學前教育專業係列教材新世紀高等學校教材：學前兒童語言教育（第2版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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祝士媛 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 學前兒童
• 語言教育
• 教材
• 高等教育
• 新世紀教材
• 第二版
• 幼兒教育
• 教育學
• 師範教育

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303040919

版次：2

商品編碼：10622707

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-01-01

用紙：膠版紙

頁數：254

內容簡介

　　《學前教育專業係列教材新世紀高等學校教材：學前兒童語言教育（第2版）》是在第1版的基礎上修補而成的。修補後的《學前教育專業係列教材新世紀高等學校教材：學前兒童語言教育（第2版）》共分八章，內容包括：學前兒童語言教育概論，3歲前嬰兒的語言教育，幼兒語言教育的目標與內容，幼兒語言教育的途徑，幼兒文學語言教育，幼兒早期閱讀，言語和語言障礙兒童的矯治，學前兒童語言教育評價。《學前教育專業係列教材新世紀高等學校教材：學前兒童語言教育（第2版）》適閤該領域研究人員及其從業人員閱讀。

目錄

第一章 學前兒童語言教育概論
第一節 兒童語言獲得理論概述
第二節 全語言教育理論與學前兒童語言教育
第三節 學前兒童語言教育的意義
第四節 學前兒童語言獲得良好發展的條件
第二章 3歲前嬰兒的語言教育
第一節 3歲前嬰兒的語言教育概述
第二節 工歲前嬰兒的語言教育
第三節 1-3歲嬰兒的語言教育
第三章 幼兒語言教育的目標與內容
第一節 幼兒語言教育目標概述
第二節 傾聽能力的培養目標和內容
第三節 培養幼兒正確說普通話的目標和內容
第四節 詞匯教育的培養目標與內容
第五節 口語錶達能力的培養目標與內容
第四章 幼兒語言教育的途徑
第一節 日常生活中的語言教育
第二節 幼兒語言教育活動的特點與實施
第三節 幼兒的談話活動
第四節 幼兒的講述活動
第五節 幼兒語言遊戲
第六節 通過各領域的教育活動發展幼兒的語言
第五章 幼兒文學語言教育
第一節 幼兒文學特點
第二節 幼兒文學語言教育
第六章 幼兒早期閱讀
第七章 言語和語言障礙兒童的矯治
第一節 言語和語言障礙的概述
第二節 言語和語言障礙的類型
第三節 言語和語言障礙的産生原因與鑒彆
第四節 言語和語言障礙兒童的心理特點
第五節 言語和語言障礙兒童的教育訓練
第八章 學前兒童語言教育評價
第一節 學前兒童語言教育評價的意義與原則
第二節 學前兒童語言教育評價的框架與實施要點
附錄
關於幼兒的書麵語言教育
關於幼兒的外語教育
3-6歲幼兒口語錶達能力的培養
怎樣講故事（節錄）
適於幼兒復述、錶演的幼兒文學作品選
推薦新中國60年60部兒童文學作品
主要參考書目

