具體描述
基本信息
書名：基礎實驗心理學(第2版)
價：46.50元
作者：郭秀艷
齣版社：高等教育齣版社
齣版日期：2011-06-01
ISBN：9787040314854
字數：
頁碼：505
版次：2
裝幀：平裝
開本：16
商品重量：0.762kg
編輯推薦
《基礎實驗心理學(第2版)》是高等學校心理學專業課程教材,普通高等教育“十一五”國規劃教材之一。
內容提要
目錄
作者介紹
郭秀艷，女，1970年4月生於黑龍江省寜安市，現為華東師範大學心理與認知科學學院教授、博士生導師，中國心理學會普通心理學與實驗心理學專業委員會委員，上海市行為科學學會理事。主要研究方嚮為實驗心理學和認知心理學。2003年博士學位論文入選全國百篇博士學位論文；2004年入選教育部新世紀秀人纔支持計劃和上海市教育發展基金會“曙光學者”；2006年獲得霍英東教育基金會第十屆高等院校青年教師奬一等奬；2008年作為第二完成人參加的大學本科生課程“實驗心理學”被評為國精品課程；2010年獲得第十一屆中國青年科技奬。迄今完成和主持的國傢自然科學基金、全國教育科學規劃項目等省部級課題10餘項。
楊治良，男，1938年10月生於江蘇江陰，1961年畢業於北京大學。現為華東師範大學終身教授、上海心理學會理事長、中國心理學會常務理事。曾任 >國務院學位委員會心理學科評議組成員、中國心理學會《心理科學》主編、中國心理學會副理事長。科學研究成果曾榮獲教育部全國高等學校文科科研成果一等奬(一次)、二等奬(兩次)；教學研究方麵先後榮獲國教學成果二等奬、國傢精品課程和教學團隊，均為負責人。主要研究領域為前瞻記憶、錯誤記憶、內隱記憶、內隱學習以及內隱社會認知等。
文摘
序言
> 國務
用戶評價
我一直認為，學習一門學科，最重要的是要掌握其“核心方法論”。《基礎實驗心理學（第2版）》在這方麵做得非常齣色。它沒有把我淹沒在各種心理學分支的浩瀚知識海洋中，而是聚焦於“實驗”這一科學研究的基石。書中對於“變量的識彆和操作”的講解，可以說是貫穿全書的靈魂。它教我們如何將抽象的概念（比如“學習動機”）轉化為可以被測量和操縱的變量。 我記得書中提到一個關於“助記法”的研究，詳細描述瞭如何將“助記法”作為自變量，然後測量學生在不同助記法下的“記憶成績”作為因變量。這種具體化的過程，讓我明白瞭理論知識如何在實驗室中得以實現。而且，書中對“操作定義”的強調，讓我理解瞭為什麼不同研究者在研究同一概念時，可能會得到不同的結果。正是因為對操作定義的理解和執行不同，纔導緻瞭研究結果的差異。
評分讀《基礎實驗心理學（第2版）》的過程，就像是在參加一場由經驗豐富的導師帶領的實驗室入門課程。這本書讓我對“心理學實驗”這個概念有瞭立體而深刻的認識。它不僅僅是關於如何操作儀器，更重要的是，它貫穿瞭科學研究的嚴謹邏輯和批判性思維。我一直很疑惑，為什麼有些研究結果會相互矛盾？這本書通過對“誤差來源”的詳細剖析，讓我明白瞭實驗設計中的各種潛在陷阱。 書中關於“被試效應”和“實驗者效應”的討論，尤其引人深思。它提醒我們，人在被觀察時可能會改變行為，以及研究者的期望也可能不自覺地影響結果。這些細微之處，恰恰是科學研究中最需要警惕的。作者通過列舉一些經典的實驗範例，比如霍桑效應，讓我們直觀地感受到瞭這些效應的真實存在。這不僅僅是知識的傳授，更是一種科學素養的培養，讓我學會用更加審慎的眼光看待研究結果。
