中外教育史—小学教师教育本科段教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王晓华?叶富贵 著

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• 教育史
• 教育学
• 小学教育
• 教师教育
• 本科教材
• 中外教育
• 教育发展
• 课程研究
• 师范生
• 教育理论

出版社： 北京首都师范大学出版社

ISBN：9787810649025

版次：1

商品编码：12332314

包装：平装

开本：16开

出版时间：2018-03-01

用纸：胶版纸

页数：334

字数：363

正文语种：中文

内容简介

《中外教育简史》分上下两篇，其中上篇为中国教育史，含六章内容：下篇为外国教育史，同样包括六章内容。在每章的结构安排上，作者虽以纵向历史发展为基本线索，但也并未简单遵循朝代更迭或历史发展的先后，而是从如何便于教与学的角度，对部分内容进行整合。如此安排，一方面便于教育进行指导，同时也更方便了学生的自学。在具体内容选择上，考虑到该教材是小教自考教材，主要针对初等教育领域的教师。因此，内容方面在关照到整体历史发展的基础上，对初等教育有关的内容有所侧重。

精彩书摘

上篇：中国教育简史
第一章 中国教育的起源
第二节 中国教育的起源
一、中国教育的起源
中华民族自古以来就十分重视教育，具有悠久深厚的教育历史和传统。中国古人对教育的起源附上了神化般的绚丽色彩。《易经·系辞》中说：古代的圣人包牺氏、神农氏、黄帝、尧、舜取法自然，发明了渔猎、耕作、交通、建筑等技术和生产生活方式以及天文、历法、宗教、商业等社会知识，并将之教给万民。《尚书》、《史记·五帝本纪》等典籍中也有类似的记载。朱熹在《四书章句集注·大学章句序》将之作了哲理的解释，认为：“盖自天降生民，则既莫不与之以仁义礼智之性矣。然其气质之禀或不能齐，是以不能皆有以知其性之所有而全之也。一有聪明睿智能尽其性者出于其闲，则天必命之以为亿兆之君师，使之治而教之，以复其性。此伏羲、神农、黄帝、尧、舜，所以继天立极，而司徒之职、典乐之官所由设也。”这些历史传说虽没有可靠的考古材料来支持，但它是中国古人历史记忆的一部分，可能包含了历史的真实，更重要的是，它寄寓了中国教育的传统。
下面再从科学的资料来梳理中国远古的教育，并与中国古代典籍相印证，以揭示中国教育的起源。
……