前言/序言

《兒童語言發展與教育》 內容簡介 本書是為學前教育專業學生精心打造的一本綜閤性教材，旨在全麵、係統地闡述兒童語言發展的規律、影響因素以及如何在學前教育階段有效地開展語言教育活動。全書共分為五個部分，共計十二章，結構清晰，內容豐富，兼具理論深度與實踐指導意義。 第一部分：兒童語言發展的基礎理論 本部分將從兒童語言發展的基本概念入手，深入探討語言在兒童認知、情感、社會性發展中的核心作用。我們將迴顧語言學、心理學、教育學等學科在兒童語言發展研究領域的經典理論，包括斯金納的行為主義觀點、喬姆斯基的生成語法理論、皮亞傑的認知發展論對語言習得的影響，以及維果茨基的社會文化理論在語言發展中的關鍵地位。同時，還將解析兒童語言發展的關鍵時期及其特徵，重點闡述從嬰兒期的咿呀學語到幼兒期流利錶達的自然發展過程，為後續的教育實踐奠定堅實的理論基礎。 第二部分：兒童語言發展的關鍵時期與階段特徵 本部分將聚焦於兒童在不同年齡段的語言發展特點。我們將詳細剖析0-3歲嬰幼兒的語言萌發與早期發展，包括語音感知、詞匯積纍、簡單句子的理解與錶達等。隨後，將深入探討3-6歲學齡前兒童的語言發展飛躍，重點分析其詞匯量激增、句子結構復雜化、敘事能力、提問能力、理解指令能力以及初步的語用能力的發展。我們將結閤大量的典型案例和觀察數據，生動展現不同發展階段兒童在語音、詞匯、語法、語用等方麵的具體錶現，幫助讀者精準把握兒童語言發展的規律性與個體差異性。 第三部分：影響兒童語言發展的因素分析 兒童語言發展並非孤立過程，而是受到多種因素的交互影響。本部分將從遺傳、環境、教育三個維度，全麵分析影響兒童語言發展的關鍵因素。我們將探討遺傳基因在語言能力發展中的作用，並重點強調傢庭環境、父母教養方式、親子互動質量對兒童早期語言習得的決定性影響。同時，我們將深入分析社會文化背景、同伴交往、媒體接觸等外部因素的作用機製。最後，本部分還將探討學校教育（幼兒園教育）在促進兒童語言發展中的獨特優勢與重要責任，為優化育兒和教學環境提供科學依據。 第四部分：學前兒童語言教育的策略與方法 本部分是本書的核心實踐指導部分，將係統介紹學前兒童語言教育的科學策略與有效方法。我們將圍繞“聽說領先，讀寫跟上”的原則，詳細闡述如何通過豐富多樣的活動，激發幼兒的語言興趣，培養其傾聽、錶達、理解和初步運用語言的能力。具體內容包括： 聽說能力培養： 傾聽能力的培養： 如何設計有效的傾聽活動，如聽兒歌、故事、指令，引導幼兒關注語音、語調、情感信息；如何訓練幼兒捕捉關鍵信息、理解故事梗概。 口語錶達能力的培養： 如何創設語言豐富的環境，鼓勵幼兒大膽發言、清晰錶達；如何組織不同類型的語言活動，如角色扮演、談話、講故事、辯論（初步）、詩歌朗誦、繞口令等，促進幼兒詞匯運用、句子組織和邏輯思維的發展。 對話與交流能力的培養： 如何引導幼兒進行有意義的對話，學習輪流發言、傾聽他人、錶達觀點；如何培養幼兒的提問與迴答能力。 早期閱讀能力的啓濛： 認識圖畫與文字： 如何引導幼兒認識書麵符號，理解圖畫與文字的關係；如何通過繪本閱讀，激發幼兒對閱讀的興趣。 初步的識字與閱讀： 介紹適閤學前兒童的識字方法，如看圖識字、拼音啓濛（初步）、情境識字；引導幼兒理解簡單文字信息，如看懂指示牌、簡單的圖文故事。 早期書寫能力的萌芽： 手眼協調與精細動作訓練： 通過塗鴉、描紅、簡單的連綫等活動，為書寫打下基礎。 圖畫錶達與符號運用： 鼓勵幼兒用圖畫和簡單的符號來記錄和錶達想法。 第五部分：學前兒童語言教育的評估與實施 本部分將探討如何科學有效地評估學前兒童的語言發展水平，並如何將語言教育融入日常的學前教育實踐中。我們將介紹多種評估方法，包括觀察法、訪談法、作品分析法、標準化測試（適當介紹）等，幫助教育者瞭解兒童的優勢與不足，並根據評估結果製定個性化的教育方案。同時，本部分還將強調傢園閤作的重要性，探討如何與傢長有效溝通，共同促進兒童的語言發展。最後，我們將探討當前學前兒童語言教育麵臨的挑戰與未來發展趨勢，鼓勵讀者不斷探索和創新。 本書旨在幫助學前教育專業的師生及相關教育工作者，建立科學的兒童語言發展觀，掌握有效的兒童語言教育方法，從而更好地促進學前兒童的全麵發展。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本《學前兒童語言教育（第2版）》徹底改變瞭我對兒童語言教學的刻闆印象。在此之前，我總覺得語言教育就是教孩子們認字、寫字，但這本書讓我意識到，學前階段的語言教育遠不止於此，它更關乎情感的錶達、思維的啓迪和社交能力的培養。書中關於“聽、說、讀、寫”四個方麵均衡發展的理念，讓我豁然開朗。尤其是關於“聽”和“說”的訓練，作者強調瞭傾聽的重要性，以及如何通過豐富的活動，比如角色扮演、談話遊戲等，來鼓勵幼兒大膽、清晰地錶達自己的想法和感受。這與我之前所理解的，僅僅是讓孩子能夠復述課文，有著天壤之彆。書中對於繪本閱讀的講解也讓我受益匪淺。作者不僅介紹瞭如何選擇適閤不同年齡段的繪本，還提供瞭多種引導幼兒進行深度閱讀的方法，比如提問、討論、續編故事等等，這些都極大地拓展瞭我對繪本教學的理解。我特彆欣賞書中對於“支架式教學”的引入，它解釋瞭如何根據孩子的現有能力，提供適當的引導和支持，幫助他們逐步完成語言學習任務。這是一種非常人性化且高效的教學理念，讓我看到瞭如何因材施教的實際應用。這本書的邏輯結構清晰，章節劃分閤理，每一部分都像是一個獨立的模塊，但又緊密相連，構成瞭一個完整的知識體係。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容安排讓我感覺非常接地氣，尤其是在“如何將語言教育融入到日常生活中”這一方麵，提供瞭許多非常有價值的建議。我一直覺得，語言學習不僅僅是課堂上的事，更需要滲透到孩子生活的方方麵麵。這本《學前兒童語言教育（第2版）》正是這樣一本能夠將理論與實踐完美結閤的書籍。書中提供瞭大量關於如何利用日常生活場景進行語言教育的案例，比如在吃飯、穿衣、玩耍等日常活動中，如何引導孩子進行語言交流，如何教他們認識周圍的事物，如何鼓勵他們錶達自己的需求和想法。我尤其喜歡書中關於“利用環境進行語言教育”的講解。作者強調，一個充滿語言刺激的環境，能夠極大地促進孩子的語言發展。比如，在教室裏設置“語言角”，放置各種繪本、圖卡、玩具，鼓勵孩子自由探索和交流。在戶外活動中，引導孩子觀察自然，描述所見所聞，這些都能夠讓語言學習變得更加自然和生動。這本書讓我看到瞭，原來語言教育可以如此靈活和有趣，它並不局限於固定的模式，而是可以融入到生活的每一個角落，成為一種持續的、快樂的體驗。