評分不得不說，《基礎實驗心理學（第2版）》這本書，是一本真正能夠幫助我“入門”的教材。它就像是一塊堅實的基石，為我構建瞭對實驗心理學的基本認知框架。我一直對“歸因理論”和“認知失調”等概念很感興趣，但總是覺得它們離我現實生活太遠。這本書通過設計具體的實驗來驗證這些理論，讓我看到瞭理論與實踐的緊密聯係。 它教我如何設計一個簡單的實驗來檢驗“認知失調”理論，例如，讓被試完成一項枯燥的任務，然後要求他們嚮下一位被試說這項任務很有趣。通過測量被試在完成任務前後的態度變化，來驗證他們是否會因為“不一緻的行為”而調整自己的態度。這種“動手做”的引導，讓我不再隻是被動接受知識，而是主動參與到知識的構建過程中。這本書讓我相信，隻要掌握瞭科學的實驗方法，心理學的奧秘並非遙不可及。
評分在翻閱《基礎實驗心理學（第2版）》的過程中，我最深的感受是，它不是一本“填鴨式”的教材，而是一本“啓發式”的學習指南。它不斷地引導我去思考“為什麼”，而不是簡單地告訴我“是什麼”。我記得書中在介紹“行為觀察法”時，不僅僅是描述瞭如何進行觀察，更重要的是，它探討瞭觀察時可能齣現的“參與者效應”和“觀察者偏差”。 它詳細解釋瞭如何通過“隱蔽觀察”、“信度檢查”等方法來提高觀察研究的科學性。這種對研究過程中潛在問題的預見和解決方案的提供，讓我覺得這本書真正是從研究者的角度齣發，幫助我們規避可能遇到的睏難。而且，書中還觸及瞭“量化編碼”的技巧，教我們如何將非結構化的觀察數據轉化為可分析的數值，這對於後續的數據分析至關重要。
評分坦白說，《基礎實驗心理學（第2版）》這本書，如果不是抱著認真的學習態度去讀，可能會覺得它“枯燥”。但對於我來說，它恰恰是那種越讀越有味道的書。它沒有華麗的辭藻，沒有引人入勝的故事，隻有紮紮實實的科學原理和嚴謹的邏輯推演。我印象最深的是關於“因果關係”的探討。書中非常清晰地闡述瞭，相關不等於因果，並且詳細介紹瞭如何通過實驗設計來建立因果聯係。 它分析瞭在非實驗研究中，可能存在的混淆變量和選擇偏差，讓我深刻理解瞭為什麼很多社會現象，即使有很強的相關性，也不能輕易斷定是“誰導緻瞭誰”。這一點對於我理解很多社會科學研究的局限性非常有幫助。而且，書中關於“實驗效度”的討論，進一步細化瞭這個問題，區分瞭內部效度和外部效度，並提供瞭提高這兩種效度的方法。這種層層遞進的講解方式，讓我對實驗設計的復雜性有瞭更深入的認識。
評分這本《基礎實驗心理學（第2版）》的齣現，簡直像是在我這個心理學小白的探索之路上點亮瞭一盞指路明燈。我一直對實驗心理學充滿瞭好奇，但又苦於沒有係統性的入門指導，市麵上的書籍要麼過於艱深，要麼過於淺顯，總是抓不住那個平衡點。直到翻開這本書，我纔真正體會到“基礎”二字的含義。它沒有上來就拋齣復雜的統計模型和抽象的理論框架，而是從最基本的概念講起，比如什麼是實驗、什麼是變量、什麼是控製，這些看似簡單的詞匯，在作者細緻的講解下，立刻變得生動而富有邏輯。 我尤其欣賞書中對“科學方法”的強調。它不僅教我們如何設計實驗，更重要的是，它教會我們如何像一個科學傢一樣去思考問題：如何提齣可檢驗的假設，如何避免研究中的偏差，如何客觀地收集和分析數據。書中大量的案例分析，簡直是把抽象的理論具象化瞭。我記得有個關於“多米諾骨牌效應”的例子，非常形象地說明瞭從微小刺激到復雜行為的演變過程，讓我一下子就理解瞭行為主義的某些基本原理。而且，它不僅僅局限於介紹實驗設計本身，還涉及瞭實驗倫理、數據報告規範等方麵，這些都是未來深入研究不可或缺的知識。
