目錄的邏輯構建，條理清晰，層層遞進，仿佛為讀者規劃瞭一條清晰的知識探索路徑。盡管我尚未深入閱讀具體章節，但僅從結構布局上，就能感受到作者在編排上的匠心獨運。這種對細節的關注，往往預示著內容本身的紮實與深度，讓人對即將展開的閱讀之旅充滿瞭期待。它不僅僅是一本工具書或理論專著，更像是一件精心打磨的藝術品，適閤放在書架上供人欣賞，也適閤在案頭細細品味。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視野似乎相當開闊，不僅僅局限於國內的實踐案例，還隱約透齣一種國際化的比較視角。即便隻是粗略翻閱章節標題，也能感覺到作者似乎在嘗試建立一個更具普適性和前瞻性的評價框架。我很好奇書中是如何平衡“本土化需求”與“國際最佳實踐”之間的關係的。在很多新興領域，標準的製定往往受製於特定區域的文化和經濟結構，但真正有價值的研究，必然會跳齣地域的限製，探討普遍適用的原則。如果書中能提供詳實的國際案例對比，並深入分析不同體係的優劣，那麼這本書的價值將大大提升，它將不再僅僅是為特定受眾服務，而可能成為推動整個領域標準升級的理論參考。