評分☆☆☆☆☆

當我翻開《學前兒童語言教育（第2版）》時，我並沒有預設它會有多麼“新奇”，畢竟學前教育領域的知識更新迭代速度相對較快，但它還是給瞭我一些驚喜。書中關於“語言評估”的章節，給我留下瞭深刻的印象。作者並沒有簡單地給齣一些量化的評估標準，而是強調瞭“過程性評估”的重要性，即通過日常的觀察、記錄和分析，來瞭解幼兒的語言發展動態，並據此調整教學策略。這讓我認識到，評估不應該是終結性的，而應該是服務於教學，幫助我們更好地支持孩子的成長。書中還提到瞭“個彆化教學”的理念，強調瞭要關注每個孩子的獨特性，並為他們提供個性化的學習支持。這對於我來說，是一個非常重要的提醒，因為在實際教學中，我們常常會麵臨班級人數多，難以顧及每一個孩子的情況。這本書提供瞭一些實用的方法，比如建立“學習檔案”，記錄孩子的語言優勢和待改進之處，從而為製定個性化的教學計劃提供依據。此外，書中對“語言障礙”的早期識彆和乾預也給予瞭足夠的重視，這讓我意識到，作為學前教育工作者，我們肩負著重要的責任，要能夠及時發現並幫助有需要的孩子。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，這本書的“多感官教學”理念讓我眼前一亮。我之前可能更傾嚮於單一的教學方式，比如單純的講授或者練習。然而，《學前兒童語言教育（第2版）》告訴我，學前兒童的學習是一個整體，需要調動他們身體的各個感官來共同參與。書中列舉瞭大量將語言教育與視覺、聽覺、觸覺、動覺等多種感官相結閤的教學活動。例如，通過製作“詞語卡片”來幫助孩子記憶詞匯，通過“手指謠”和“韻律操”來加深對詞語和句子的理解，通過“角色扮演”和“情景劇”來練習口語錶達，這些都充分體現瞭多感官教學的魅力。我尤其喜歡書中關於“音樂與語言”結閤的部分。作者詳細介紹瞭如何利用兒歌、童謠、音樂故事等，來激發幼兒的學習興趣，幫助他們掌握詞匯、句型和語音語調。音樂的鏇律和節奏能夠有效地幫助孩子記憶，同時也能讓他們在愉悅的氛圍中感受語言的美妙。這本書為我提供瞭一個全新的教學視角，讓我明白如何設計齣更加生動、有趣、有效的語言教學活動，從而更好地促進幼兒的全麵發展。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓我眼前一亮！作為一名即將步入學前教育領域的新人，我對如何科學有效地引導孩子們學習語言充滿瞭期待，同時也有些許迷茫。當我翻開這本《學前兒童語言教育（第2版）》，我感覺就像找到瞭一位循循善誘的良師益友。書中的理論闡述既有深度又不失廣度，對學前兒童語言發展的規律、重要性以及影響因素進行瞭係統性的梳理。我尤其喜歡其中對語言敏感期和關鍵期這一概念的詳細解讀，這讓我對孩子的語言學習過程有瞭更清晰的認知，也明白瞭在不同年齡階段應該采取怎樣的教育策略。作者並沒有停留在理論層麵，而是提供瞭大量生動形象的案例，這些案例真實反映瞭幼兒園教學中的一些典型場景，讓我能夠感同身受，並在這些場景中找到解決問題的思路。例如，書中關於如何激發幼兒對故事的興趣，提供瞭多種方法，從講故事的技巧到鼓勵幼兒創編故事，都給齣瞭非常具體的操作建議。我迫不及待地想將這些方法運用到未來的教學實踐中去，相信它們能幫助我更好地打開孩子們的語言世界。這本書的語言風格也非常親切，讀起來一點也不枯燥，仿佛作者就在我耳邊娓娓道來，讓我能夠輕鬆愉快地吸收知識。它不僅僅是一本教材，更像是一本指導我成長的寶典，讓我對學前兒童語言教育充滿信心和熱情。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，學前兒童的語言教育不僅僅是知識的傳授，更是一種情感的交流和文化的熏陶。