小莲藕学写话1-3年级 写作起步的56个趣味训练 胡元华何捷 一二三年级6-12岁小学生看图作文看图 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 人民邮电

ISBN：9787115420428

商品编码：28038366462

丛书名： 小莲藕学写话

 

 

			书    名	小莲藕学作文+学写话1-3年级
			定    价	87.60 元
			作    者	胡元华 何捷
			重    量
			开    本	32 开
			装    帧	平装
			页    数	156 页
			出版时间	第1版
			出 版 社	人民邮电出版社
			条 形 码	9787115334909 9787115420749 9787115420428

 

《小莲藕学作文写作起步的56个趣味训练》是一本故事书，这也是一本作文指导书。书中的每个故事里都包含着小学低年级作文起步时需要掌握的知识点，更有“小荷才露尖尖角”的互动练习，能为爸妈在家对孩子进行作文启蒙提供便利。书中的荷老师循循善诱，小莲藕勤奋好学，你愿不愿意跟他们一起，在故事和游戏里将作文一点一点写出来，并且越写越好？ 《小莲藕学作文写作起步的56个趣味训练》适合1~3年级小学生和家长进行亲子共读。

目录

01 阿藕的“哮喘病” 标点符号不可少 02 像“白开水”吗 小小标点表语气 03 “死了”好几次 用词重复需避免 04 不再生搬硬套 理解词义不乱用 05 句子也要减肥 用词简洁不堆砌 06 “妈妈”还是“母亲” 分清场合来称呼 07 词语也分“好”和“坏” 用词不同表褒贬 08 “要人命”的句子 错别字要不得 09 “没头没脑”的阿藕 句子完整不出错 10 给句子吹气 句子详细更生动 11 多打几个“小问号” 巧用提问写句子 12 让人晕头转向的阿藕 语序通顺别颠倒 13 让句子热闹起来 写出句子好声音 14 句子香喷喷 写出句子好味道 15 每颗露珠都是七彩的 写出句子好色彩 16 给句子加料 写清句子四要素 17 让句子开花 修饰句子方法多 18 不再静悄悄 对话描写不可少 19 请想象来帮忙 展开想象写景物 20 电影中的慢镜头 写出细节耐回味 21 你看，你看 学会仔细观察 22 拉长耳朵听 学会安静倾听 23 别把鼻子捂上 学会闻出气味 24 莲心的味道 学会尝出美味 25 该出手时就出手 学会动手实践 26 阿藕的放大镜 学会发现细节 27 阿藕干“坏事” 学会观察内部 28 有志气的阿藕 学会表明态度 29 咬文嚼字的阿藕 学会推敲词语 30 带橡皮的铅笔 学会自我修改 31 别总停留在“今天” 学会表述时间 32 说清楚“老地方” 学会表达地点 33 “空无一人”的池塘 学会写好旁人 34 不能“没由头” 学会说清原因 35 让作文的“身材”靓起来 学会合理分段 36 藕断丝还连 学会前后联系 37 图画再多也不怕 学会抓画面重点 38 爱吃“串串烧” 学会用词编故事 39 你来说，我来猜 学会说清特征 40 写出心中的画面 学会按顺序描述场景 41 按你说的做 学会按顺序描述动作 42 小鱼的尾巴最美丽 学会给作文结尾 43 传好接力棒 学会想象玩作文游戏 44 快乐地介绍自己吧 自我介绍有亮点 45 老师是什么样的呢 描写老师有重点 46 我们都是好伙伴 抓住特点巧形容 47 亲爱的爸爸妈妈 抓住情感细表达 .....

