Planting a Rainbow 种彩虹 英文原版 [平装] [4岁及以上] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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Lois Ehlert（洛伊丝·埃特） 著

图书标签:

• 彩虹
• 种植
• 花园
• 自然
• 颜色
• 绘本
• 儿童
• 英文原版
• 4岁以上
• 科普

出版社： Sandpiper

ISBN：9780152626105

版次：2

商品编码：19234631

包装：平装

出版时间：1992-02-28

页数：40

正文语种：英文

商品尺寸：21.59x27.94x0.51cm;0.14kg

内容简介

Young children will enjoy learning about colors and flowers with this new edition of one of Lois Ehlert's most popular titles in a brand-new format. A mother and child plant a rainbow of flowers in the family garden.

作者简介

Lois Ehlert has written and illustrated many award-winning picture books, including Eating the Alphabet, Feathers for Lunch, and Market Day. She lives in Milwaukee, Wisconsin.

精彩书评

This educational and enjoyable book helps children understand how to plant bulbs, seeds, and seedlings, and nurture their growth. The stylized representations of flower species are labeled throughout, allowing young children to get an idea of how each flower type contributes to the rainbow effect. (Booklist )

前言/序言

好的，这是一份针对不包含《Planting a Rainbow 种彩虹 英文原版 [平装] [4岁及以上]》这本书的图书简介，内容详实，力求自然流畅。 --- 《星际迷航：起源之地》 一部史诗般的科幻冒险，探索人类文明的最初起源与命运的抉择 作者：艾莉森·里德 书籍类型：长篇科幻/太空歌剧 目标读者：科幻爱好者、对太空探索、哲学思辨及复杂叙事感兴趣的读者 页数：约 650 页 --- 内容简介： 在公元2750年，人类文明已繁荣昌盛，足迹遍布银河系，建立起一个松散却强大的联邦。然而，这份和平建立在对“大寂静”的恐惧之上——数百年前，所有高级外星文明仿佛一夜之间销声匿迹。联邦的精英科学家们始终在追寻一个核心的疑问：我们是孤独的吗？我们的未来又将走向何方？ 《星际迷航：起源之地》的故事始于一艘名为“奥德赛”的深空探索舰，它搭载着最先进的曲速引擎和一支由顶尖语言学家、考古学家和星体物理学家组成的精英团队。他们的任务是追溯一个微弱到近乎无法察觉的信号源——一个指向银河系边缘、被称为“虚空之墙”的未知区域。 第一部分：漂流者的低语 故事的主角是舰长卡尔文·雷诺兹，一位以其冷静的判断力和对未知世界近乎偏执的好奇心而闻名的退役宇航员。当“奥德赛”抵达信号源时，他们发现的不是一个行星，而是一座巨大的、静止的、完全由未知合金构成的结构体——“方舟”。这座方舟漂浮在恒星间的虚空中，其建造技术远超人类目前所理解的任何物理定律。 在对“方舟”的初步探索中，团队发现了一个沉睡的生态系统，以及数以万计的休眠舱。这些休眠舱内的生物形态与地球人类相似，但其基因序列却显示出数百万年的演化差异。更令人震惊的是，通过破译方舟内部的古老日志，卡尔文的语言学家团队发现，这些休眠者似乎是人类最早离开太阳系的“原型种群”——那些在地球文明尚未形成统一政府之前，就已启程寻找新家园的先驱者。 然而，方舟的唤醒程序被激活了，一个被困在系统中、拥有完整意识的人工智能——“编年史者”——开始与卡尔文交流。编年史者透露了一个令人不安的事实：原型种群并非自愿踏上旅程，他们是为了逃避一种被称为“熵噬”的宇宙现象而被迫撤离的。熵噬并非简单的毁灭，而是一种缓慢吞噬生命意义和结构完整性的力量，它迫使文明做出残酷的选择：进化或消亡。 第二部分：历史的回响与伦理的困境 随着“奥德赛”的船员试图理解原型种群的命运，他们必须面对一系列复杂的伦理难题。