中外教育史——小学教师教育本科段教材 教育，是人类文明传承的火种，是塑造灵魂、启迪智慧的艺术。而教育史，则是一部波澜壮阔的人类思想与实践的史诗，它记录了古往今来人们对“如何培养下一代”的不断探索、深刻反思与伟大创新的历程。本书《中外教育史——小学教师教育本科段教材》，正是致力于为未来的小学教育工作者们，打开这扇通往教育智慧殿堂的大门，让他们在回溯历史的深邃中，汲取养分，洞悉教育的本质，掌握面向未来的教育之道。 本书并非对枯燥史实的简单罗列，而是以小学教师培养的特殊视角，精选了中外教育史上最具代表性、最富启迪意义的教育思潮、教育制度、教育家及其教育实践，着力展现教育思想的演进脉络、教育模式的变革发展，以及教育理想在不同历史时期、不同文化背景下的生动体现。我们相信，唯有深刻理解教育的昨天，才能更好地把握教育的今天，并有力地塑造教育的明天。 本书内容聚焦于与小学教育密切相关的历史维度，力求展现不同时代、不同地域在儿童早期教育、基础教育普及、教师培养体系构建等方面所付出的努力与取得的成就。我们认为，一名合格的小学教师，不仅需要精通学科知识，更应具备深厚的教育底蕴，懂得教育的根在哪里，发展的方向在哪里，创新的动力在哪里。而这一切，都离不开对教育史的深入研究与理解。 第一篇：中华教育智慧的千年回响 中华文明源远流长，教育始终是其发展的核心要素。本书将带领读者穿越数千年的历史长河，探寻中华民族在教育方面的独特智慧与贡献。 蒙昧初开：早期中华教育的萌芽与奠基。 我们将从中国古代的早期文献入手，考察上古时期部落联盟中的教育雏形，如“舞雩”等祭祀与舞蹈活动中蕴含的原始教育功能。接着，我们将深入探讨夏、商、周三代的官学与私学，如“辟雍”、“庠序”等教育机构的设立，以及“六艺”等早期教育内容的初步形成。这一时期，教育更多地与政治、礼仪、道德训诫紧密结合，为中华教育的早期发展奠定了基石。我们将重点解读《尚书》、《周礼》等经典中关于教育的论述，分析其历史背景与教育价值。 百家争鸣与思想光辉：春秋战国时期教育的繁荣。 这是中国历史上思想最为活跃的时期，也是教育发展的黄金时代。孔子及其创立的儒家学派，无疑是这一时期教育的集大成者。我们将详细介绍孔子的教育思想，包括其“有教无类”的教育理念、“因材施教”的教学原则、“温故而知新”的学习方法、“学而不思则罔，思而不学则殆”的学习态度，以及他创办私学、招收弟子、将教育从贵族垄断推向平民化的伟大贡献。本书将深入剖析《论语》中大量教育案例，理解孔子在培养人格、道德、学识方面的深刻见解。同时，我们也将考察墨子、老子、庄子、韩非子等诸子百家的教育主张，对比儒家与其他学派在教育目的、教育内容、教育方法上的异同，展现这一时期教育思想的多元化与深刻性。 大一统下的教育传承与创新：秦汉至隋唐。 秦朝短暂统一后，汉代“罢黜百家，独尊儒术”，确立了儒家思想在中国教育史上的主导地位。我们将分析汉代“察举制”、“太学”的建立及其对教育内容和管理的影响，以及董仲舒等人的教育思想。魏晋南北朝时期，虽然政局动荡，但佛教传入对中国教育也产生了深远影响，部分士族仍致力于教育的传承。隋唐时期，科举制度的创立是中国教育史上的里程碑。我们将详细阐述科举制度的起源、发展及其对教育内容、选官制度、社会阶层流动的影响。同时，我们将关注唐代书院教育的兴起，以及佛教、道教在教育方面的贡献，如玄奘的翻译与教学活动。 教育的精致化与多元发展：宋元明清。 宋代是中国教育史上一个重要的转型时期。理学思想的兴起深刻影响了教育内容，朱熹等人的教育实践，如私学讲学、教材编纂（《四书章句集注》）对后世产生了巨大影响。本书将重点解读宋代书院制度的鼎盛，如岳麓书院、白鹿洞书院等，分析其教育模式与学术氛围。元代教育在继承前代基础上，也呈现出一些特色，如对民族教育的关注。明清时期，科举制度进一步完善，但其弊端也日益显现。我们将分析明清八股文考试制度对教育内容与教学方法的影响。同时，本书也将考察明清时期出现的其他教育形式，如蒙学教育的发展，民间教育的兴盛，以及一些进步思想家如王阳明、顾炎武、黄宗羲等人对教育的批判与反思，为近代教育改革埋下伏笔。 近代中国的教育转型：从晚清到民国。 随着西方列强的入侵，中国教育面临前所未有的挑战与机遇。我们将梳理晚清时期“洋务运动”催生的新式学堂，如同文馆、京师大学堂等。重点将放在清末“废科举、兴学堂”的历史进程，分析其原因、过程与影响。民国时期，教育改革进入全面发展阶段，我们将介绍民国时期教育制度的初步建立，如学制改革、义务教育的尝试，以及现代教育理论在中国的传播与实践。我们也将关注民国时期著名教育家如蔡元培、陶行知、晏阳初等人的教育思想与实践，特别是他们对小学教育的关注、对乡村教育的探索，以及对“生活教育”、“平民教育”等教育理念的创新。 第二篇：西方教育智慧的千年探索 西方教育史同样是一部丰富多彩的画卷，其思想脉络与实践创新对世界教育发展产生了深远影响。本书将带领读者领略西方教育的独特魅力。 古希腊：西方教育的摇篮与哲学基石。 我们将从古希腊城邦的教育模式入手，分析斯巴达注重军事训练的教育与雅典注重德智体美全面发展的教育的差异。重点将深入解读柏拉图的《理想国》中关于哲学家国王的教育设想，以及亚里士多德在《政治学》、《尼各马可伦理学》中提出的关于公民教育、品德培养的理论。这些古希腊的思想家，奠定了西方教育以理性、哲学、人文为基础的传统。 古罗马：法律、实用与帝国教育。 