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《小莲藕学写话：6-12岁小学生看图作文训练指南》 一、 开启想象的翅膀，点亮思维的火花——为何而写，写什么？ 在浩瀚的汉字海洋中，每一个孩子都是一颗初生的星辰，闪烁着独特的光芒，渴望将内心的世界描绘出来。然而，对于刚踏入小学殿堂的“小莲藕”们来说，写话，尤其是看图作文，常常是一道既充满吸引力又略显神秘的门槛。他们脑海中有着五彩斑斓的图画，心中怀揣着奇思妙想，却常常被“该怎么写？”“从哪里写起？”这些问题困扰，导致笔尖迟迟无法落下，或是写出的文字零散、不成章法。 《小莲藕学写话》正是为了点亮这束光，驱散那层迷雾而生。本书并非单纯的技巧传授，而是致力于在孩子们心中播下“会写话”的种子，让写作成为一种乐趣，一种表达的渴望，而非枯燥的任务。我们深知，对于6-12岁的小学生而言，写话的起步，更重要的是思维的启蒙，想象力的激发，以及观察力的培养。因此，本书将视角从单纯的“写”转移到“如何想”，再到“如何说”，最终自然而然地“如何写”。 我们将引导孩子们学会“看”，不仅仅是眼睛看到图片上的具体事物，更是要用心去“感受”图片所传达的情绪、故事和意境。一张静态的图片，在孩子们眼中，可以是一个充满动感的瞬间，一段未完待续的对话，甚至是一个宏大的世界。我们将鼓励他们打破常规的思维定势，去发现图片中隐藏的细节，去联想图片背后可能发生的故事，去体会人物的情感变化，去预测事件的发展走向。 本书将通过一系列精心设计的趣味训练，帮助孩子们建立起“写话”的自信。我们会引导他们从简单的词语、短语入手，逐步过渡到完整的句子，再到生动有趣的段落。我们关注的不仅仅是字词的堆砌，更是语言的灵动，情感的注入，以及思想的表达。让孩子们明白，写话不仅仅是记录，更是用文字与他人沟通，分享自己的世界，表达自己的观点。 二、 “看”出新意，“说”出精彩——从观察到表达的蜕变 “看图作文”看似简单，实则蕴含着丰富的训练价值。它要求孩子们将视觉信息转化为文字信息，这是一个需要整合观察、想象、语言组织和逻辑思维的综合过程。《小莲藕学写话》将这一过程分解为一系列循序渐进、充满趣味的训练模块，旨在让孩子们在玩乐中掌握写作的要诀。 1. 细节捕捉力训练： 一张图片，往往包含着丰富的细节。我们不会直接让孩子去写故事，而是先引导他们仔细观察图片中的每一个角落。例如，图片中的人物穿着什么样的衣服？他们的表情是怎样的？他们周围的环境有什么特点？是热闹的还是安静的？是什么季节？等等。我们将通过“找不同”、“猜猜看”、“图片侦探”等游戏，激发孩子们对细节的敏感度。比如，通过放大图片的某个局部，让孩子们描述这个局部，再让他们推测这个局部可能代表着什么，为后续的写作打下坚实的基础。 2. 情感共鸣与想象力拓展： 图片中的人物，他们的喜怒哀乐，他们的故事，是激发孩子想象力的绝佳素材。我们将引导孩子们站在人物的角度去思考，去感受。例如，图片中的小朋友为什么哭？他遇到了什么困难？谁能帮助他？图片中的小动物在做什么？它可能在想什么？我们将通过“角色扮演”、“如果我是ta”、“故事接龙”等方式，鼓励孩子们大胆想象，将图片中的情景延伸，创造出属于自己的独特故事。我们会强调“一切皆有可能”，鼓励孩子们跳出固有思维，让想象力自由飞翔。 3. 语言表达力升级： 仅仅看到和想到还不够，还需要用生动的语言表达出来。本书将提供丰富的语言素材和表达技巧，帮助孩子们提升语言表达力。我们会引导他们学习使用形容词来描绘事物，使用动词来表现动作，使用副词来丰富描述。例如，看到“小狗”，我们可以引导孩子联想到“可爱的小狗”、“活泼的小狗”、“摇着尾巴的小狗”。看到“跑”，我们可以引导孩子联想到“飞快地跑”、“快乐地跑”、“气喘吁吁地跑”。我们将通过“词语联想”、“句子造句”、“段落扩写”等训练，让孩子们的语言变得更加丰富、准确和生动。 4. 逻辑思维与结构构建： 一篇好的看图作文，不仅要有精彩的内容，还要有清晰的结构。