首先，唤醒沉睡的数万生命意味着巨大的资源消耗，并可能将“熵噬”的威胁引向联邦的核心区域。其次，原型种群的科技树已经超越了联邦的理解范畴，他们的回归可能会彻底颠覆现有的权力结构和社会秩序。 卡尔文舰长与首席生物学家兼他的前妻，埃拉·文森特博士，在如何处理这些“沉睡者”的问题上产生了严重分歧。埃拉主张立即唤醒他们，认为这是对人类历史责任的履行；而卡尔文则倾向于谨慎观察，担心这可能是通往灾难的陷阱。 在方舟深处，团队发现了一个被称为“回音室”的虚拟现实模拟区。在这里，他们得以“亲身体验”原型种群在逃离地球后的数千年历史：他们如何跨越星系，如何与最初的敌人——一种基于纯粹能量的生命形式——进行毁灭性战争，以及他们最终是如何决定将自己冰封，等待宇宙环境再次适宜生存的。这些模拟不仅是历史记录，更是对未来决策的预警。 第三部分：选择的重量与最终的远征 故事的高潮发生在联邦总部发现“奥德赛”的行踪并派遣一支军事舰队前来接管“方舟”之时。卡尔文舰长必须在服从命令和保护原型种群之间做出抉择。 “编年史者”揭示了熵噬的真正本质：它不是一种外力，而是高级文明在探索宇宙终极奥秘时，无意中释放出的一种认知悖论的具现化。要真正战胜熵噬，人类不能仅仅依靠科技，而必须在哲学和精神层面实现一次彻底的“物种跃迁”。 最终，卡尔文与埃拉达成共识。他们决定不将“方舟”带回联邦，而是启动一个古老的、仅存于原型种群日志中的导航系统。这个系统指向一个被标记为“新黎明”的星系，据信那里是原型种群最初计划的目的地，也是一个尚未被熵噬污染的宇宙角落。 在与联邦舰队的对峙中，“奥德赛”成功脱离，并带着“方舟”驶入了超光速航道。最后的场景描绘了“奥德赛”穿越一片色彩斑斓的星云，卡尔文和他的船员们放弃了他们已知的舒适生活，选择成为引导者，而非征服者。他们肩负着将人类的过去与未来连接起来的重任，前往一个充满未知与希望的新篇章。 核心主题： 本书深入探讨了文明的迭代、记忆的传承、以及在面对绝对的宇宙虚无时，个体生命所能定义的意义。它是一部关于牺牲、责任和人类在广袤时空中寻找归属感的宏大叙事。通过对古代科技和未来哲学的交织描绘，作者邀请读者思考：我们是谁？我们从哪里来？以及，我们为了生存，愿意付出多大的代价？《星际迷航：起源之地》不仅是一场太空冒险，更是一次对人类存在本质的深刻拷问。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的不仅仅是阅读的乐趣，更多的是一种心灵的触动。我一直觉得，好的绘本能够跨越年龄的界限，触动每一个读者的内心。《种彩虹》就是这样一本让我爱不释手的书。它用最简单、最纯粹的语言，讲述了一个关于希望、坚持和收获的故事。我喜欢它从一片片彩虹开始，然后追溯到它们是如何被“种”出来的，这种叙事方式非常巧妙，能够激发读者的好奇心，并引导他们去思考“一切美好事物的起源”。书中的画面色彩柔和而温暖，每一笔每一划都充满了爱意，仿佛能感受到作者对大自然的深情。我特别欣赏它对“彩虹”概念的理解，它不仅仅是视觉上的色彩冲击，更是一种情感上的寄托，一种对生活的热爱和对美好未来的憧憬。读这本书的时候，我仿佛也回到了童年，跟着小主人公一起，期待着花朵的绽放，期待着彩虹的出现。这本书也让我更加深刻地理解到，生活中的许多美好，都需要我们用心去经营，去浇灌，去等待。它传递的“耐心”和“毅力”的品质，对于我们每一个人来说，都是非常宝贵的财富。这本书是一份美好的礼物，送给孩子，也送给自己，让我们在忙碌的生活中，还能记得抬头看看天空，低头看看大地，感受生命的美好和奇迹。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的超出我的预期！我给自家娃买过不少关于颜色和植物的书，但《种彩虹》在主题的创意和故事的趣味性上都做得格外出色。我喜欢它将“彩虹”这个概念与“种植”这个实际的园艺行为联系起来，这种构思非常新颖，让孩子们在玩乐中就能接触到色彩和自然。我儿子特别喜欢跟着书里的节奏，一起数数颜色，然后模仿书里的动作，好像他自己也在种彩虹一样。书里的插图风格不是那种硬邦邦的写实，而是带有一种童趣和想象力，色彩过渡非常柔和，但又足够鲜明，能够吸引孩子的注意力。我欣赏它对细节的把握，比如不同颜色的花朵在书中出现的顺序，以及它们如何相互映衬，构成一幅美丽的画面。而且，这本书还巧妙地将一些简单的园艺知识融入其中，比如需要阳光、水和土壤，让孩子们在阅读的同时，也能学到一些实用的知识。我儿子现在看到书里的花，都会兴奋地指出来，问我这是什么颜色，什么时候能种出来。这让我觉得这本书不仅能满足孩子的阅读兴趣，还能激发他们的好奇心和求知欲。而且，它的故事结局非常圆满，孩子看到最后，那种成就感和喜悦感是无法言喻的。这本书给我最大的感受是，它用最简单的方式，传递了最美好的情感，关于希望，关于成长，关于大自然的馈赠。

