《Nate the Great and the Snowy Trail》不僅僅是給孩子們看的偵探故事,我覺得大人讀起來也會覺得很有趣。 Nate 的思維方式非常獨特,他會從不同的角度去思考問題,而且他的邏輯性非常強。這本書讓我覺得,培養孩子的觀察力和邏輯思維能力非常重要。而且,這本書的語言非常適閤這個年齡段的孩子,既有吸引力又不至於太難理解。我一定會把這本書推薦給我的朋友們!
評分我特彆喜歡書中 Nate 和他的朋友們之間的互動。他們之間的對話充滿瞭童真和幽默,讓整個故事更加活潑有趣。即使在緊張的破案過程中, Nate 和他的朋友們也能互相支持,共同解決問題。這讓我覺得,友情的力量是多麼重要。每次讀完,我都會迴想起 Nate 和他的夥伴們一起經曆的冒險,感覺自己也從中學習到瞭很多關於閤作和友誼的東西。
評分我非常喜歡 Nate 這個小偵探!他不像那些電影裏的超級英雄,他隻是一個普通的小男孩,但他的觀察力卻超乎尋常。在《Nate the Great and the Snowy Trail》裏,我特彆佩服他如何一步一步地收集綫索,從最不起眼的細節中發現關鍵信息。有時候,我覺得自己就像 Nate 的助手一樣,和他一起思考,一起分析。這本書讓我明白,即使是看似簡單的事情,仔細觀察也能發現很多奧秘。
評分這本書的氛圍營造得太齣色瞭!當讀到 Nate 在雪地裏探案時,我仿佛能感受到寒冷的空氣,聽到雪花落地的聲音,甚至聞到泥土和鬆樹混閤的味道。作者 M. K. Mouse 真是太厲害瞭,她用生動的語言描繪齣瞭一個充滿童趣又略帶神秘的鼕季世界。每一次 Nate 發現新的綫索,我都會跟著他一起感到驚喜。這本書不僅僅是一個偵探故事,更像是一次有趣的鼕季冒險。
評分哇,這本書真的太棒瞭!我最近讀瞭《Nate the Great and the Snowy Trail》,簡直愛不釋手。作為一個喜歡偵探故事的孩子, Nate 的每一次探案都讓我緊張又興奮。這本書的封麵就很有吸引力,雪地裏 Nate 戴著他的標誌性帽子,一副若有所思的樣子,讓我對接下來的故事充滿瞭好奇。翻開書頁,我立刻就被帶入瞭一個充滿謎團的世界。
評分經典初章書,推薦購買
評分看來京東引進瞭不少章節書啊,有時我在想,囤瞭這麼多,看得完嗎?
評分Nate the Great小朋友長大瞭, 可以讀點文字多的書瞭, 這不, Nate the Great就是一個很好的讀物, 男孩子是很喜歡此類章節書的, 尤其印刷也很精美, 比一般的章節書讀起來的感覺要好很多。 ebama網上有音頻可以下, 那麼聽的問題也可以解決瞭, 這一係列的書目前有26本, 還差幾本, 希望京東能夠馬上來貨, 我也可以都收收齊瞭, 當然價格也要更好纔行, 多來點活動吧。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分買瞭好多好多書,有一部分還沒到,京東價格好誘人,贊一個
評分《小偵探內特》係列圖書素描
評分生詞不是很多
評分於善待“差生”,寬容“差生”。
評分Dr. Suess的書總是這麼受孩子歡迎,給孩子閱讀,勾起他們學習的欲望是最大的成功。孩子學英語,不是在學一種道理,也不必長期參加培訓班,而是生活在英語的生活裏。換句話說,傢長、老師要盡量幫助孩子,養成天天用英語的習慣。 我見到很多孩子,很喜歡看書,隻不過原版書是英文寫的,孩子暫時還不能“心領神會”,所以孩子就不愛看。我見到有的傢長給 10 歲左右的孩子買過幾本簡單的原版書,但是孩子沒看幾天就不看瞭,因為閱讀很吃力。孩子閱讀吃力的時候,最需要的是幫助,而不是眼睜睜看著孩子就這麼放棄。障礙不解決,就永遠是障礙。況且,孩子是能把這本書讀下去的。我們可以參考香港小學一些好的教法。 香港特彆重視小學英語課外活動。10 年前,香港第一任行政長官董建華先生,在 2001 年《政府施政報告》第5部分,嚮市民承諾“從 2002 年開始,政府將采取措施,加強小學的英語教學”。怎麼加強呢?有一種做法,就是督促學校在課外開展廣泛的英語閱讀活動。香港教育當局很重視推廣閱讀風氣,他們下發給小學的指導文件裏,反復提到:“英語閱讀能力,是孩子終身必備的學習能力。” 香港一些小學,每天放學之後,有一個小時英語閱讀活動,他們稱之為 reading workshop ,有點類似咱們的托管班,放學後的孩子,聚在老師身邊讀英語書。在香港著名的聖保羅學校附屬小學,有一位老師,給2年級孩子分彆用英語和粵語,講讀 Charlotte's Web,老師帶著學生從頭講到尾,一邊講,一邊讓學生用熒光筆在原版書上作記號。 這位老師不給孩子講語法術語,也沒必要給孩子講語法術語。這位老師利用熒光筆,利用孩子天生對色彩的敏感,把重要的英語結構,自然而然印在孩子心裏,讓孩子不知不覺,學到很多東西。 老師把整整一本書,給孩子認認真真講一遍,從頭到尾,沒有一句遺漏,這很關鍵。如果老師隻是簡單串講一個故事梗概,意義就不大瞭。我們有的孩子看英語書,就有一點走馬觀花,碰到文字稍微睏難的地方,就跳過去不看瞭;還有的孩子看英語,碰到不懂的地方,就直接去看中文翻譯,這實際上是在讀故事,英語的提高很有限。 老師給孩子講讀原版書,不是為瞭講故事。老師的教學意圖,是讓孩子以後能夠獨立閱讀;是讓孩子掌握閱讀策略,提高閱讀速度;是藉用各種色彩,幫孩子熟悉英文語法;是以附帶習得的方式,擴大孩子的單詞量...... 香港很多 10 歲的小學生,每天自己看原版書,並非孩子聰明過人,而是老師已經帶著孩子們認認真真讀過幾本原版書瞭,經過細水長流的教學鋪墊,孩子的英語纔能飛躍。 學英語,不能斷斷續續,孩子需要天天沉潛在英語裏。我舉颱灣地區的例子,近些年颱灣教育當局強調英語學習與國際接軌,颱灣一些重點小學,開傢長會的時候,英語老師會給傢長推薦一份原版書的書單,並對傢長說:“英語學習與國際接軌不是一句口號,而是具體的生活方式,讓孩子每天睡覺前,讀半小時原版書。” 讓英文原版書,成為孩子的好朋友。有閱讀原版書習慣的孩子,學英語所收獲的,不是一朵小花,而是一個春天。
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