我们将引导孩子们学习简单的故事结构，例如“起因-经过-结果”，或是“时间顺序”、“空间顺序”。我们会提供一些框架性的引导，帮助孩子们将零散的观察和想象串联起来，形成一篇有条理、有逻辑的短文。例如，在看完一张图片后，可以引导孩子先介绍图片中的主要人物和场景，然后描述发生的故事，最后表达自己的感受或故事的结局。 三、 趣味盎然，乐在其中——让写作变成一场探险游戏 “枯燥”是许多孩子对写作的固有印象。《小莲藕学写话》将颠覆这一认知，以“趣味”为主线，让写作成为一场充满惊喜的探险游戏。 1. 多元化的训练形式： 我们摒弃了单一的“看图写话”模式，引入了多种多样的训练形式，让孩子们保持新鲜感和学习兴趣。例如： “图片表情猜猜猜”： 通过观察人物表情，猜测其内心的想法和故事。 “场景大侦探”： 仔细观察图片中的环境细节，推测可能发生的故事。 “声音与色彩的联想”： 引导孩子将图片中的事物与声音、色彩进行联想，丰富感官体验。 “故事片段创作”： 提供图片的一角，让孩子续写故事。 “对话填空”： 在图片中的人物对话处留白，让孩子为人物配上对话。 “主题画廊”： 根据特定的主题，让孩子从图片中寻找并描述符合主题的内容。 2. 游戏化学习体验： 我们将知识点融入到一个个小游戏中，让孩子们在玩耍中不知不觉地掌握写作技巧。例如，我们可以设计一个“词语寻宝”游戏，让孩子在图片中找出符合特定要求的词语；或者一个“句子接力”游戏，让孩子在老师或同学的引导下，不断完善句子。每一个小小的成功，都将成为孩子们前进的动力。 3. 鼓励与肯定，建立自信： 我们深知，对于初学写作的孩子来说，鼓励与肯定至关重要。本书将提供积极的反馈机制，引导家长和老师如何发现孩子们作品中的闪光点，如何给予恰当的赞扬，帮助孩子们建立起写作的自信心。我们相信，每一个孩子都有表达的欲望，关键在于如何引导他们释放。 四、 适龄适性，循序渐进——为6-12岁孩子量身定制 本书的设计充分考虑了6-12岁不同年龄段孩子的认知特点和学习规律。 1-3年级（6-9岁）： 这一阶段的孩子，他们的语言表达能力和逻辑思维尚在发展初期。本书将侧重于激发他们的观察力和想象力，从最基础的词语、短语描述入手，引导他们尝试写出简单、生动的句子。训练内容更偏向于趣味性和直观性，通过大量的图画和游戏，让他们初步体验到写作的乐趣。 一、二年级（6-8岁）： 侧重于培养对图片的观察兴趣，学习描述图片中的主要事物和简单动作。 三、四年级（8-10岁）： 在此基础上，引导孩子们学会描述人物的情感和简单的故事情节，开始尝试写出有因果关系的短句。 3-6年级（9-12岁）： 随着孩子认知能力的提升，本书将引导他们进行更深入的观察和思考，学习更复杂的故事情节构建，以及更生动、多样的语言表达。训练将更注重逻辑性、创造性和个性化表达的培养。 三、四年级（8-10岁）： 学习描述人物对话，展开故事情节，初步掌握时间顺序和空间顺序的写作方法。 五、六年级（10-12岁）： 引导孩子们学会运用比喻、拟人等修辞手法，能够写出主题鲜明、结构完整、情感丰富的看图作文，并开始尝试写出有自己观点的文章。 本书中的每一项训练，都经过精心的设计，力求在难度和趣味性之间找到最佳平衡点，确保孩子们能够“跳一跳，够得着”。 五、 家长与老师的得力助手——共同点亮孩子的写作之路 《小莲藕学写话》不仅仅是写给孩子们的，更是写给引导他们成长的家长和老师的。书中将提供清晰的教学指导和辅助材料，帮助家长和老师： 理解孩子的写作心理： 了解孩子在不同阶段的写作特点和常见困惑。 掌握有效的引导方法： 提供具体的提问技巧、鼓励策略和示范方法。 设计个性化的训练： 根据孩子的具体情况，灵活调整训练内容和难度。 营造积极的写作氛围： 帮助家长和老师与孩子一同享受写作的乐趣。 本书旨在成为每一个孩子学习看图作文的“第一本书”，也是家长和老师们在孩子写作启蒙阶段最可靠的伙伴。让我们一起，用爱与智慧，点亮孩子心中的文学之光，让他们在文字的世界里，自由翱翔，发现无限可能！