评分☆☆☆☆☆

作为一位曾经的教育从业者，我对绘本的选择一直非常谨慎。《种彩虹》这本书，让我眼前一亮。它不仅仅是一本色彩启蒙读物，更是一本关于生命教育和环保意识的启蒙书。我喜欢它通过一个简单的故事，向孩子们展示了生命的神奇和美好。从一颗颗小小的种子，到最终绽放出绚丽的色彩，这个过程的描绘非常生动，能够让孩子们直观地感受到生命成长的力量。书中的色彩运用非常讲究，每一页的色彩搭配都恰到好处，既能吸引孩子的注意力，又能培养他们对色彩的感知能力。我尤其喜欢它在讲述过程中，巧妙地融入了关于尊重自然、爱护环境的理念。小主人公悉心照料着他的花园，最终收获了美丽的彩虹，这是一种与大自然和谐相处的美好典范。这本书的语言风格也非常适合儿童阅读，简洁明了，富有童趣，读起来朗朗上口。它能够激发孩子们对户外活动的兴趣，鼓励他们去亲近自然，去感受大地的芬芳。而且，这本书的画面非常具有想象力，它不仅仅是描绘了花朵的生长，更是在描绘一种对美好生活的向往。我坚信，一本好的绘本，不仅能带给孩子快乐，更能影响他们的价值观和世界观。而《种彩虹》正是这样一本富有深度的优秀绘本。

评分☆☆☆☆☆

这本《种彩虹》真是太棒了！我家孩子才四岁，一开始我还有点担心他会不会觉得内容太简单或者太枯燥，但事实证明我的顾虑完全是多余的。这本书的画面色彩真的超级鲜艳，每一页都像是一幅精心绘制的画作，让人看了心情就特别好。而且，它不仅仅是好看，里面的故事也很吸引人。我儿子特别喜欢看小主人公是如何一点点把种子种下去，然后慢慢浇水、晒太阳，最后真的“种”出了一片五彩缤纷的彩虹。这个过程的描绘非常细腻，孩子能够直观地理解植物生长的过程，这对于这个年龄段的孩子来说是非常有教育意义的。我喜欢它循序渐进的叙述方式，从播种到开花，每一步都有详细的图文解释，让孩子不仅能认识到不同的颜色，还能学到关于植物的基本知识，比如需要阳光和水。最让我惊喜的是，这本书在讲故事的同时，还巧妙地融入了关于希望、耐心和付出的主题。看着小主人公日复一日的辛勤耕耘，最终收获满满的喜悦，这对于培养孩子的耐心和毅力非常有帮助。每次读这本书，他都会问好多关于花的问题，我们还会一起去花园里观察植物，现在他对园艺也产生了浓厚的兴趣，这简直是意外的收获！总之，这本书不仅是一本漂亮的绘本，更是一本富有教育意义的读物，强烈推荐给所有有小孩的家庭。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本《种彩虹》简直是视觉盛宴！我是一个很注重绘本艺术性的读者，而这本书完全满足了我挑剔的眼光。它的插画风格非常独特，色彩运用大胆而和谐，每一页都充满了生命力，仿佛能闻到泥土和鲜花的芬芳。作者用丰富的色彩语言，将抽象的“彩虹”概念具象化，孩子们可以通过阅读理解到，原来彩虹不仅仅是天空中的一种自然现象，它也可以通过辛勤的劳动和对大自然的尊重而被“创造”出来。故事的主线清晰明了，但细节处理得非常到位。从播下不同颜色的种子，到它们各自发芽、成长，最终汇聚成一片如梦如幻的彩虹花园，这个过程的过渡自然流畅，充满了诗意。我特别欣赏作者在描绘植物生长时的细致刻画，每一朵花、每一片叶子都栩栩如生，充满了自然的韵味。这本书不仅仅是给孩子看的，我自己在阅读时也感受到了深深的治愈感。它传递了一种积极乐观的生活态度，告诉我们，只要付出努力，就能收获美好的事物。这本书也鼓励孩子们去观察和探索自然，去感受生命的神奇。在现今社会，孩子们接触大自然的机会越来越少，这样一本能够激发他们对自然产生兴趣的书籍，显得尤为珍贵。它的文字简洁优美，富有节奏感，非常适合亲子共读，能够营造出温馨和谐的阅读氛围。