這本《學前兒童語言教育（第2版）》恰恰將這一點展現得淋灕盡緻。書中在強調語言技能訓練的同時，也非常重視對幼兒情感錶達和溝通能力的培養。我尤其欣賞書中關於“鼓勵幼兒錶達情感”的章節，作者提供瞭許多實用的方法，比如通過故事、繪畫、音樂等藝術形式，引導幼兒將內心的情感轉化為語言錶達齣來。這對於幫助孩子建立健康的自我認知和情緒管理能力至關重要。書中還花瞭很大的篇幅講解如何通過“對話式教學”來促進幼兒的語言發展。作者強調，教師與幼兒之間的有效對話，是激發幼兒學習興趣、拓展思維、提升語言錶達能力的關鍵。我學到瞭很多關於如何提齣開放性問題、如何積極傾聽、如何給予恰當的迴應的技巧。這些技巧讓我明白瞭，原來教學也可以如此充滿樂趣和互動性。此外，書中對“故事創編”的引導也讓我印象深刻。作者不僅僅是教孩子講故事，更是鼓勵他們發揮想象力，自己動手創作故事。這不僅能提升他們的語言組織能力，更能激發他們的創造力。這本書讓我感受到瞭學前兒童語言教育的溫度和深度。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，在閱讀《學前兒童語言教育（第2版）》之前，我對“遊戲化教學”在語言教育中的應用還停留在比較淺顯的認識上。我總覺得遊戲隻是玩鬧，而語言教育應該是嚴肅的事情。然而，這本書徹底顛覆瞭我的認知。它用大量的實例和理論支撐，闡述瞭遊戲是兒童學習語言最自然、最有效的方式。書中列舉瞭許多富有創意和操作性的語言遊戲，比如“詞語接龍”、“故事接龍”、“情景對話遊戲”等等，這些遊戲不僅趣味性十足，而且能夠巧妙地將語言學習的目標融入其中。例如，在“詞語接龍”遊戲中，孩子們在玩樂中就能夠不斷擴大詞匯量，並學會按照一定的規則進行聯想和錶達。而“情景對話遊戲”則能夠讓孩子們在模擬真實場景中，學習如何運用恰當的語言進行交流和互動，這對於提升他們的口語錶達能力和社交能力有著至關重要的作用。我特彆喜歡書中關於“主題式教學”與語言教育相結閤的思路。作者強調，可以將語言教育融入到日常的教學主題中，比如“水果”、“動物”、“交通工具”等等，通過與這些主題相關的活動，引導幼兒學習相關的詞匯、句型和錶達方式。這種“潤物細無聲”的教學方式，讓語言學習變得輕鬆而有趣，也更能激發幼兒的學習興趣和主動性。這本書為我打開瞭一扇新的大門，讓我看到瞭學前兒童語言教育的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是為我量身定做的！我一直對學前兒童的語言發展規律感到好奇，尤其想知道不同年齡段的孩子在語言能力上會有哪些差異，以及如何針對這些差異進行有效的教育。這本《學前兒童語言教育（第2版）》在這方麵做得非常齣色。書中對不同年齡段（例如，1-3歲、3-5歲、5-6歲）的語言發展特點進行瞭詳細的描述，從詞匯量、句子結構到語言錶達的復雜程度，都給齣瞭清晰的界定。這讓我能夠更準確地判斷孩子所處的語言發展階段，並根據他們的特點來設計和調整教學活動。我尤其喜歡書中關於“詞匯教學”的部分，作者提供瞭非常多樣的詞匯拓展方法，不僅僅是簡單的記憶，而是通過情境、遊戲、兒歌等多種方式，讓孩子在玩樂中自然而然地掌握新詞匯，並且能夠靈活運用。例如，書中介紹的“分類遊戲”和“配對遊戲”，不僅有趣，還能有效地幫助孩子學習和鞏固與特定主題相關的詞匯。此外，書中對“句子發展”的講解也非常細緻，從簡單的短語到復句的運用，作者都給齣瞭具體的指導和示例。這讓我明白瞭如何循序漸進地引導孩子學習和運用更復雜的句子結構，從而提升他們的語言錶達能力。這本書的結構條理清晰，內容詳實，為我提供瞭一個非常係統化的學習框架。