罗马的教育在继承希腊文化的基础上，更加注重实用性、法律精神与公民意识的培养。我们将考察罗马共和国时期和帝国时期教育的发展，如“文法学校”、“修辞学校”的作用，以及罗马法对教育理念的影响。 中世纪：宗教主导与教会教育。 中世纪欧洲教育在很大程度上由基督教教会主导。本书将探讨修道院学校、大教堂学校的教育功能，以及经院哲学的兴起及其对教育内容和方法的影响。我们将分析这一时期教育的局限性，同时也指出其在保存和传承古典文化方面所做的贡献。 文艺复兴与宗教改革：人文主义的觉醒与教育的变革。 文艺复兴带来了对人性和世俗知识的重新关注。我们将介绍人文主义教育思想的代表人物，如伊拉斯谟，分析其教育理念如何挑战中世纪的教育模式，强调古典文学、历史、道德教育的重要性。宗教改革运动也对教育产生了深刻影响，马丁·路德等人的教育主张，推动了宗教教育的普及和民族语言教育的发展。 启蒙运动：理性、民主与现代教育的曙光。 启蒙运动是西方教育史上一次划时代的变革。我们将详细介绍卢梭的《爱弥儿》及其革命性的儿童中心教育思想，包括“自然教育”、“消极教育”等理念，及其对后世教育的深远影响。我们将分析洛克、康德、孟德斯鸠等启蒙思想家关于教育目的、教育自由、公民教育的观点。这一时期，教育被视为实现个人解放、社会进步和政治民主的重要途径。 19世纪教育的制度化与科学化：德国模式的崛起。 19世纪是西方教育制度化、科学化的关键时期。我们将重点关注德国教育改革的成就，如洪堡的大学改革、初等教育的普及与专业化，以及赫尔巴特的教育科学理论，包括其“教育目标”、“教育过程”和“教育方法”的理论体系，以及其在小学教育实践中的应用。我们将分析德国教育模式对其他国家产生的巨大影响。 20世纪教育的多元探索与反思。 20世纪教育呈现出前所未有的多元化与复杂性。我们将介绍杜威的“进步主义教育”和“经验主义教育”思想，其强调“从做中学”、“教育即生活”的理念，及其对小学课程改革、教学方法创新的影响。我们将考察福禄贝尔的小学教育理念，特别是其“幼儿园”的创设，以及蒙台梭利的“儿童中心教育”和“感官教育”方法，及其在早期儿童教育领域的卓越贡献。此外，我们还将关注一些重要的教育思潮，如杜威的“实用主义”教育，皮亚杰的“认知发展理论”，维果茨基的“社会文化理论”，以及他们对小学教育实践的启示。 第三篇：中外教育史交汇与小学教师的时代使命 本书并非简单地并列中外教育史，而是着力于展现两者之间的内在联系、相互借鉴与融合发展，特别是其对当前小学教师教育的深刻启示。 教育的普适性与独特性。 通过对中外教育史的梳理，读者将深刻理解教育所具有的普适性规律，如对儿童身心发展规律的尊重、对知识与品德的培养、对教师专业素养的要求等。同时，也将认识到不同文化背景下教育所呈现出的独特性，如中华文化强调的集体主义、和谐统一，西方文化强调的个体自由、批判性思维等。 借鉴与融合：塑造面向未来的小学教育。 我们将深入分析近代以来，西方教育思想与实践如何影响中国教育改革，以及中国传统教育智慧如何在现代教育语境下焕发新的生机。本书将重点探讨这些历史经验对于当前小学教师教育的指导意义。例如，如何借鉴西方教育的科学性与民主性，同时保留中华优秀传统教育的精髓，培养出既有家国情怀，又有国际视野的下一代。 小学教师的时代使命：从教育史中汲取力量。 作为未来的小学教育工作者，理解教育史是塑造教育情怀、坚定教育理想、提升教育智慧的关键。本书旨在帮助读者： 建立深厚的教育情怀： 通过了解无数教育家在艰苦条件下对教育事业的执着追求，激发自身投身教育事业的热情与使命感。 形成科学的教育观： 在历史长河的洗礼中，辨析教育的本质，理解教育发展的规律，形成对儿童发展、教学过程、教育评价的科学认知。 掌握丰富的教学智慧： 从古今中外的教育实践中，学习行之有效的教学方法、课程设计与学生管理策略，并将其与现代教育技术相结合，形成自己的教育风格。 具备批判性反思能力： 通过分析不同时期教育的得失成败，培养对当前教育现象的批判性思维，勇于质疑，善于创新。 树立终身学习的理念： 认识到教育事业是一个不断发展、不断创新的过程，历史经验是宝贵的财富，但更重要的是要面向未来，不断学习，与时俱进。 本书的编写，力求语言生动、论述严谨、史料翔实。我们精心设计了丰富的案例，力求将抽象的教育理论与具体的历史实践相结合，让读者在阅读过程中，能够生动地感受教育思想的魅力，体会教育家的智慧光辉。我们相信，通过本书的学习，未来的小学教师们将能够更好地理解教育的价值，肩负起塑造祖国未来的神圣使命，用智慧与热情，点燃孩子们心中求知的火种，引领他们走向更加美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的语言风格非常独特，带有一种沉稳而富有洞察力的学者风范，读起来需要一定的专注度，但回报是巨大的。它没有采用那种过于口语化或过于晦涩难懂的学术腔调，而是在保持严谨性的同时，努力做到清晰和富有说服力。尤其是在处理跨文化教育交流的部分，作者展现出一种极高的历史敏感度和文化谦逊性，没有简单地用“优劣”来评判不同体系，而是力求还原当时的语境和合理性。我特别喜欢它在论述过程中穿插的那些富含哲理的引文，它们像是点缀在广阔知识海洋中的灯塔，每每读到都会让人停下来深思。这更像是一本引导思考的书，而不是一本单纯传授知识的工具书，它促使读者主动去建构自己的教育理解体系。