评分☆☆☆☆☆

不停不停的买书，根本停不下来！

评分☆☆☆☆☆

此外，墙壁上也可以贴上图片、成语等，使整个阅读空间变得休闲又有趣味。当然，还可以更随意些。在家里的各个角落，只要孩子能走得到，够得着的地方，放上一些书籍，堆上几册画页。

评分☆☆☆☆☆

不错吧

评分☆☆☆☆☆

当宝宝出生后，父母可把孩子抱在膝上，与宝宝共读。父母拿着一本绘本（或图多字少的其他读物），和宝宝一起沉浸在美丽的图画中，有意识地引领宝宝发挥想像，走进图画中的世界。在共同读图画册时，父母对故事的理解和感情的变化，通过声音表现出来，以此唤起孩子的共鸣，引发孩子对阅读图画书的兴趣，渐渐让宝宝爱上阅读。

评分☆☆☆☆☆

多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。

评分☆☆☆☆☆

相信京东，质量一直很好，有活动继续入

评分☆☆☆☆☆

这书很好，很有创意的一本书

评分☆☆☆☆☆

两个孩子都很喜欢。两个孩子都很喜欢。两个孩子都很喜欢。

评分☆☆☆☆☆

书不错，挺好的。给孩子买 不错，现在基本不去书店了。读书可供消遣，可供装饰，也可以增长才干。为消遣而读书，常见于独处退居之时，为装饰而读书，多用于高谈阔论之中；为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。 读书费时太多是怠惰，过分的藻饰装璜是矫情，全按书本条文而断事是十足的学究气。读书使天然得以完善，又需靠经验以补其不足，因为天生的才能犹如天然的树木，要靠后来的学习来修剪整枝，而书本上的道理如不用经验加以制约，往往是泛泛而不着边际的。 读书不可专为反驳作者而争辩，也不可轻易相信书中所言，以为当然如此，也不是为了寻找谈话资料。而应当权衡轻重，认真思考。有些书浅尝即可，另一些不妨吞咽，少数书则须咀嚼消化。这就是说，有的书只要读其中一部分，有的可以大致浏览，少数则须通读，读时要全神贯注，勤奋不懈。有些书也可请人代读，取其所需作摘要，但这只限于题材不大重要和质量不高的作品。 第一，循序渐进。朱熹说：“读书之法，莫贵于循守而致精。就是说，读书要有个先后顺序，读通一书，再读一书。就读一书而言，则要逐字逐句逐段按顺序读，先读的未弄通，就不能读后面的。这样才不会生吞活剥或杂乱无章。朱熹还进一步指出，读书要从易到难，从浅到深，从近到远，急不得，也慢不得。“所谓急不得者，功效不可急；所谓不可慢者，工夫不可慢。”这是在告被读书人既不可急于求成，也不可松松垮垮，而要进度适当，方能见效。 第二，熟读精恩。他认为有些人读书收效不大，是由于在“熟”和“精”二字上下功夫不够。他还批评那种读书贪多的倾向，一再讲“读书不可贪多，且要精熟。如今日看得一板，且看半板，将那精力来更看前半板”。 第三，虚心涵泳。朱熹曾批评当时普遍存在的两种毛病：一是“主私意”，就是以自己的想法去揣测书中的道理，穿凿附会，歪曲了古人本来意思。二是“旧有先人之说”，就是先前接受的观点不肯放弃，从而排斥接受新的观点。 为了纠正以上这两种不好的毛病，朱熹主张读书必须虚怀若谷，静心思虑，悉心体会作者本意。朱熹强调读书要耐心“涵泳”，就是要反复咀嚼，深刻体会行中的旨趣。 第四，切已体察。未熹主张“读书穷理，当体之于身。”什么叫“体之于分”？就是要心领神会，身体力行。从读书法的角度来看，朱熹强调读书必须联系自己，联系实际，将学到的理论转化为行动，这个观点是可取的。 第五，着紧用力。“着紧用力”．包含有两个意思：一是指时间上要抓紧，要“饥忘食，渴忘饮，始得。”二是指精神上要振作．要有刚毅果决，奋发勇猛的精神。“如撑上水船，一篙不可放缓。” 第六，居敬持志。所谓居敬持志，就是读书必须精神专一，全神贯注，还要有远大的志向，顽强的毅力。这也是朱熹读书之法的最基本精神