這本書真的像一場突如其來的暴風雨,把我的情緒攪得天翻地覆。吉利這個角色,就像一顆炸彈,隨時都能點燃全場。她那種桀驁不馴、絕不服輸的勁兒,真的讓我既佩服又心疼。我猜想,作者一定是個非常瞭解孩子內心世界的人,纔能寫齣這樣鮮活、立體的人物。吉利不是那種書本上走齣來的完美小孩,她有她的缺點,有她的叛逆,但正是這些,讓她顯得如此真實,如此 relatable。我記得有一次,她麵對那個……(此處應有具體的書內情節,但為瞭不泄露內容,我隻能模糊描述)……那種眼神,那種語氣,仿佛我能親眼看到她眼底燃燒的怒火,還有那強忍著不讓眼淚掉下來的倔強。我腦子裏一直迴蕩著她和某些成年人之間的對話,充滿瞭張力,有時候甚至讓人覺得窒息。但就是這樣的衝突,讓故事更加引人入勝。我尤其喜歡書中那些看似平凡,實則蘊含深意的細節描寫,比如某個小小的動作,一句不經意的話,都能在之後的情節中産生巨大的迴響。讀這本書,就像經曆瞭一次過山車,時而緊張得手心冒汗,時而又被溫暖的瞬間感動得熱淚盈眶。它教會瞭我,即使是最堅硬的外殼,也可能包裹著一顆最柔軟的心。
評分我不得不承認,這本書給瞭我很大的驚喜。吉利這個角色,絕對是我讀過的最令人難忘的孩子之一。她身上有太多復雜的特質,讓我想到瞭現實生活中很多我認識的人,或者說,那個曾經的我。她的那種“我是最棒的,你們都得聽我的”的外在錶現,其實掩蓋瞭她內心深處對於安全感和歸屬感的強烈渴望。我印象最深刻的是,她麵對睏境時的那些驚人之舉,簡直讓人瞠目結舌,但細細想來,又覺得那是她那個年紀,那種環境下,最真實也最無奈的反應。作者的筆觸細膩而精準,她沒有刻意去美化或者醜化這個孩子,而是將她最真實的一麵展現在讀者麵前。我特彆喜歡書中那些關於“傢”的探討,雖然我不能透露具體情節,但吉利對於“傢”的理解和追求,觸動瞭我內心最柔軟的地方。我曾一度覺得,她是個很難搞的孩子,但隨著故事的深入,我發現她其實隻是在用自己的方式尋求關愛。這本書不僅僅是一個孩子的故事,它更像是一個關於成長、關於救贖、關於愛的寓言。它讓我重新思考,什麼是真正的“好孩子”,什麼是真正的“傢”。
評分吉利這個名字本身就帶著一股子倔強勁兒,讀這本書的時候,我仿佛能聞到一股子老舊書店特有的紙張味兒,還有點兒塵土飛揚的感覺。書裏的文字就像跳跳糖一樣,一下子能蹦進你的心裏,讓你又哭又笑。我特彆喜歡吉利那種“我不好惹,但內心深處其實也很渴望被愛”的矛盾勁兒。她就像一個穿著鎧甲的小戰士,保護自己不被傷害,但那鎧甲下麵,其實藏著一顆柔軟易碎的心。我記得有一次,她為瞭證明自己的厲害,竟然一個人跑齣去……天呐,當時我讀到那裏,心都提到嗓子眼瞭!作者把那種小孩子的衝動、迷茫,還有那種想要融入卻又總覺得自己與眾不同的感覺,刻畫得淋灕盡緻。有時候,我覺得吉利就像我認識的某個朋友,或者說,就像我小時候的某個側影。她不是那種完美無缺的乖孩子,她有自己的脾氣,有自己的小算盤,但正是這種不完美,讓她變得真實,變得可愛。這本書不是那種讀完就丟的書,它會在你的腦子裏縈繞很久,讓你去思考,去迴味。我喜歡那種讀完之後,心裏暖暖的,又有點兒酸酸的感覺,就像雨後初晴,空氣裏彌漫著泥土的芬芳,陽光透過雲層灑下來,溫暖又帶著一絲淡淡的憂傷。
評分坦白說,這本書一開始讀起來,我有點兒提心吊膽。吉利這個孩子,身上帶著一股子“生人勿近”的氣場,她就像一株帶刺的玫瑰,美麗卻難以靠近。我不太確定自己是否會喜歡她,但隨著故事的推進,我發現自己越來越被她吸引。她的身上有一種難以言喻的魅力,那種混閤瞭驕傲、脆弱、還有一絲絕望的氣質,讓人忍不住想要去瞭解她,去保護她。我特彆欣賞作者在刻畫人物心理方麵的高超技巧,她沒有直接告訴你吉利有多麼不容易,而是通過她的言行,她的內心獨白,讓你自己去感受,去體會。書中那些她試圖融入新環境,卻又屢屢碰壁的場景,看得我心裏酸酸的。我能想象到那種孤獨,那種被排斥的痛苦。但是,吉利沒有放棄,她依然努力地尋找屬於自己的位置。我喜歡她身上那種不服輸的精神,即使跌倒瞭,也會拍拍身上的灰,重新站起來。這本書並不是那種充滿陽光和歡笑的童話故事,它更像是一麵鏡子,照齣瞭生活中的一些不那麼美好,但卻真實存在的部分。讀完之後,我久久不能平靜,腦子裏一直迴想著吉利的形象,以及她身上那種頑強的生命力。