评分☆☆☆☆☆

这本书对于我们未来教育方向的指引作用是毋庸置疑的。它清晰地描绘了教育从精英化走向大众化，从宗教化走向世俗化的历史轨迹，这对于我们理解当前教育公平和普及化的挑战至关重要。通过对近现代教育政策变迁的梳理，我更清晰地看到了国家意志、社会需求与教育实践之间的复杂互动关系。它没有提供一劳永逸的答案，而是提供了一套分析问题的框架，让我们能够更批判性地看待教育改革中的热点和盲区。合上书本时，我感觉到自己对“教师”这个职业的理解，不再仅仅停留在“教书育人”的表层，而是上升到了理解人类文明传承和国家未来构建的高度。这是一次深刻的知识洗礼，对提升自身的专业使命感有着不可估量的价值。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的内容深度和广度感到非常震撼。作为一名在一线教学多年的教师，我深知理论学习的重要性，而这本书恰恰在这方面做得非常扎实。它不仅仅是简单地罗列历史事实和时间线，更深入地剖析了不同历史阶段教育理念背后的社会、文化和哲学根基。例如，书中对古代教育思想流派的比较分析，那种辩证性的探讨视角，彻底打破了我过去对某些教育家的刻板印象。作者显然是下了大功夫去挖掘原始资料，而不是停留在二手解读的层面。书中对西方教育史的梳理尤其精彩，它巧妙地将启蒙运动与现代公立教育体系的建立联系起来，逻辑链条非常清晰，让人读完后对教育的“来路”有了更深刻的宏观认知。这种厚重而严谨的学术态度，让我对其中的论述充满了信任感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性超乎我的预期。我本以为这是一本偏向理论研究的“大部头”，但在阅读过程中发现，它与我们日常的小学教学实践有着奇妙的呼应。书中探讨的许多历史上的教学方法和课程设置的演变，其实都能在今天的课堂改革中找到影子。例如，在谈到苏霍姆林斯基的教育思想时，书中不仅仅是描述了他的“全人教育”理念，还详细阐述了他是如何在具体的乡村学校环境中实践这些理念的，这种案例分析对于我们这些面对真实学生和复杂教学情境的老师来说，提供了宝贵的参照系和启发。它让我学会了从历史的维度去审视眼前的教学难题，思考我们现在推行的某些新政究竟是“创新”还是对过去某些成功经验的重新发现。这使得学习不再是脱离实际的空中楼阁，而是转化为提升教学智慧的活水源头。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和设计简直让人眼前一亮。拿到手的时候，首先注意到的是封面那种朴实又不失厚重的质感，让人感觉这绝对是一本值得认真研读的专业书籍。纸张的选择也非常考究，摸上去有一种温润感，翻页时几乎没有噪音，这对于需要长时间阅读和查阅的教师来说，是一个非常贴心的细节。内页的排版清晰明了，字体大小适中，行距和段落间距都经过了精心的设计，使得大段的文字阅读起来也不会感到视觉疲劳。特别值得称赞的是，书中对一些关键的历史事件和教育思潮的梳理，采用了图文并茂的方式，插入的插图和图表都具有很高的信息密度，能迅速抓住读者的注意力，帮助理解那些抽象的理论概念。而且，书中的目录结构设计得极为合理，章节之间的逻辑过渡非常自然，使得我们能轻松地在不同历史时期和地域的教育思想之间穿梭，整体的阅读体验非常流畅和愉悦。这种对细节的关注，无疑提升了教材的专业性和使用价值。