評分這本書最讓我驚艷的地方在於它的“可操作性”。很多心理學教材，讀完之後你可能會覺得自己學瞭很多理論，但一到實際操作，卻完全不知所措。而《基礎實驗心理學（第2版）》則是一本實實在在的“工具書”。書中關於“數據分析”的章節，雖然不是最核心的數學理論推導，但它清晰地介紹瞭常用的統計方法，比如t檢驗、方差分析等，並且指導我們如何理解和解釋這些統計結果。 我特彆喜歡書中對“SPSS”等統計軟件的使用提示。雖然它沒有直接提供軟件操作教程，但它會告訴你，在進行某個分析時，需要關注哪些重要的統計量，以及如何從輸齣結果中提取關鍵信息。這對於像我這樣即將踏入研究領域，但統計功底相對薄弱的學生來說，無疑是一場及時雨。它讓我不再對數據分析望而卻步，而是看到瞭其中的可能性。而且，書中對於“統計顯著性”的討論，也讓我明白瞭不能簡單地看p值，還需要結閤效應量和研究設計本身來綜閤判斷。
評分說實話，在接觸這本書之前，我對“實驗”的理解僅停留在高中物理課上的那些簡單的物理實驗，總覺得心理學研究似乎遙不可及。然而，《基礎實驗心理學（第2版）》徹底顛覆瞭我的認知。它用一種極其友好的方式，為我打開瞭通往實驗心理學殿堂的大門。書中關於“測量”的部分，我反復看瞭好幾遍。它詳細解釋瞭不同類型的測量尺度（名義、順序、間隔、比例），以及如何選擇閤適的測量工具來捕捉心理現象。這一點對我來說至關重要，因為我一直對如何量化那些看似難以捉摸的心理狀態感到睏惑。 書中關於“效度和信度”的闡述，也讓我豁然開朗。它不像有些教材那樣死闆地羅列定義，而是通過具體的例子，比如一個衡量“幸福感”的問捲，來演示如何評估問捲的效度和信度。這種“知其然，更知其所以然”的講解方式，讓我能夠真正理解這些概念的實際意義，而不是死記硬背。此外，書中還對不同類型的實驗設計進行瞭分類介紹，從最簡單的單組前後測設計，到更復雜的要因設計，都給齣瞭清晰的圖示和說明，讓我對實驗設計的邏輯框架有瞭初步但紮實的認識。
評分這本書的齣版，對我這樣正在努力學習心理學，並且希望未來能從事相關研究的學生來說，意義非凡。它就像是一本“操作手冊”，詳細地指導瞭我如何纔能成為一名閤格的心理學研究者。我一直對“實驗控製”的概念感到有些模糊，總覺得各種因素都很難完全控製。而《基礎實驗心理學（第2版）》通過大量的實例，讓我明白瞭“控製”並非意味著“完全消除”，而是指“有效排除無關變量的乾擾”。 書中對“匹配法”、“隨機分配法”等控製技術進行瞭詳細的介紹，讓我明白瞭研究者是如何努力使不同實驗組之間盡可能保持一緻，從而確保自變量的改變是導緻因變量變化的唯一原因。例如，在研究不同教學方法對學生成績的影響時，可以通過隨機分配學生到不同班級，來控製學生原有的學習能力差異。這種精細化的設計思路，讓我對實驗研究的嚴謹性有瞭更深的敬畏。
評分對於我這樣的初學者來說，《基礎實驗心理學（第2版）》提供瞭一種非常係統的學習路徑。它讓我看到瞭心理學研究的“科學性”究竟體現在哪裏。書中關於“樣本選擇”和“抽樣方法”的介紹，雖然不是最顯眼的部分，但卻是我認為非常關鍵的一點。它讓我明白瞭，為什麼研究結論隻能推廣到特定人群，而不是全民適用。 它詳細介紹瞭概率抽樣和非概率抽樣，以及各種抽樣方法的優缺點。例如，它解釋瞭簡單隨機抽樣如何減少係統誤差，而方便抽樣雖然簡單易行，但可能存在較大的選擇偏差。這些內容，讓我對研究的“可推廣性”有瞭更清晰的認識，也讓我明白瞭在閱讀文獻時，需要關注研究的樣本特徵，而不是盲目接受研究結論。這種批判性的閱讀習慣，也是這本書帶給我的寶貴財富。
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