評分讀這本書就像走進瞭一個充滿煙火氣的生活場景,吉利這個小女孩,身上有著一種令人無法忽視的生命力。她不是那種溫順的小綿羊,她是一隻在風雨中掙紮的小豹子,帶著一身的傷痕,卻依然眼神堅定。我一開始讀的時候,會覺得她有點兒“難纏”,有點兒“不聽話”,但很快我就被她身上那種與生俱來的韌性所吸引。作者的文字就像一把鋒利的解剖刀,剖析瞭吉利內心深處的矛盾和掙紮,她想要被愛,卻又害怕受傷,於是用一層又一層的保護色來武裝自己。我特彆喜歡書中那些充滿戲劇性的情節,它們就像一個個小小的火花,點燃瞭我閱讀的激情。我曾多次在閱讀過程中,為吉利的遭遇而感到憤怒,又為她的堅持而感到欣慰。她身上那種對世界的好奇,對未來的憧憬,即使在最艱難的時刻也從未熄滅。這本書讓我明白,每一個孩子,無論他們看起來多麼“麻煩”,多麼“與眾不同”,都值得被理解,被關愛。它不是那種讀完就忘記的故事,它會在你的心裏留下深深的印記,讓你在未來的日子裏,想起吉利,想起她身上那種不屈不撓的精神。
評分貼近生活,生動刻畫瞭養女基裏的性格、情感和內心世界。
評分書很薄的,紙質也一般,不知道是不是正版的,感覺不值得這個價。
評分貼近生活,生動刻畫瞭養女基裏的性格、情感和內心世界。
評分俗話說文無定法,寫書評當然也無一定的格式,可以因人而異,因書而異。比如偏於談感受的書評就可以直接從述感開頭:“何建明的長篇報告文學《中國高考報告》是一部具有強烈震撼力的作品。不讀則罷,越讀越使人感到,高考的分量實在太重太重,它重得使許多中國人的腰背都壓彎,連中華民族的脊梁也被壓得齣現瞭嚴重的畸型。高考啊!何時纔能走齣怪圈?”(《走齣高考的怪圈》)想要帶點文學色彩又要給讀者一點懸念的也可以抒情開頭:“若你走進普魯斯特的世界,我想你不會不驚嘆於那美妙的符號所産生的神奇魅力,不會不沉醉於瑪德萊娜小點心的綿長迴味,不會不震悸於人類內心的隱秘世界的強烈曝光。作為《追憶似水年華》的譯者之一,我也不可能不更真切地感受到普魯斯特開啓的感覺世界對我的靈魂與感官的誘惑、衝擊、洗滌、豐富、與淨化。“(《全新而永恒的感覺世界》)當然書評的結尾也不一定都要推薦式的。可以錶達某種願望,如“願藉葦岸的親切誠實的語言,生動盎然的詩意和寜靜柔韌的美感鋪就的小徑,引領我們走嚮詩意棲居之地。”(《讀<太陽升起以後>》)錶達願望之中有推薦作品的誠意。也可以批評某種現象或做法,如“他們認為如果兒童畫能與範例完全相同,那麼這種訓練就是成功的。然而他們不明白,兒童有他們自己的世界,兒童有他們自己的藝術,他們與成人不一樣!種種人為的限製對兒童藝術潛能都可能是一種扼殺。”(《生動有趣的圖畫書》)批評的目的仍然是為瞭推薦。
評分給孩子看的,孩子喜歡
評分貼近生活,生動刻畫瞭養女基裏的性格、情感和內心世界。
評分貼近生活,生動刻畫瞭養女基裏的性格、情感和內心世界。
評分保爾,一個活生生的、有血有肉的熱血青年。在戰亂的時期,他沒有選擇逃避,而是選擇瞭最有利的辦法——抗戰! 在富人麵前,他沒有卑躬屈膝,他選擇挺起胸膛,讓彆人知道——窮人不是好欺負的。貧賤不能移! 在暴力麵前,他沒有低下他的頭,他選擇直麵強暴,讓彆人知道——窮人也有尊嚴。威武不能屈!
評分在保爾用心工作的時候,一起工作的阿姨和同年人跟保爾也相處得很好,不過,晴天的日子總是短暫的,就在這時候,一起工作的一些工人就眼紅瞭,覺得保爾是來搶他們飯碗的,就四處刁難保爾,好讓保爾知難而退。這時候,力量的象徵--阿爾焦姆齣現瞭,他為瞭維護弟弟的利益,他那沙煲般大的拳頭就落在那幫人身上瞭。最後,保爾的利益被維護瞭,但,阿爾焦姆卻被控告傷人送進瞭監獄。如果說阿爾焦姆這樣做值得嗎?為什麼?那是簡單得不得瞭事瞭,就因為保爾是他的弟弟,兩兄弟有睏難的時候就應該挺齣胸膛,告訴他,我們不是好欺負的!
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