評分☆☆☆☆☆

作為一名有多年教學經驗的老師，我本以為自己對學前兒童語言教育已經有瞭相當的瞭解。然而，《學前兒童語言教育（第2版）》還是給我帶來瞭許多意想不到的啓發。書中對於“兒童中心”教學理念的強調，讓我反思瞭自己在實際教學中，是否過於強調教師的主導作用，而忽略瞭幼兒的主體地位。作者指齣，真正的語言教育應該是以兒童的興趣和需求為齣發點，教師的角色更多的是引導者、支持者和閤作者。書中提供的“觀察與記錄”的方法，讓我看到瞭如何更科學、更細緻地瞭解每個孩子的語言發展狀況，從而為他們提供更具針對性的指導。我特彆欣賞其中關於“鼓勵提問”的章節，作者認為，提問是兒童主動學習的源泉，教師應該鼓勵幼兒大膽提問，並耐心解答，引導他們形成探究性學習的習慣。這對於培養孩子的批判性思維和創新能力有著長遠的影響。書中還提到瞭“傢園共育”的重要性，強調瞭教師與傢長之間的閤作，共同為孩子營造良好的語言學習環境。這讓我意識到，學前教育並非孤立的個體行為，而是需要社會、學校和傢庭共同努力的係統工程。這本書的理論體係非常紮實，但又充滿瞭實踐的智慧，為我這樣的資深教師提供瞭新的視角和方法，讓我能夠不斷更新和提升自己的教學水平。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大的驚喜，是它對於“聽力理解”和“口語錶達”之間辯證關係的深刻剖析。我以前可能更側重於讓孩子“說”，而忽略瞭“聽”的基礎作用。這本《學前兒童語言教育（第2版）》讓我認識到，隻有具備良好的聽力理解能力，孩子纔能更好地進行口語錶達。書中提供瞭大量關於如何提升幼兒聽力理解能力的策略，比如通過聽指令遊戲、聽故事後的復述、聽音樂辨彆樂器等，這些方法都非常具體且易於操作。我尤其喜歡書中對“傾聽技巧”的講解，它不僅僅是讓孩子聽見聲音，更是要讓他們理解聲音所包含的信息，並做齣恰當的反應。在口語錶達方麵，書中強調瞭“情境性”的重要性。孩子們在真實或模擬的情境中進行語言練習，更能激發他們的錶達欲望，也更能讓他們學會根據不同的場閤和對象，運用恰當的語言。例如，書中提供的“超市購物模擬”和“動物園遊覽對話”等活動，都能夠讓孩子們在角色扮演中，自然而然地學習和運用相關的詞匯和句型。這本書讓我看到瞭如何係統性地、循序漸進地培養孩子的聽、說能力，為他們的未來學習和生活打下堅實的基礎。

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代定，書本印製質量不錯

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好

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