评分☆☆☆☆☆

这是一本我一直在寻找的儿童写作启蒙书！我的孩子今年三年级，正是开始接触看图写话和各种写作练习的关键时期。之前也尝试过一些市面上的同类书籍，但总感觉要么内容过于枯燥，要么练习的难度跨度太大，孩子容易失去兴趣。这次偶然看到《小莲藕学写话》这套书，简直像挖到了宝藏！首先，书名就非常有吸引力，"小莲藕"听起来就很可爱，容易让孩子产生亲近感。而且明确标注了适用年级和年龄段，对于家长来说非常直观。更重要的是，它强调“写作起步”和“趣味训练”，这两点正是我最看重的。我不希望孩子一开始就对写作产生畏难情绪，而是希望他们能在快乐中学习，在游戏中掌握写作的技巧。这本书的编排设计，据我观察，一定是非常用心。它不是简单地罗列题目，而是通过一系列精心设计的趣味训练，循序渐进地引导孩子观察、思考、表达。我特别期待书中的“看图写话”部分，因为这是很多孩子表达能力的难点，如果能有好的方法和引导，对提升孩子的想象力和语言组织能力会有极大的帮助。我坚信，这套书能够有效地激发孩子对写作的兴趣，为他们打下坚实的写作基础。

评分☆☆☆☆☆

我是一名小学二年级学生的家长，一直以来都在为如何引导孩子写好作文而头疼。孩子的想象力其实很丰富，平时也能说出很多有趣的故事，但一旦让她动笔写，就变得语无伦次，词不达意。市面上关于儿童写作的书籍琳琅满目，但很多都过于理论化，或者题目设计得很生硬，孩子看了就没劲。这次接触到《小莲藕学写话1-3年级》，我眼前一亮。它主打“56个趣味训练”，光是听起来就觉得很有意思，而且“起步”这个词也说明了它的定位是针对初学者的，难度应该比较适中，不会让孩子望而却步。我特别在意书中的“看图作文”这一部分，因为我发现让孩子观察图片并用语言描述出来，是连接他们丰富内心世界和书面表达的重要桥梁。如果这本书能够提供多样化的看图写话素材，并且有清晰的指导步骤，我相信一定能有效地帮助孩子克服“无话可说”的难题。而且，由胡元华和何捷老师编写，这两位老师在儿童教育领域有着丰富的经验，他们的专业性和影响力也让我对这本书的质量充满信心。我非常期待这本书能给我的孩子带来全新的写作体验，让她重新爱上动笔写字。

评分☆☆☆☆☆

我有一个侄子，今年上二年级，写作对他来说简直是件“痛苦”的事情。平时聊天的时候，他能说得头头是道，但让他写到纸上，就变得支支吾吾，东拼西凑，有时候甚至不愿意动笔。作为家长，我们也非常着急，尝试了各种方法，但效果都不尽如人意。这次看到《小莲藕学写话1-3年级》这本书，我感觉眼前一亮。首先，它的名字就很有亲和力，“小莲藕”听起来很可爱，容易让孩子产生好感。而且“写作起步的56个趣味训练”这个定位非常精准，说明这本书是专门为初学者设计的，注重激发兴趣，而非灌输理论。我最看重的是它强调“看图作文”，因为我发现很多孩子的想象力和表达能力都可以通过看图来得到很好的训练。如果这本书的看图素材足够丰富，引导性足够强，能够帮助孩子从图片中发现故事，组织语言，那么对于提升他们的写作能力绝对是事半功倍。胡元华和何捷老师的名字也让我觉得这本书的质量有保障，毕竟是专业人士的作品。我真心希望这本书能像它的名字一样，让孩子在学习写作的过程中，“开花结果”，爱上表达。

评分☆☆☆☆☆

我一直信奉“寓教于乐”的教育方式，尤其是在孩子学习写作的初期。所以当看到《小莲藕学写话1-3年级》这本书时，我立刻被它“趣味训练”的理念所吸引。很多家长都头疼孩子写作文的问题，尤其是看图写话，总是写不出亮点，要么流水账，要么词不达意。这款书打出的“56个趣味训练”让我充满了期待，相信它一定能为孩子提供一系列新颖有趣的练习方式，让孩子在玩乐中不知不觉地提升写作能力。1-3年级正是孩子打下写作基础的关键时期，而6-12岁这个年龄跨度也说明了其内容的梯度性，能够满足不同孩子的需求。胡元华老师和何捷老师的组合，让我觉得这本书的专业性和实用性非常有保障，毕竟他们都是经验丰富的教育专家。我特别期待书中的看图写话部分，希望能有更多创意十足的图片，并且有引导性的问题，帮助孩子打开思路，激发想象力，学会从图片中捕捉细节，并用生动的语言表达出来。如果这本书真的能让孩子觉得写作是一件有趣的事情，那对我来说就是最大的成功。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注儿童教育的家长，我深知早期写作能力培养的重要性。很多孩子在小学阶段对写作缺乏兴趣，甚至产生抵触心理，这往往与启蒙阶段的方法不当有关。《小莲藕学写话1-3年级》这套书，从书名到内容简介，都透露出一种新颖、活泼的教育理念。它不仅仅是一本作文书，更像是一个激发孩子写作潜能的“宝箱”。“56个趣味训练”的设计，预示着其内容会充满创意和互动性，能够牢牢抓住孩子的好奇心和求知欲。对于6-12岁这个年龄段的孩子来说，兴趣是最好的老师，而枯燥的训练只会适得其反。我尤其欣赏它强调“写作起步”，这意味着它会从最基础的观察、描述、联想等能力入手，帮助孩子建立起对写作的正确认知和信心。而“看图作文”则是其中非常重要的一环，能够有效地训练孩子的观察力、想象力和逻辑思维能力。我期待这套书能够提供一系列精心设计的图片，并辅以引导性的问题和范例，让孩子在“玩”中学，在“看”中写，逐步掌握将所见所感转化为生动文字的能力。胡元华和何捷老师的联合编写，也为这本书的专业性和权威性提供了保障。